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班主任论文(定稿) 浅谈新形势下中学班主任工作的创新管理工作单位道真县隆兴中学作者姓名刘传艾联系电箱648501564qq.文摘教学班是学校对学生进行教学管理的基本单位，班主任是教学班的直接管理者，他对学校教学的实施，协调任课教师在本班的教学工作，沟通学校与家庭、社会三者之间的关系起桥梁作用。 班主任工作是一项既繁重而又很有意义的工作,它对学生的健康成长起着极其重要的作用，本文结合自身多年实践，着从如何了解学生和扮演好几大角色对新形势下中学班主任工作的创新管理发表一点拙见。 关键词中学班主任工作创新管理中国教育改革与发展纲要中明确指出“:振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在班主任”。 班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻素质教育、促进学生全面发展的骨干力量。 他对学校教学的实施，协调任课教师在本班的教学工作，沟通学校与家庭、社会三者之间的关系起桥梁作用。 班主任工作是一项既繁重而又很有意义的工作,它对学生的健康成长起着极其重要的作用。 本文就结合自己多年从事中学班主任管理工作实践，对当前新形势下中学班主任工作的创新管理发表一点拙见。 一、搞好班主任工作，注重从形式和内容上了解学生了解学生，关心学生是作为班主任最起码的一项工作，笔者认为，真正的了解学生应当从形式和内容上来了解。 所谓形式上的了解是指对学生最基本信息情况及平时表现的了解。 主要有三个方面内容，一是学生基本信息情况，诸如学生年龄、性别、家庭住址、家庭中的人口数及结构、在家中的排行等，笔者现在所在班级学生的基本信息我可了如指掌。 二是学生学习方面的基本情况，包括学生总体成绩、每学科成绩、学生对所学科目的态度，偏科现象是否严重，通过自身实践，发现大部分女生爱好文科，成绩较好；而多数男生喜欢理科，且成绩较好。 三是学生行为习惯的了解，主要有在学校的爱好活动，每次学校举行的各类活动的表现，与同学的关系，每周五回家及周日返校的到达时间都是了解的重要内容，本人每周都如实记载，在期星一告诉大家，通过一定时间的记录，得出学生没有特殊下情况在路途中耽误外，一般到家和返校的时间与上周相差在5分钟之内。 其次是内容上的解，搞好班主任管理工作，光靠形式上的了解是远远不够的。 比较优秀的，经验较丰富的班主任往往善于从形式到内容去了解学生，管理好学生。 如何从内容上的了解主要以下几方面途径，一方面，是从学生基本信息情况分析确定全班总体管理思路、方案。 比如，通过全班学生性别的掌握，就知道本班是男生多还是女生多，本班学生是农村人多还是干部子女多等等，这样在管理思路中就有一定的资料，就可选择何种方式更适应本班学生。 另一方面，二是从学生学生情况的了解，采取措施，实现优势互补，共同学习，共同进步。 例如，全班分为两面个组，一组叫理科组，一组叫文科组，两组分别实行一对一的帮扶，用全班前十名学生帮助倒数十名学生进行各科帮扶。 通过实践，效果较好，学生的学习兴趣有了较大搞好。 最后是从学生行为习惯的掌握来分析学生性格、心理是否健康，利用班集体这个大家庭，引导学生健康成长，学乐结合，随着改革开放稳步推进，大量农民外出务工，无奈之下把子女留在家里，或由老人照看，或随亲戚代管，或子女自己单独在家等等，这样类学生从小就没有得到父母亲的爱，性格就很内向，心理也不健康，当看到其他同学的父母给他们送衣送钱到学校来时，心里很感到极不平恒，所以，应当充分利用班集体这个平台，积极引导学生，让学生感受到班就像家一样的温暖！ 二、重视自身建设，扮演好多重角色班主任作为教学班的直接管理者，班主任在学生群体中扮演的角色直接影向着学生的健康成长。 笔者认为，班主任主要扮演好以下几大角色。 首先，树好形象，扮演好“偶像”角色班主任应注重率先垂范，为学生提供榜样，伟大导师列宁说过“榜样的力量是无穷的。 身教重于言教的，初中学生年龄一般在十一至十五周岁之间,这个年龄阶段的学生的生理和心理特点决定了初中教育阶段的特殊性，他们对老师很“崇拜”,老师的言行都是他们心目中的榜样.尤其是班主任与学生接触较多,走得更近,模仿效应在学生中产生的影响更大，要根据学生中存在的问题，恰当地向他们提供榜样，以别人的好思想、好品德、好行为去影响他们，激励他们。 班主任言行一致、谦虚诚实、乐于奉献的优良作风、教风，更能以潜移默化的方式对学生的思想、行为、情感、态度和价值观产生重大影响，并能增强学生对班主任的认可、接受、赞许、尊敬，从而培养他们勤学好思、敢于探索的进取精神，进一步促进他们健康成长，全面发展。 其次，勇担责任，扮演好“向导”角色教育要面向未来，要面向现代化，也就是要求学校教育用现实的教育活动来培养学生品格，指导学生认知世界，认识现实社会对社会成员要求，并预见未来社会发展到趋势，使他们具备适应未来社会的需要，而这一教育目的的实现，在很大程度上是班主任及其任课教师通过教育教学活动来实现的，所以班主任必须成为学生与现实和未来社会的链接者。 扮演好向导角色。 中学时期是学生成长的关键时期，也是思想最不稳定的时期，班主任责任大，任务重，必须对全体学生的全面和健康成长担负起责任。 笔者通多年的班主任工作实践得知如下论断在班级管理中，班主任不宜充当看守、保姆、警察的角色。 班主任如果像警察那样，对学生的教育管理采取死守、死看、死盯的办法，必将严重束缚学生的思想和行为，阻碍其个性的社会化发展；班主任如果一味地对学生放任自流，姑息迁就，就又像保姆一样被牵着鼻子走而一筹莫展，其结果只能滋生他们的不良习惯；班主任如果动用警察的方式来维持班级的秩序，采取简单粗暴、训斥惩罚的方法，又只能使学生厌学、厌师，甚至于发展到与班主任搞对立的尴尬局面。 故班主任要采取灵活多样的方式，正确引导学生全面发展、健康成长。 再次，加强交流与勾通，扮演好“协调员”角色现代素质教育要求班级的组织、策划者，必须主动与家长共同商讨教育对策，并将对学生各方面的了解综合起来，再共同制订因材施教的教育方法，使学校教育与家庭教育完整结合共同为学生营造一个能使学生健康成长的环境。 而作为班主任与家长的接触，不能在学生犯错误以后才向家长通报相关情况，这样可能使学生惧怕家长与班主任碰头，而采取各种方法阻挠。 班主任与家长勾通时应多谈学生优点，对学生缺点应与学生一道作出客观分析，立足于让学生认识到自己的错误并因错误可能产生的严重后果，班主任、家长、学生一起共同寻求解决问题的办法，才能真正起到协调家长和学生，收到良好的教育效果。 作为农村初中，据统计，现在我们面对的70%的学生属留守儿童，他们大多数是隔代养育或者托管、代养，有的甚至就只有学生自己照顾自己。 对隔代养育的学生，往往由于溺爱，学生自私任性，在集体中唯我独尊，我们应更多的给养育人以家庭教育方法的指导，让爷爷奶奶懂得溺爱的危害，把握好严与爱的尺度；对托管、代养的学生，我们要尽量与其家长取得联系，通过家长的督促来解决学生与监护人各种问题，包括管理、教育、生活等；对无人管教的学生，他们往往自觉性较高、生活自理能力较强，作为班主任不仅要给他们教育、引导，而且更应该给他们亲情关怀，给与生活的关照。 农村家庭教育观念相对落后，家长急功近利要学生辍学、家庭虐待、重男轻女等现象时有发生，作为班主任遇到这种情况，应该是学生权益的维护者，我们应爱用法律、教育理论去说服家长，改变学生的生存空间。 总之，班级是组成学校的“细胞”，细胞的优劣直接影响“机体”的健康与活力；班级又是学生的第二个“家”，这个家管得好坏，直接影响“家”庭成员的健康成长。 班主任是班级的组织者，是学生的第二个“家长”，所以担当班主任工作就是勇挑重担，搞好班主任工作是光荣的，也是艰辛的。 一位优秀教师曾说过“只有当过班主任的老师才会真正领会到当老师的酸甜苦辣。 是啊，班主任的工作是繁重的，却也是最有成就感的。 几十位同学就像几十把锁，你要用不同的钥匙去开启他们，开启他们的智慧，也开启他们的心灵，我正在