平面镜成像规律教学设计

教学设计（教案）模板基本信息学 科物理年 级初二教学形式新授课教 师沈树洪单 位江高二中课题名称平面镜成像规律学情分析1、教学之中我认为这一节重点的平面镜成像规律的探究以及运用该规律解决问题，但是由于很接近学生实际生活，学生学习比较容易接受 2、初二学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。 3、学生学习本节知识，最主要的问题是学生对虚像和实像的认识，由于学生抽象能力不强，对于实验探究的学习方法还不太熟悉等原因，会影响到学习活动的最终效果。教学目标一、知识技能： 1、了解平面镜成像特点。2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。3、理解平面镜成像的现象。4、初步了解凸面镜和凹面镜及其运用。 二、过程方法：让学生观察和进行实验探究，培养学生的观察能力，动手操作的技能，培养学生描述实验现象的语言表达能力。培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力和收集有效信息并归纳总结的能力。 三、情感态度价值观：通过本节的学习，让学生感受到物理就在我们的身边，激发学生求知的欲望，培养学生事实求是的科学态度。重点：平面镜成像的特点。 难点：平面镜成像原理及虚像概念。教学过程复习提问：1.光的反射定律的内容是什么？ 2.人眼为什么能看到物体? 导入新课：用我国古代应用平面镜的事例引入，请几位同学上前来悄悄的照 镜子，进行心理暗示，激发学习兴趣。 进行新课：一、平面镜成像的特点。 1、同学们通过实验 来探究平面镜成像的特点。 2、投影：实验步骤 、在桌上铺一张大纸，纸上竖立一块玻璃板，作为平面镜。 、在纸上记下平面镜位置。 、把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，可以看到它在玻璃板后面 的像。 、再拿一支没有点燃的同样的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重合。 、在纸上记下这两个位置，并观察蜡烛的大小和它像的大小是否相同。明确方法步骤，四人一组，动手做实验：操作、观察、分析。 分析归纳得出结论：平面镜成像的特点。 引导学生讨论和发言，师生一起归纳 （讨论5min,举手发言）小结：平面镜成像的特点：虚像、等大、垂直、等距。 二、平面镜成像的原理。 纸条模拟演示：突破难点-虚像概念。 三、平面镜的运用： 成像 、改变光路 四、“科学世界”凸面镜和凹面镜 思考、回答。 （1）凸面镜使平行光发散。 （2）凹面镜使平行光会聚。 板书设计1、 平面镜成像的特点。 像和物体到镜面的距离相等。 像和物体的大小相等。 2、平面镜成像的原理。 3、平面镜的运用 、成像 改变光路 4、凸面镜和凹面镜 凸面镜使平行光发散。 凹面镜使平行光会聚。作业或预习导学案预习下节。自我评价1、本课注重了实验探究的训练与作用的发挥，课堂反馈较好。以后还需要对学生实验操作能力及对实验现象的分析归纳加强训练。 2、以学生为主体，改变教师讲，学生只是一味的接受的传统教学模式。给学生展示自己的空间。 3展示了以学生自我学习为主，教师点拨和