25,埃及金字塔.doc

课题25、埃及金字塔课的类 型新授日期主备人包卫红自我参与程度 100%预设目标1能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。3 通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重点初步了解课文内容，通过“巍然屹立、傲对碧空”等词感悟金字塔的宏伟。教学难点初步了解课文内容，通过“巍然屹立、傲对碧空”等词感悟金字塔的宏伟。课前准备教学过程：(修改内容用红色)第一课时课时目标学会本课生字，理解词语：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名；知道矗立和屹立是一对近义词。2初步了解课文内容，通过媒体演示，感受金字塔的宏伟。 3正确有感情的朗读课文第一节。环节意图教师活动学生活动体现一、图片欣赏，师讲述。二、按要求自主学习。同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。1、板书课题：埃及金字塔2、说说你对金字塔的了解。师：现在让我们看看课文是如何介绍金字塔的？1、正确朗读课文。2、读准生字词语，对不理解的词语用自己喜欢的方法理解。3、读了课文，你了解了金字塔的哪些内容？4、小试身手：请你给下面的词语，从课文中找一个近义词。屹立（ ） 锐利（ ） 显现（ ）（二）交流：1、检验生字新词的朗读情况。2、指名读文，要求不读破句，读准生字字音3、自由读文，说说你了解了金字塔的哪些内容。4、用所给词语“举世闻名、巍然屹立、傲对碧空”任选两至三个练习说话。引出课文第一节的学习。“傲对碧空”的意思拓展：你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的？指导朗读第一小节。自由交流指名一生做小老师，带领大家朗读生字组成的词语。交流生字中读音和书写需要注意的地方。自由交流你不理解的词指名朗读，交流评价。自由交流指名读文讨论与交流。学生齐读交流，你所看到的金字塔。3、开火车读词语。培养学生寻找材料、运用材料的能力。图片能让学生比较直观地感受金字塔的外观。围绕关键词语：傲对碧空来展开阅读理解，并进行相关的语言文字的训练，培养学生的语文能力。第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。2、 通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。环节意图教师活动学生活动体现一、存疑读文,初步了解金字塔二、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧三、回顾课文，质疑交流四、作业布置。1让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案？边读边想，边想边划。2交流。（利用文字和图片，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等）1看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧。2生自由读书，写写划划。 3交流：1）媒体出示：“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”。 A 146米究竟有多高呢？同学们想象得出吗？我们的教学楼有多高？B 金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢？ C 请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢？ 用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。 2）媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。连刀片都插不进去。（师生合作朗读）4如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢？关于这方面的传说有很多，据说它是这么建造的：1）媒体演示古埃及人民垒石头的情景。2）读读第四小节，此时此刻你想说什么？3）让我们带着这种感受读读课文的最后一小节。1古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。2现在你能说说为什么金字塔能举世闻名了吗？3对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗？大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。*1、按课文内容填空：A、这座金字塔高146米多，（ ）。B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，（）。*2、读课文片段填空：片段再现：金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。*3、一试身手：这段话先写_，再写_，最后写_。片段再现：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。一试身手：这句话采用了_和_两种说明的方法，这种说明的方法使得我们读了以后，能感觉到_。学生自学读有关句子自由朗读再读句子。小组交流交流，品味句子的含义交流品味