16.《天鹅的故事》教学设计.docx

16.天鹅的故事教学设计与反思课题：16.天鹅的故事科目：语文教学对象： 四年级课时： 第一课时提供者：安同祥单位： 无为县金牛小学一、教学内容分析这篇课文来源于苏教版四年级下册第十六课天鹅的故事，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。把握这一指导思想，本着能充分调动学生的情感，让学生感受生命的激情，接受情感的滋润、心灵的洗礼，感受生命的可贵的美好初衷。二、教学目标1、知识与技能：（1）学会本课生字，理解生词。（2）理解课文内容，能回答问题“老人为什么没有向天鹅开枪，却悄悄地离开了河岸”。（3）正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文57节。2、过程与方法：让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验学生有效学习。3、情感、态度与价值观：在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。三、学习者特征分析学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力对于小学生更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时感受它的形式美和内在美。并通过多种读、小组交流等方式了解课文的思想感情是非常有效的。四、教学策略选择与设计1、以读为主，读中质疑，读中解惑。2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。3、语言文字的训练中，引导自我发现，培养自主学习的精神。五、教学重点及难点教学重点：有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。教学难点：有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得生命桥这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。师生齐诵生命桥精彩片段。师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是天鹅的故事。（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上天鹅湖轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜克哩克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”学生齐诵生命桥精彩片段。学生出谋划策，增加他们积极体验。调动学生的学习兴趣让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。二、始读课文初悟情1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。3、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书）4、讨论交流：天鹅的故事这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？学生对生字词的读练习学生分自然段读课文，其余学生倾听与评价。学生小组交流讨论通过读、评价来解决问题。学生自主学习达到课堂有效学习的效果。三、再读课文理清脉络。教师根据学生的讨论的结果作总结板书。四、细读课文情意浓。1、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。2、学生自读思考，教师巡视指导。3、讨论交流，相机点拨。讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。（投影出示）学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。学生自读思考、讨论交流学生进行个别读、小组读及竞读学生了解课文脉络让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。四、总结课堂情回荡根据课堂学习情况进行总结。五、学写生字严始终提醒写字姿势与书写要求、方法。学生找出书写的规律，再临写、练写。让学生自主找出书写的规律，再临写、练写，这样能当堂掌握。七、教学评价设计评 价 内 容分值等级得分学生的预习情况10-8-6学生的自主思考情况10-8-6掌握生字新词以及书写情况10-8-6学生朗读情况15-10-5学生掌握课文重难点情况15-10-5学生复述课文情况20-15-10课堂主动参与小组合作学习、积极交流20-15-10总 分八、板书设计一（1）讲“我”做客。起因 冰封湖面二（2-8）讲天鹅的故事 经过 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 合力破冰结果 感动老人九教学反思语文课程标准中指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。语文课程标准又明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。由此可见，阅读的过程就是学生认知自我建构的过程，情感日趋丰富的过程，在这一过程中，教师要注重课堂教学资源的开发和利用，将阅读教学和学生已有知识积累、生活体验结合在一起，使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。天鹅的故事是一篇情满全篇的文章。在备课过程中，曾深