五年级语文下22-23课教案.doc

级索姚庄小学课时教学案 课 题22 彭德怀和他的大黑骡子 教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。2、 凭借课文的语言文字，走进人物的内心世界，感受彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的情感，体会与战士同甘共苦的高尚品质，领会战士们对彭德怀的爱戴之情。教学重难点通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。课前准备 多媒体课件第_1_课时教 学 过 程环 节初 案设计意图一、交流导入。1、 同学们，前不久我看到了一篇令我心灵震颤的文章，今天我把它的片段带来和大家一同分享。（课件出示张爱萍写的一个真正的人_深切怀念彭德怀同志文章片段）2、 这篇文章是张爱萍在彭德怀逝世多年后写下来的，相信它一定能让我们有所触动。谁能用一句话或一个词来说说你读后的感受？3、 为什么张爱萍在彭德怀逝世多年后仍然这样怀念他？为什么我们读了文章后会有这样的触动呢？今天，就让我们借红军长征时的一个故事，一起走近彭德怀。(板书课题)4、 学贵有疑，读了课题，你有什么疑问？良好的开端是成功的一半，此设计能有效地激发学生学习的兴趣，使学生以亢奋的心情进入新知的探究。二、初读课文，感知内容。1、学生放声读课文，注意读准生字词。2、说说课文围绕彭德怀和大黑骡子主要讲了件什么事？自由读课文，让学生整体感知课文的内容。三、巧妙点拨，自读感悟1、彭德怀和大黑骡子朝夕相处，征战沙场，深埋在他心底的是对大黑骡子的关心和疼爱。这份爱渗透在课文的字里行间，请你认真读课文，画出体现彭德怀爱大黑骡子的句子，边读边在旁边简单的写上自己的体会。2、抓关键语句，品读彭德怀的“爱骡之情”。3、（1）有人说：“读书给人智慧，给人灵气。”你们从哪些语句看出他爱大黑骡子？谁来读读你勾画的语句，并谈谈你自己的感受？（以下按学情展开）4、有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。5、 你体会到了彭德怀和大黑骡子之间朋友似的友情，从哪几个词语特别能感受这份爱？你能通过自己的朗读来表达这份真挚而含蓄的爱吗？6、 彭德怀背过脸去。你从“背”字读懂了什么？对，就这短短的七个字，却是那么意味深长，动人心弦。一个简单的动作，正是彭德怀对大黑骡子的爱的体现！7、 枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽。读了这个句子，你认为，在彭德怀的眼中，大黑骡子是什么？谁能把这种爱与不舍通过朗读表达出来吗？8、 彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”9、 你从他的发火体会到了什么？对，他发的火越大，越能看出他对大黑骡子的不舍，让我们再次通过朗读，体会这份爱！有针对性学习，抓重点体会句子的意思。、四、设疑总结 （1） 通过同学们踊跃的发言和各自深切的感受，让我们在这些句子中体会到彭德怀对大黑骡子的爱，这是多么深沉的爱啊！现在，带着你们各自的体会再读一读这几个句子，体会这份爱骡之情。 （2）抓关键语句，品读彭德怀的“爱兵之情”。学到这里，老师心中有一个疑问，你知道是什么吗？对，既然彭德怀那么喜爱大黑骡子，为什么还要杀了它呢？下节课再学设下悬念，激起下节课的学习兴趣。板书设计 22 彭德怀和他的大黑骡子 爱骡之情 彭德怀 爱兵之情级索姚庄小学课时教学案 课 题22 彭德怀和他的大黑骡子 教学目标1、借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。2、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。教学重难点通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。课前准备多媒体课件第_2_课时教 学 过 程环节初 案设计意图一、导入新课上节课我们了解到了彭德怀喜爱大黑骡子，为什么还要杀了它呢？快速浏览课文1-3自然段，用一句话说明原因。（课件出示）让学生知道彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。二、学生品读课文，体会思想感情。彭德怀深情地望着栓在不远处的大黑骡子-多一些人走出草地。”自读此句。要杀大黑骡子了，此时他的心情真的平静吗？能谈谈你的体会吗？是呀，此时，复杂的情感交织于彭德怀的内心，爱兵如子的他，眼见战士们没有牺牲在战场上，而是每天近百人活活饿死在草地上，这怎能不让他心痛呢？所以，他深情地说_（师生引读此句）然而，杀了大黑骡子，他忍心吗？但是，只要有食物吃，就能多一颗革命的火种，多一份希望，让革命走向胜利。所以，为了革命的胜利，他深情地说_（师生引读此句）一边是心爱的大黑骡子，一边是同生共死的战友，舍去哪一边都是如同割去自己的心头肉，彭德怀内心复杂的情感撕扯着他的心，但是，看着战士们一个个倒下，他怎么忍心呢？所以，他他深情地说_（师生引读此句）从他看似平静的外表下，我们可以看出，彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们。（3）抓关键语句，品读彭德怀与战士的“互爱之情”。（4）走进人物内心，品出彭德怀的“痛苦之情”。在生活中，20分钟瞬间即逝，然而此情此景却是那样漫长。彭德怀理解战士们的爱，但多耽搁一分钟，就又会有许多战士悄然逝去。所以，他再也压抑不住内心的情感，双手叉在腰间吼道_（出示课件句子）： “副官长，快开枪！你不向它们开枪我就要向你开枪！” 彭德怀双手叉在腰间怒吼道。学生齐读，你能体会彭德怀此时心情怎么样？带着自己的体会再读此句。枪声终于响了，让我们一起走入长征，感受这令人揪心的一幕。（课件播放影片中彭德怀枪杀大黑骡子的镜头）（再读此句）（5） 观看课件，品读彭德怀与战士的“同甘共苦之情”。同学们，在这篇文章里，我们感受到彭德怀爱大黑骡子爱得那样深情，爱战士们爱得那样坚定；战士们爱大黑骡子爱得那样不舍，爱彭德怀爱得那样真诚。我们在这份爱中感动，在将军与士兵的这种互爱中，我们体会到彭德怀和战士们之间有一种什么精神？（同甘共苦的精神）在教学中采用“以读为本，感悟真情”的方法，让孩子们边读边圈画，抓住一字一词一标点来多元感悟，体会人物的思想感情，交流内心感受，只有这样，才能够使学生不知不觉中走进彭德怀复杂的内心，只有沉浸在文本中的阅读才能拨动学生的情感之弦。只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。三、引读课文最后一节为什么说：“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”？四、总结课文，升华主题。课件播放红军艰难行走在草地上的镜头，教师动情讲述：正因为有着爱兵如子、和战士们生死与共的将军，才让士兵们有了钢铁般的意志；才能取得一个个胜利！所以，我们要骄傲地宣布：（课件出示句子）如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？全班齐读句子。让我们用自豪的声音向全世界呐喊（再次朗读此句）的确，1949年10月1日，新中国成立了！板书设计 级索姚庄小学课时教学案 课 题23、大江保卫战 教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5节。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“闪烁”、“惊心动魄”造句。教学重难点理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。课前准备收集有关1998年人民子弟兵抗洪的资料。第_1_课时教 学 过 程环 节 初 案设计意图 一、导入、揭题，了解学情1、从对解放军的认识谈起。2、揭题。读，说说读题后想到了些什么？读文后知道了些什么？3、教师口头渲染大江保卫战的过程。这个环节的设计，意在让学生进入课文情境，拉近时空的距离既兼顾了课文的内容的回顾，也为本节课品读课文奠定了情感基调。二、读文，检查字词自学情况1、指读课文，要求读准、读通，注意停顿。听得同学谈谈自己的看法，他（她）读的怎样？（教师伺机正音，同学评议。）2、检查字词自学情况。（1）、指读，请同学说说注意点。（2）、读音：鏖（ao） 铮（zheng） 字形：铮、筝、挣、睁 凌、陵、棱 鳞、磷、嶙（3）、描红。揭题，了解学情读文，检查字词自学情况读文，理清课文脉络小结作业三、读文，理清课文脉络1、自读课文，要求简单用一个词概括自然段段意。2、讨论，板书：1、大江告急，打响保卫战。 2、保卫大堤（大堤抢险）。 3、面对洪水显英雄本色。4、黄晓文把丁带伤扛麻包。5、抢救群众。6、大江永远铭记。3、围绕题目，用重点段突破法分段，概括段意。第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。第二段（25）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。4、简单说说课文主要写了什么。这个环节的设计，一方面引导学生抓住典型词语、句子，指导熟读感悟，让学生在读读、画画、议议、说说中理解课文，学生在多种感官的参与下获得知能；另一方面借助媒体再现大堤抢险场面，让学生真切地感知，达到文画合一，增强学生的认识。三、指导书写。1、肩：“月”的首笔为竖，而不是撇。2、嶙：右下部不是“牛”3、坠：上部的“人”要写得开些。板书设计 23、大江保卫战 1、大江告急，打响保卫战。 2、保卫大堤（大堤抢险）。 3、面对洪水显英雄本色。 4、黄晓文把丁带伤扛麻包。 5、抢救群众。 6、大江永远铭记。级索姚庄小学课时教学案 课 题23、大江保卫战 教学目标理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重难点理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。课前准备多媒体课件第_2_课时教 学 过 程环 节 初 案设计意图 一、复习迁移1、听写词语。2、语言过渡，导入课题后齐读。讨论，指读，评价，再读。让学生充分读题，通过个性化的朗读强化细腻的情感体验，注重个性体验的差异和多样，是朗读与悟情相结合，为学习下文做铺垫。二、学习第一段。1、自读，说说从中感受到什么？2、讨论，指导读书。 读出“万分危急”、解放军的英雄气概。三、学习第二段1、自读，思考：这一部分写人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？2、学习事迹一：大堤抢险（1）指名朗读。看看面对大堤险情，子弟兵们是如何说的，如何想的，如何做的？（2）如果你站在堤旁会说些什么，想些什么，做些什么？3、学习事迹之二：铁汉本色（1）自读，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。（2）理解“在那几十个难忘事迹啊！”说说这句话含义。（3）指导朗读。4、学习事迹之三：勇救群众（1）自读，说说每句写了什么？（2）指导朗读，读中理解。（3）轮读、齐读