李店小学整四风学习材料.doc

姜屯镇李店小学整”四风”学习材料认真贯彻落实滕州市委市政府、滕州市教育局、姜屯镇人民政府关于开展“四风”突出问题专项整治活动会议文件精神，以改进全镇教育系统干部职工作风建设、提升职业道德素养和规范学校办学行为为重点，以人民群众满意为目标，重点解决教育乱收费、乱办班等损害群众利益的问题，深化教育领域改革，大力促进教育公平，推动教育事业又好又快发展。关于治理教育乱收费问题整治重点：重点围绕以下几个方面进行治理：不严格执行收费公示制度，公开监督机制不健全的问题；擅自设立收费项目、扩大收费范围、提高收费标准、重复收费和跨学期(学年)收费的问题；违反服务性收费和代收费有关规定，克扣学生生活费的问题；强制向学生推销（或要求学生到指定地点购买）教辅材料及其它学习用品的问题；中小学教辅材料市场散乱的问题等。关于治理乱办班、乱培训问题整治重点：重点围绕以下几个方面进行治理：社会培训机构散乱的问题；在岗教师从事有偿补课活动、搞有偿家教或在社会教育培训机构中兼课的问题；学校或教师引导、组织学生参加校外培训或泄露学生信息为有偿招生、有偿培训充当中介从中牟利的问题等。关于促进教育公平问题整治重点：重点围绕以下几个方面进行治理：教育资源配置不均衡，教育发展不平衡的问题；解决偏远农村“薄弱校”的问题；在招生、考试中违反政策规定而影响教育公平的问题等。中央确立的群众路线教育实践活动的主题是“为民务实清廉”，突出的就是干部作风建设，重点是领导班子和领导干部，切入点是贯彻落实中央“八项规定”，强调的是反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风等“四风”，总的要求是“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，主要任务是教育引导党员干部树立群众观点，弘扬优良作风，解决突出问题，保持清廉本色，使干部作风进一步转变，干群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步树立。在镇教委办中，主要表现为以下方面：一是不思进取的问题。有的干事创业的劲头不足，满足于现状；有的眼界不宽、定位不高，不能主动谋划工作，没有新追求，缺乏新动力，小成即满，小进则止；有的不为成功想办法，只为落后找理由，不从自身找原因。二是工作不实的问题。思想浮躁，职位倦怠。有的思路不清晰，举措不务实，不把心思用在工作上，对上抱怨不支持，对下埋怨跟不上；有的自以为什么都懂，习惯于用已有知识和传统思维管理教育，深入课堂一线少，工作浮漂无成效，对偏远学校教职工的工作生活关心还需加强。三是责任缺失的问题。有的只想着自己的“一亩三分地”，不问自己的工作职责，在工作中，上推下卸，敷衍应付；有的不能沉下心来抓工作；有的“老好人”思想严重，不敢正视问题，不能坚持原则，对教师群众乱许诺；有的对学校多年存在的问题视而不见，充耳不闻，不能及时采取有力措施加以解决。四是自以为是的问题。有的官架十足、惟我独尊，身在基层不了解基层，管理学校不走进学校，面对师生不接触师生；有的服务学校师生意识淡薄，坐等上门多，主动问需少，对偏远学校教职工的工作生活关心不够。五是落实不力的问题。有的执行力不强，学校情况不明，工作底数不清，转发市教育局文件不研究、不修改，鼠标一按、万事大吉；有的对上级的安排部署不开会、不传达，工作等、靠、要，遇事不作为，或者以会议落实会议，以文件落实文件；有的自由主义严重，有令不行、有禁不止，上有政策、下有对策。六是管理松懈的问题。有的对学校要求不够严格，有部署没检查，有号召没落实，缺乏一抓到底、跟踪问效的韧劲；对内部管理比较松散，上班时间做与工作无关的事；有的执行八项规定不严格，搞变通，打折扣。七是学风不浓，学用脱节。有的对学习重视不够，敷衍应付，浅尝辄止，对政治理论、法律法规和新政策、新形势了解的不透彻、不全面，对教育新理论、新知识掌握的不系统、不深入；缺乏用新思想、新理论指导教育改革发展的意识和能力。在学校中，主要表现为以下方面：一是目标定位不准。有的没把教学管理作为第一要务，整天忙于事务和应酬，把自己变成了企业家、外交家和社会活动家；有的学教育理论不深不透，学业务知识浅尝辄止，不进课堂听课，不参加教研活动，对教学工作的示范引领不够；有的思想不转变，管理不创新，天天喊素质教育，实际上“穿新鞋、走老路”。二是担当意识缺乏。有的安于现状，畏缩不前，宁可不干事，确保不出事，发展思路不清，工作办法不多，对学校发展中遇到的困难不主动寻求对策；有的思想浮躁，缺乏定力，缺乏真抓实干的精神，说的多、做的少，安排多、落实少，遇到问题绕着走，有了矛盾就上交，导致小矛盾酿成大信访。三是工作急功近利。有的好大喜功，急于求成，不考虑学校长远发展，“三步并作两步走”，热衷于做表面文章，乐于搞“应景之作”，学校外貌挺好，而管理一塌糊涂，教室、办公室、餐厅、功能室一片狼藉，脏乱差现象严重。四是方法简单粗暴。有的“家长制”作风严重，把学校当作个人“自留地”，重大决策不经教代会讨论通过，习惯于“一言堂”；有的在教职工量化考核、评先树优、职称评聘等工作中，暗箱操作，随意指定，学校党务、校务、财务不公开、不透明；有的不尊重教师，不尊重人才，态度蛮横，冷漠生硬，导致干群关系紧张。五是执纪监督不严。有的工作纪律松弛，监督管理不力，对教师中的不良现象不敢管、不敢问，导致教师在职不在岗，在岗不尽责，甚至长期脱岗、从事第二职业；有的政治意识、纪律意识淡薄，自我要求不严，不能以身作则、率先垂范，对于组织决议，当面不说、背后乱说，班子不团结，工作不协调。 六是损害群众利益。有的关门办学，不了解群众需求，不倾听家长意见，导致群众满意度很低；有的对干部教师损害学生群众利益的行为置若罔闻，听之任之，助长了不良风气蔓延。在教师队伍中，主要表现为以下方面：一是教育宗旨淡化，职业倦怠。有的没有理想追求，缺乏奉献教育的情怀，职业认同感不高，自我认同感不强，一门心思谋算如何不上讲台；有的摆资格、吃老本，一份教案用了多年，承担公开课、研讨课成了一种负担，能推则推；有的工作拈轻怕重，岗位挑肥拣瘦，一旦评上职称就要求换岗位、下讲台、退二线，没有了上进心。二是敬业精神不强，爱心缺失。有的把教书育人看作是谋生的手段，工作只求过得去，不求过得硬，不钻研业务，不精于教学；有的责任意识淡薄，不能爱岗敬业，只知教书，不知育人，对学生缺乏爱心、耐心，偏爱尖子生，漠视中等生，歧视后进生，不能平等地对待学生；有的教育方式简单粗暴，对家长态度生硬，对学生讽刺挖苦，仍然体罚或变相体罚学生。三是自我要求不严，形象不良。有的不注意个人仪表和言行，语言粗俗，行为不雅，在课堂上、网络上、社会上随意散布与教师身份不符的言论；有的工作业绩不愿意通过辛勤劳动去获得，在业务评比、职称评聘等工作中，要么挖空心思托关系、找门子，要么弄虚作假，投机取巧；有的人云亦云，捕风捉影，遇事动辄发帖子，告黑状，诽谤他人；有的不遵守工作纪律，迟到早退，中午饮酒，上课接打手机；还有个别教师上班时间上网聊天、玩游戏、逛淘宝等。四是个人利益至上，师德滑坡。个别教师利欲熏心，唯利是图，违规向学生收费，推销摊派教辅材料，诱导学生到指定地点购买学习用品从中获利；有的置上级三令五申于不顾，受利益驱动参与小餐桌经营或参与辅导班、培训班，搞有偿家教；有的为师不廉，以教谋私，托家长办私事，利用排位、选干等职业之便向家长索要财物，接受家长宴请或馈赠。五是能力素质不高，观念陈旧。有的不积极参加教学改革，不认真参加业务培训，知识结构老化，教学水平多年来没有提高；有的没有事业心，忙于个人事务时间多，钻研教学业务时间少，课前不备课，课后不思考，作业批改不及时，甚至让学生代批代改；有的思想观念滞后，教学方法陈旧，导致学生课业负担过重，教学效率低下