《新标准英语》(外研版)二年级(第三册)Module3模块整组教学案例.doc

新标准英语（外研版）二年级(第三册)Module 3 模块整组教学案例 一、 教材分析教学内容新标准英语（外研版）二年级(第三册) 第三模块第二单元I like PE.教学对象青岛市嘉峪关学校 二年级（6）班，学生人数53人教学项目语词new , please； we , have , English , Maths , Music , play , PE , Science , Chinese , Art , morning (Book 1 M 2) , afternoon (Book 1 M2) , yes (Book 1 M 3) subject, favorite (Book2 M 8)结构主要句型是: We have Do we have ? Yes, we do./No ,we dont.课文Daming 谈论自己的课程表。教学方法TPR教学法，任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学。教学目标语言知识能理解We/I have在情境中的用法和相关语词的语义。语言技能能听懂并和他人有关课程和对课程的喜好进行英语交际。语言运用会用We have和Do we have ?Yes,we do./No,we dont.描述课程。文化意识 学会礼貌的询问课程。情感态度培养学生的英语学习兴趣，并乐于同他人交流，能进一步形成开放的文化态度。学习策略关注学生的认读和阅读策略的培养，能通过活动，培养学生的主动提问意识，知识的灵活运用，加强自主学习。运用任务听录音讨论，弄懂Daming是怎样描述课程的。小组调查，运用新结构，了解同学们最喜欢的科目。根据图片复述课文。阅读短文，选择答案。学习技能学习层次教学媒体听说读写知道理解运用黑板录音录像幻灯课件语词教学结构教学课文教学二、课堂教学过程The First Class1. Warm up: (1). Song: I like the ABC song.(2). Free talk: T: Look! Whats this/ that? S: Its a book. T: Its an English book/ a Maths book/ a Music book. Ss: Its an English book/ a Maths book/ a Music book.(启动教学，激活学生已有知识。)2. Presentation(1). Story TimeT: You all did a great job. Ill show you a very interesting story.教师出示Fangfang的头饰出问题，。T: Today, this is a new student in Ma Smarts class. Whats her name?教师出示Fangfang和Ms Smart的头饰，提出问题： What are they talking about?教师播放课文课件，提问。(培养学生整体感知课文和听录音捕捉信息的能力。)(2). Listen and point (P10)Listen, point and repeatFind out the word “have”.T: Look! (With Sams) I am MS Smart now! Who wants to be Fangfang?Find an individual student to be Fangfang.(3). Act it out3. Practise Activity Book, P10. Match and say. ( CAI. ) 4. Sum UpT: We have Maths /English /Music in the morning. Yes?S: Yes.T: Do we have .Maths /English/Music at school?S: Yes we do.5. Homework assignmentListen to the tape of P10.Tell the story to your parents. Reflection: 本节课较好地体现了全语言的理念，始终将教学的重点放在真实的言语及语篇的意义上，而不是放在语句和单词的操练上。通过看故事、讲故事、演故事、读故事等活动引导学生感知和学习语篇及语用，学生能够讲出故事要点并在语境中简单运用We havein the morning/ afternoon. 本课中，学生情绪饱满，能积极发言，与教师互动良好，当堂反馈也发现学生对句子和单词理解得比较好。本课的不足之处在于对学生“放手”不够，在学生已经能够理解和运用的基础上，教师可以创设情境放手让学生来演一演，老师不用再做过多的引领了。另外，本节课上教师的过渡语言不够自然。The Second Class1Warm-up1). Sing a song.2) Read the words quickly. Then Arrange the words according the first letters. T: Boys and girls, here are some cards, read them please. (Flash cards.) Could you arrange them?2. Review 1) Listen and repeat.T: Do you remember Fangfang? Now lets watch the video. Please watch.2) T asks and Ss answer.Q1: Who is new in Ms Smarts class?Q2: Do they have Maths in the afternoon?Q3: Do they have English and Music at school?T: Please watch and think. Ok, lets watch the video again and try to find the answers. T: Who is new in Ms Smarts class? S1:Fangfang.T: Fangfang is new.(鼓励学生说完整的句子。)T: Do they have Maths in the afternoon? S2:No.T: No,they arent. T: Do they have English and Music at school?S3:Yes, they do.3. Presentation1)Lead in:T: Today lets talk about our school subject. (Print the Chart of School Subject for Ss.)T says, Ss listen and point to the cards ,then repeat.T: We have Maths/ English in the mornig/ afternoon. (Bb)T: Do we have music at school? Ss: Yes, we do. (Bb)2) Look, listen and repeat, (P11) T: Lets play a game, if I say in high voice, you say in low voice; if I say in low voice, you say in high voice.3).ChantT: Now，lets relax. Heres a chant for you.a. T makes a model.b.Ss clap your hands and try to say. c. Finally, Ss stand up, clap hands and chant together.4.Practice1)Talk about our curriculum schedule in 4-Ss groupT: Would you like to have a free talk?T and S1 make a modle.Then Ss talk about it in 4-Ss group.Finally, Ss of 2 groups report.2)Listen and choose/Read and chooseDescribe your picture in your big group.Finally invite some Ss come to the front and describe their pictures.4)Activity book P11 T:Now please open your activity book, turn to Page 11, look at Activity 2, please.First, listen, Tick.Then, Point and say. Show me your pencil.Finally, listen and check.Ss say together.5 SummaryT: Boys and girls, What have you learnt today?Ss: We have learnt how to talk about subject at school.6. Homework: 1) Listen and read the base sentences (P11).2) Mime the dialog(P10).V. Reflection: 本节课环节紧凑，从复习旧课文入手，引出新授句型，通过孩子们非常喜欢的游戏、歌谣进行机械操练；各个环节的设计由浅入深，层层递进; 教师通过小组活动、听音认读选择、活动手册书面练习等形式进一步巩固拓展新授句型，让学生在真实语言活动中运用语言。 本课小结时，仅仅进行黑板句型的重复总结，如果在内容和形式上能有所延伸，会更有利于教学目标的达成。The Third Class 时间教学步骤教师活动学生活动教学目的预备铃响之后热身准备Sing a chant!We like swimming.Sing a chant.热身准备。第1-5分钟5Pre-reading：课前阅读，有的放矢Talk.1.教师呈现当日的课程表,提问。T: Do we have English and Maths in the morning?T: Do we have Music today?T: Do you like? T: I like English, Maths and Music. But English is my Whats your favourite subject? (师做动作，分别表示like 和favourite。)2Pre-diction. 教师出示Daming的头饰，提出问题： What about Daming? 播放录音。板书：I like PE.(课题)PE is his favourite subject.2学生谈论当日的课程。S1: Yes, we have English and Maths in the morningS2: No, we dont we have Music today.S3: Yes, I do.S：_ is my favourite subject.（TPR）2学生听录音，回答。S: PE is his favourite subject.趣味导入阅读内容，启动教学，激活学生已有知识。培养听录音捕捉信息的能力。通过问题，解决语言难点，进一步理解课文的内容，为下一步的阅读活动做好铺垫。第5-10分钟5While-reading：围绕话题，趣味到入活动1：Listen and read.1 通过课件呈现课文，提出问题，指导学生分段学习。Part 1:T: Does he have English and Maths in the morning?(板书：I have Science and Chinese in the morning.)T: Does he like Science/ Chinese?T: Oh. Daming likes Science and he likes Chinese too. (板书：I like Science and I like Chinese.)比较发音: Science ChinesePart 2:T: What have you known in Part 2?T: Do he like Art/ PE?T: Oh. Daming likes Science and Chinese, Art and PE. He is a good student. What about you?（教师评价反馈。）2课件呈现Daming的课程表。1学生在老师引导下，分段自读课文，S1: No, he doesnt. He has Science and Chinese.S2: Yes, he does.S!: Daming has Art and PE in the afternoon.S2: Yes, he does.Ss: Yes, we do.2. 全班学生叙述，进一步理解课文内容。教师从整体教学入手，采用头饰、课件等方式呈现阅读内容，根据课文内容提出相关问题，训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。对学生进行从小爱学习的情感培养。第10-13分钟3活动2：Chant.1.教师播放音乐（录音带），示范一遍然后领唱。T: Ok! Its Chant Time. Lets chant!2教师再次播放音乐。1学生听音乐，模仿。2学生齐唱。学生通过趣味说唱，进一步熟悉课文。第13-18分钟5After-reading:实践操练活动1：Drills1. 课前教师布置学生制作英语课程表。2教师将学生分成四人小组，进行 SB Activity2的语言操练。教师示范:A: Do we have Music in the morning/afternoon？ B: Yes, we do. / No, we dont.A: Do you like Music?B: Yes, I do. / No, I dont.A: Whats your favourite subject?B: Chinese is my favourite subject.（ 教师评价反馈。）1. 学生四人小组合作。2. 小组练习，两组学生汇报。语言操练过程中，要强调词不离句，句不离文。激活学生已有的语词运用能力，形成新的语词运用能力，能准确理解并运用所学新语词的大部分内容。第18-23分钟5活动2：Survey.1教师将学生分为6人大组，并示范。T: Whats your favourite subject? (提问，并统计。)S1: S2:S3:2教师提问并绘制统计条形图，同时描述。（实物投影仪）T: Five Children like Maths. Ten Children like Our favourite subject is 1 学生在组内开展调查，并统计。（AB P12）2全班和教师一起描述。 使学生能就有关课程和对课程的喜好进行英语交际，学会礼貌的询问课程。第23-25分钟2活动3：Sing a song.教师播放课件（先锋3A U05-sing）。学生欣赏。调节放松学生的情绪，活跃课堂气氛。 第25-30分钟5活动4：Look and say.教师通过课件,呈现一组词语和图片提示，让学生说一说。1同桌互讲。2全班交流看图片进行讲述。(2-3人)回归课文。第35-40分钟5Summary教师呈现不同国家的课程内容，请学生说一说。教师代表中国儿童，做示范。T: I am from China. We have .at school. I like English is my favourite subject.学生代表不同的国家的儿童讲述。S: We have .at school.培养学生的英语学习兴趣，并乐于同他人交流，能进一步形成开放的文化态度。板书设计 Module 3 Unit 2 I like PE. Todays subjectChineseEnglishMathsMEConversationIT1 2 3 4I have Science and Chinese in the morning. I like Science. And I like Chinese. PE is his favourite subject.三、教学设计说明及反思（一） 教材简析新标准英语2AModule3 Unit2 Listen and repeat. 旨在复习巩固本模块Unit 1的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。这部分的教学目标主要是：读懂短文；完成检测学生理解程度的活动。进行本部分教学时，要和Unit 1的对话教学区分开来。教学重点放在巩固重点词汇、结构和提高学生的阅读能力上。只要有以下三个步骤：1 Pre-reading:复习巩固本模块的重点词汇和结构，采用师生自由会话的形式。2 While-reading:教师设计情景，自然引入阅读，并且引入阅读内容的新语言。阅读前，教师提出一些问题，让学生带着问题分段阅读短文。阅读形式可以多种多样，比如采取同桌合作、分小组或独立完成等形式。3 After-reading:教师解惑答疑，检测反馈学生的理解情况。可以让学生口头回答教师提出的问题，然后再让学生完成学生用书的检测活动,然后进行活动手册上的Survey活动。（二）学习者分析 学生在掌握了词汇Maths, English , Music 和We have 和 I like结构的基础上，可以对School subject进行简单问答，因而，以此入手展开学习学生可以感到更轻松自如。再有，低年级段的学生可以采用TPR教学法，练习新的学习内容，节奏和韵律能帮助学生提高语言的流利程度，并能帮助学生记忆所学的语言。在二年级，要鼓励学生“讲”故事，而不是“背”故事。教师可以借助课件或图片为学生制作Pic-tionary,让学生借助图片讲述学过的故事。（三）教学方法设计 低年级段的校学英语阅读材料主要以对话或小短文为主，围绕一个话题展开，并配以精美的图片和课件。因此，教师可以从学生已有的英语与知识和生活实际出发，使用学生可以理解的简单英语，通过问题、介绍、说唱以及TPR等多种形式趣味导入相关话题。在导入的过程中，教师可以借助各种教学辅助手段创设语境，呈现语言材料中的语言难点，为进一步的阅读活动作好铺垫。（四） 管理策略设计1创设交际化的情景小学生学习英语缺少少儿习得母语的自然环境。根据语言习得规律，在教学中人为地创设接近真实的情景是非常重要的。能营造轻松的学习氛围，激发学生交际的愿望和兴趣，促进交流双方互相理解，加速交际过程。 ）提供情景化的场所。 如在教室里播放英语歌曲、录像，把制作英文课程表等。学生一进教室在视觉和听觉上始终受到大量的语言信息的刺激，教师根据教学需要，随机加以利用，从而创设出一幅幅接近真实的情景。 ）利用多种教学手段，模拟情景。教师利用实物、图片、电脑课件，将抽象的文字变成有形的具体的事物，使教学内容形象生动，使教材内容生动化，让学生触景生情，激发其表达的欲望，能更准确、正确地理解语言材料，并灵活运用，增强交际的效果。2 交际性的语言材料 按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料才能进行成功、自然的交际。为此，教师要扩大学生积累语言材料的来源，从而获得充足的语言信息。）课堂教学英语化。英语课堂教学是获得英语知识的主要场所。教师根据课上的教学情况，随机呈现生活中的自然用语，尤其呈现口语的习惯用语，让学生在长期的听说过程中，熟练掌握这些语言，随时随地运用到真实的交际之中去，丰富交际内容。）活动扩大化。教师充分利用教材语言信息的同时，适当补充一些课外内容，为学生提供背诵的语言材料。像补充一些简单有趣的英文读物；播放一些学生喜爱的英文原版的卡通片和动画片；自编英语小故事。学生在学习中，兴趣浓厚，情绪高昂，不由自主模仿其中的语音语调，自觉运用到日常交际中去，积累丰富的语言材料，为真实交际打下扎实的语言基础。3 设计交际性的活动 开展活动是激发、保持、发展学生学习兴趣的重要手段，教师应该让学生在动中学，玩中学，玩中用，将枯燥的语言现象转变为学生乐意接受的生动有趣的活动形式，使学生在无心理压力的情绪支配下进行交际活动，获得一定的交际技能。采用多种活动方式，吸引学生注意。小学生活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师要设计新颖多样的活动，吸引学生积极参与，可以进行开火车、角色表演、课本剧表演、唱歌、画画、着色、游戏（找朋友、猜一猜、帖一帖等）和竞赛等活动，“活”化教材内容。总之，语感是小学英语教学的支点，交际化是小学英语教学的重点，语感的提高是学生语言发展的动力。交际化的教学，使学生在活动中学会交际，初步了解学习语言的规律，掌握一定的学习方法，为进一步学习英语打下坚实的基础。 The Fourth Class1. Warm up: Greetings.Chant: ABC2. Lead in:1) Free talk: Do we have .in the morning/ aft