农村学校体育小器材的创新与利1

农村学校体育小器材的创新与利用(2011-10-31 22:04:03) 标签： 校园分类： 教育 一、问题的提出 新课程明确强调要贯彻“健康第一”的指导思想，激发学生运动兴趣，重视学生主体地位，关注学生个体差异，以增进学生身心健康为目的，注重学生的全面发展，在教学中锻炼学生的实践能力。但是，每次将学到的理论知识运用到教学实践中的时候，由于受到学校设备的限制经常变得心有余而力不足。有时在教学中还经常感到教学内容不够新颖、充实，其选择性、实用性不强，学生对所学内容兴趣不够浓厚。根据上述情况，经过认真分析学校所存在的问题，我们试图通过“范型变式创造”来构建小器材创新设计和活动创新设计。把蕴藏在民间、民族、乡土的体育小器材教学内进行搜集、整理、变式、创新运用自主、合作、探究的学习方式，不断重组，不断“推陈出新”的有新意的体育小器材的各类活动。因此，我们开始探讨“农村学校体育小器材的创新与利用”的课题，并开展相关研究。二、研究目的占有中国人口的农村是我国教育改革的重点、难点，更是关键。本研究从农村学校的实际出发，研究农村学校体育教学对人才素质的需求；进行研究农村学校体育小器材 创新与应用，发挥教师、学生的创造潜能，充分利用小器材创新实践活动优势，解决农村学校办学的资源局限性和提高教学任务的有效性和合理性，在学生的个性特点基础上使教育过程最有效地发挥效能；寻求整体提高农村学校学生身体素质的有效途径；探索农村学校体育小器材创新教学与应用，为培养创新人才的教育规律和方法。三 探讨的步骤、结果与分析（一）探讨的步骤第一步：调查研究。一方面，全体体育教师积极调查学校周边的体育教学资源及有关的体育活动场地、内容。另一方面，通过平时的教学实践，发现教学中存在的资源匮乏问题。第二步：开发研究。体育组成员通过多方面的调查，收集周边有关的体育资源，精心筛选，汇编成地方乡土教学材料，为体育教学作辅助教材。第三步：合理利用。在备课时我们适时地将辅助教材进行分析、利用，并同有关的教学内容进行有效的整合。（二）体育教学现状分析1. 教材内容不够新颖，学生体育兴趣不够浓厚。这表现在以下两个方面。（1）教材内容的选择不够广泛。在平时的体育教学中发现，有时我们精心设计了一节课，但是在实际的教学中还是会有一些学生表现得不够积极。经过仔细观测、书面调查和与学生的谈话交流发现，学生其实很喜欢上体育课。只是认为教师编制的教材内容不合“口味”，所以他们就不感兴趣。为此，我们要求每一位体育教师在平时的教学中必须根据学生不同的爱好安排多种有选择性的教材内容，让学生能自由地选择自己喜欢的内容去练习。学生只有选择了自己喜欢的内容，才会全身心的积极参与学习。（2）教材内容不能联系学生的实际。我们现在所要求学生必须掌握的一些动作技术或教学知识，对学生今后走入社会，参加工作是否真的有用呢？课程标准提出，教学必须联系学生的实际，为学生将来的终身体育打好基础。为此，我们认为教师在教学中所选择的教学内容必须联系学生的实际，能为学生终身锻炼所用。2. 教学场地、器材不充足，学生活动范围小。这表现在以下两个方面。（1）活动场地狭小，不能正常开展教学工作。在我校经常会遇见这样的问题：你在课前精心设计好了教学场地或安排好了教学任务，但等到上课时，场地上已经有许多学生在活动了。面对这种情况，即使你想认认真真地上好课，也是不可能的。所以，学校的场地问题已经成为抑制新课程教学开展的重要问题了。（2）学校器材不足，遏制学生的学习兴趣。除了场地原因影响正常的体育教学外，器材的不足也给教学带来了不便。我校十七、八个班学生共用一个篮球，全校一共才两个乒乓桌，既受场地限制，也反映器材不足。这些问题不仅给正常教学造成困难，更抑制了学生对体育课的兴趣。许多学生在上体育课时只能花很长时间看着其他同学练习，难得轮到自己去尝试。（三）开发周边教育资源的可行性与必要性分析1可行性：本地有丰富的乡土教育资源可开发利用。经过我们体育组教师的多方调查与收集，在我市周边有着丰富的体育小器材资源、民间体艺资源等可以为我们的教学所利用和作为教学辅助教材。2必要性：周边教育资源可以弥补我校教育资源的短缺。我们体育组教师通过对周边线市的中小学体育教育的调查，发现有许多体育教育资源可以解决我们现在教学中所面临的一些困难。例如，我们可以利用一些民间体育项目（踢毽子、跳绳）和新兴的运动项目（小网球、体操）来丰富体育教学内容；利用一些小土坡培养学生爬山的兴趣。（四） 校周边教育资源在体育教学中的开发与利用人力资源的开发与利用。课程标准明确指出：学校教育活动的直接参与者是教师和学生。在体育与健康课程实施过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师和校医等人力资源，充分发挥他们的作用。 为此我们在体育教学中 为了调动学生学习的积极性和增加学生的体育知识，经常邀请校外的篮球界朋友和自学中医保健的社会人士，请他们指导学生进行体育活动、讲解有关的体育卫生知识。同时，还充分发挥家长对学生体育活动的督促、帮助作用。我校每学期都安排家长老师篮球、乒乓球、象棋、围棋比赛，加强学校家庭的联系，提高学生、家长的参与意识，调动学生的积极性等。周边体育设施资源的开发与利用。课程标准指出，体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。学校应充分发挥现有体育设施的作用，同时要努力开发它的潜在功能。但是，在农村学校由于受到客观因素的制约，特别是场地、器材的限制，连最基本的场地、器材都达不到要求，怎能进行新课程的实验呢？我们针对课标的要求充分开发与利用学校周边的一些场地资源和充分利用学生及家长的力量自制一些简易而实用的体育器材。四 具体操作一 跳绳这是一项简单易行，取材容易，携带，保管方便，使用起来更是变幻无穷。它能促进人体运动器官和循环等内脏功能的发展，尤其是对提高弹跳力，灵敏，协调，耐力等身体素质有显著作用。跳绳练习的运动量还可以运用跳跃动作的难易程度和速度的快慢进行调整。跳绳可分为跳短绳和跳长绳两大类。这两大类跳绳的跳动方式基本相同，都可以进行原地跳和跑动跳：一人跳和多人跳；加垫跳（一人摇绳，二人跳动）或不加垫跳（一人摇绳，一人跳）等。基本动作有双脚跳，单脚跳和在跳动过程中附加其它各种变换动作。（一）短绳a. 一人向前，向后摇绳的双脚跳，单脚跳，向前摇绳熟练后，可连续做跳一人摇两次的双摇跳。此外，双脚还可以做半蹲跳，跳起分腿，屈腿和交叉跳等。单脚跳加快频率后，便成为原地跑式跳动基原地前后踢的交换腿跳。此外还可做一脚点地的虚步跳和跨步跳，击足跳等。向后摇绳与向前摇绳的动作在体相同，只是开始时，绳在体前向上，向后摇动。b. 一人摇绳，二人或三人同时跳一人向前（后）摇绳，另一人由前面或后面跑人，两人同时跳动然后跑出。在二人同时跳动中也可以一个从持绳者臂下前后钻过（不出绳）或二人交换摇绳，三人同时起跳，由一人摇绳，另二人分别从前后跑进后三人同进跳，然后跑出。c. 二人摇绳一人跳或二人，三人同时跳二人各持绳端摇绳，轮流进行一人跳或二人同时跳，三人同时跳。可由二人摇绳中一人从前（后）跑入，三人同时跳或交换摇绳同时跳。（二）长绳跳长绳的基本方式，是在正摇或反摇中，其他人下面基斜面跑入的着地点附近，进行各种跳动的练习，然后跑出。当有一定的基础后可做“连跳”练习，“连跳”练习者跑入后做各种单脚，双脚，屈腿，半蹲，拍手，转身，转接球，拾物等连续跳动的动作。教学时，可利用几条长绳布置成正方形，三角形交叉形，放射形，并列形等图案，使学生按一定方向和顺序，有序的进行练习。为了提高课堂气氛还可以让学生唱一些儿歌或跟着音乐节奏跳各种舞蹈动作，来改进教学效果。为了增加跳绳的趣味性，我们师生共同创设了沙包和跳绳组合同时练习的方法。可采用多种形式练习。在单人跳、双人跳、集体跳中学生更加感兴趣，既发展学生灵活性、协调性，又培养学生的互相协作、互相帮助的良好品质。 二 踢绣球踢绣球在我国民间流传很广，深受人们喜爱。绣球制作简单，携带方便，活动时不需要很大的场地，适合场地小，条件差的学校开展。踢绣球动作变化多，姿势优美，运动量可大可小，连续踢可以提高耐力水平，增强腿部力量和弹跳力。练花样可以培养身体的灵活性和协调性及准确性，并能提高关节的柔韧性和身体的平衡能力，是冬季锻炼的一项很好的体育项目。游戏方法很多，可根据游戏者的基础，任选几个动作作为套路，进行比赛。a. 短套路：动作简单，踢的次数少。如踢，擦，拐，叉，叉拐，跳背。每个动作连续踢五次，而且球不能落地，看先完成以上几个动作为胜。或者拐了两个球落地了，下次挖到你时，以拐开始。b. 长套路：动作多一些，难度大，而且踢的次数多。如前十个动作都踢，每个动作踢510次，结束时球落在头上，这套动作连续下来运动量比较大。c. 单个动作进行比赛：如踢，看谁踢得多，或者用较差的脚比赛。d. 踢准：面对面的踢，或几个人平行站立踢，把球踢到对方合适的位置。e. 45人站成圆圈踢，用一个动作和几个动作都可以。f. 像羽毛球一样，场地大小相仿，两边人数相等，中间有网，用各种方法踢过网。（注：小朋友初学时，可在绣球上结一根绳，手握绳的另一端练习，可减少拣球时间）g. 可进行各种抛球练习，培养学生判断能力的准确性，锻炼上下肢各关节的柔韧性，灵活性和协调性，以及控制能力。如：向上抛原地转体180度或360接球，还有下面，背后，胯下各种形式的抛球方式。三 毽球毽球是我国一项传统的民族性体育项目，它是由我国民间踢毽子的活动演变而成，具有广泛的群众基础。当今的毽球运动融合了足球运动的踢法，排球运动的规则，羽毛球运动的场地，是一项新兴的，竞争激烈，且对抗性强的体育项目。毽球的运动方式极为广泛，它不但发扬了“绣球”，“毽子”的踢法，比赛形式还可以制定简单的规则进行竞赛，其竞赛规则，如（1）双方各上场两名或多名队员；（2）发球一方在发球区用脚踢到双方场区比赛开始：（3）不得用手臂部位触球，击球；（4）其它可参照排球的有关竞赛规则，或根据实际情况另行制定。（5）趣味性练习 利用呼啦圈（铁环）做各种投球练习,如：头顶球投准、投远、坐投、蹲投、站踢投准等。毽球活动的场地要求不高，很适合于场地有限的学校开展。晴天可以在室外的空地，草地，刮风下雨时可移到室内大厅，走廊等处进行练习或比赛，它简便易行，比赛中跑进范围不大，运动量适中，易于推广，遗憾的是，各校还是用传统的毽子，虽然学生兴趣还是很高，但在踢法和规等方面还远不及现你的毽球运动。需要我们体育教师的大胆引进，广泛的推广普及。四 小胶球市场上售的各种各样的小型橡胶球，大小轻量不限，以小学生单手抓住为宜，色彩鲜艳的更好。活动时可在操场，野外，教室，走廊等地方皆可，可进行各种简单的活动和比赛，让学生初步了解各种球类比赛的基本知识和方法。对学生和生理，个性，心理等方面有较大的促进作用，是一项值得推广开展的好活动内容。其它活动形式多样：拍球比多：原地或限定区域，进行拍球练习与比赛运球比快：进行单手拍球，可直线也可以曲线 ，可绕杆也可进行接力比赛投掷比远：原地或助步跑皆可，按阶段进行练习与比赛。投球比准：可设水平靶，垂直靶，标志物让学生投准。传球比稳：规定距离，两人传接，比成功次数，此方法可培养学生团结协作的精神。技艺比赛：如一手依次抛接球：两手互相抛接双球或三球；两手各抛接双球；两手互相抛接双球或多球：多人同时传接多球。趣味游戏：如“打龙尾”“冲过火力网”等。球类比赛：在没有球类设备的学校，亦可用小胶球代替蓝球，足球，手球，网球，垒球等，模仿各种球进行简单比赛。利用已经废弃的羽毛球拍，以球拍的原形为框架，用塑料绳编织出网篮作为一项新的教具，活动方法如下：1两人组，一抛一接，投入筐内者得一分，可继续接球，如没接着，两人互换，以此类推。2两人一组，每人各持一网，互相抛球互相接，培养学生在“玩” 中手、眼、身等动作的协调性和判断的准确性。五 踩高跷所谓踩高跷，就是人站在两根下部绑有踏脚鞍蹬的竹竿上，利用竹竿走路，一般脚距地面尺把高。大男孩们踩着高跷两两对撞，比谁厉害，不被对方撞下来。有时左脚踩着高跷蹦，右脚提起来，右手拿起另一支高跷与对方开战，看谁是赢家。 踩高跷能培育孩子们勇于争先的精神和顽强的意志、毅力。开始时，十几个人双手握紧竹竿，弓着背，斜侧着身子，同时使劲朝前蹦，就像鹿群奔跑那样，两支高跷同时提起、同时落地踏、踢踏。六 纸类小器材（一）纸球的制作：选择几张废旧报纸或已用完的练习本纸张，用手将纸搓成团，再在外面加上不同颜色的腊光纸，然后用透明胶带裹住便做成了（或用一次性塑料带套装好裹紧）；先截取一段彩带，将一头打上结，外面包住纸，做成球。让一段彩带飘落在外面，当成尾巴，用透明胶带裹住便成了。大小可以由学生的年龄来设计。（二）棒的制作：用四张四开的旧报纸对折成四分之一大小，实心卷牢然后用胶带缠裹好即可。由于纸棒易于破损，有的学生则用胶带把纸棒裹满，有的学生 干脆用彩色塑料膜或有色蜡纸在纸棒外包了一层，这样的纸棒不仅漂亮而且耐用。为了便于教学分组，四小组每个小组统一纸棒的颜色。（三）“尝试球”的制作：在长期课堂教学实践中发现，对于初学抛球、颠球的学生，尤其是动作不太协调的学生在抛球、颠球练习时用于捡球，为了解决这个问题特为初学者设计了“尝试球”。将排球或足球装进用细尼绒丝编制的网兜内把球与网兜的上口扎紧，使其成为一体（系球的绳子最好选择3毫米的尼龙绳，因其结实轻便且具有一定的弹性）。按练习需要系挂于单杠上，如颠球球离地高应在1020厘米；抛球、球离地高应为80厘米1米；头顶球、球离地高应比人高20厘米30厘米等。（四）“吊球”的制作：“吊球”可作为少儿初学乒乓球的补助练习。制作方法：将乒乓球开一小口，内装少许沙或橡皮（增重、减速），用一根线一端栓一纽扣或一火柴棒，放入乒乓球小口内固定，先另一端吊于门框或其它交处。乒乓球离地面的交度可依儿童的身高设定。可运用推挡练习，攻球练习及组合练习，培养少儿初学的球感。教学实践中的“同质分组”形态就是一种递进关系，如按体能分组按素质分组按性别分组按技术分组按兴趣分组按能力分组按友伴分组。以及“场地图形”等每一种新的组织形态的出现是对原有形态的改进和创新。七 小型投掷辅助器材乡村小朋友玩的“纸炮”，加以引导姿势，通过全力向前挥臂能使学生正面投掷，侧面投掷，原地五步投掷，助跑投掷等技术。1 沙包，沙包可大可小，可扁可圆，包内可装沙子等物，外面用布料包好。可进行投掷教学，也可进行力量练习。如：抓握后做各种名样举，推动作。小沙包系上橡皮筋，将环系在手腕上，练习垒球，还可以加大密度，激发兴趣和产生好奇心。2 将废旧自行车的外胎锯40厘米左右，可当铁饼练习，只不过握法不同，在教学时可利用它做诱导练习，体会动作（特别是最后用力）。同时，由于橡皮筒较长，运动起来后惯性更大，还可以加速度旋转，产生更大的加速度，在安全方面，成本方面那更是理想。3 旧机动车胎竖着固定栽起来可作“山羊”用，如果数量较多，也可用来障碍跑、“8”字跑。为了加大难度，可以让学生滚动（翻滚）一只轮胎，来做障碍跑、“8”字跑等。这样锻炼了学生的上肢及腰部力量，提高了动作敏捷性，增加了学生的判断能力等。将家中喝过的矿泉水瓶找也其中大小一致，颜色相同的，并灌满水后带入课堂，做为体育活动的教具“保龄球瓶”。游戏前专门制定不同于正规保龄球的规则，即学生分成若干组，在规定端线后，以组为单位，每人掷球一次，累计积分，一瓶一分，足老一辈为满分，并启发鼓励学生自愿做服务人员将击倒的瓶扶正，摆好。这项活动的最大的优点是：学生能够全员参加，在玩中发挥了学生团结协作，集体争先的荣誉感。课堂气氛活跃，学生兴趣提高。改变了以往体育课堂教学单纯的队列练习。4 铁环。一些直径、重量、粗细不同的铁环。根据学生年龄大小、身材高矮分组进行比赛，或进行滚铁环接力。这项活动的锻炼价值在于参于的学生面广，提高了学生的协调性、衡性，增强了教材的趣味性，培养了学生敢于大胆尝试、勇于挑战的优良品质。5 抽陀螺。陀螺鞭子的制作是用一根约40CM左右长的木棍，一端系上耐用的条筋（如可用三角带的内筋）。陀螺的制作找一截坚固的圆柱木料（约1520CM）一端削成圆锥形。为了减小磨损和旋转的更快，也可在圆锥体顶部镶嵌一粒小钢珠。如果在陀螺的顶部和周边涂上自已喜欢的图案和颜色，听着“啪啪”的声音，看着美丽的图案更能激发学生的兴趣使学生能体验到成功的喜悦。但由于考虑到安全性，此类活动不宜在课堂上集体使用。每一种“小器材”都有着它的多种功能，我们在实验过程中，常常是一节课就是一种器材，但它可以满足教材各个部分的需要，耐久跑的教学，我们就采用“铁环”这种小器材。首先可利用“铁环”做自编徒手操。其次让学生采用不同形式滚铁环，来进行耐力练习，再次还可让学生利用“铁圈”“铁勾”创编多种体育游戏，这种的课堂教学学生不再感到泛味和单调，师生在教与学的双边活动过程中，感受到了体育带来的欢乐，有利于激发学生的学习兴趣和创造思维能力，增强了学生动手设计能力和实践操作能力。叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教。”这里视为目标“不需要教”指的是独立学习能力。因而学生创新还不能停留在“想做”和“敢做”的阶段，我们还必须使学生的创新达到“会做”的阶段，即能达到独立创新阶段总之,在合理的组织下,小器材教学不仅活跃了课堂气氛,促进了学生身心的发展,而且较大的提高了学生学习体育的自觉性,自主性、积极性、创新意识等,增强了学生克服困难的信心和勇气,因此也为我们更好地完成了教学任务,提高教学实效性迈出了坚实的一步.五 周边体育资源开发与利用的基本经验（一） 任何地区都有乡土气息的民间教育资源，关键是要去调查收集、整理筛选及开发利用。在周边体育资源的调查、收集中，我们体育组全体教师总是通过精心筛选，合理地进行开