生物人教版七年级下册输送血液的泵——心脏 第2课时.doc

输送血液的泵心脏第2课时教案教学目标：1、复习心脏的结构和功能2、概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血教学重难点：重点： 血液循环的途径和意义。难点： 了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。教学准备教师：自制课件，辅助课堂教学，自制活动教具（左心室 、体动脉、全身毛细血管、体静脉、上、下腔静脉、右心房、右心室、肺动脉、肺部毛细血管、肺静脉、左心房的彩色纸板（旅游路标）。学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。教学课时：第2课时教学过程：教学内容学生活动教师活动一、复习：1、心脏的结构和功能分四个腔：左右心房、左右。心房与心室之间有房室瓣，心房连静脉，心室连动脉。心室与动脉之间有动脉瓣。左心室-主动脉右心室-肺动脉左心房-肺静脉右心房-上、下腔静脉心脏肌肉发达、收缩有力，像泵一样将血液泵至全身。2、血液循环 途径教师导语：心脏的结构特点保证了血液顺利通过心脏并获得动力，继续进行循环。血液在人体中究竟是怎样循环的？由完全隔开的心脏左右两部分泵出的血液又有什么联系呢？本节课我们来学习这部分内容。体循环：左心室-体动脉-全身毛细血管-体静脉-上、下腔静脉-右心房体循环血液变化：动脉血 静脉血肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房肺循环血液变化：静脉血 动脉血动脉血：含氧量多、颜色鲜红的血。静脉血：含氧量少、颜色暗红的血。既能运输营养物质，又能运输细胞产生的废物。两条循环路线尽管途径不同，目的任务不同，它们有什么联系？人体内的血液循环路线主要由两条组成：体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧，组成了完整的血液循环，而且这两条循环是同时进行的。血液循环的进行保证了人体内物质的运输，不断地将营养物质送到组织细胞，同时把组织细胞产生的二氧化碳等废物带出来。 进一步心脏的结构和功能，为本节课做准备。阅读课本67页科学家的故事血液循环的发现同学们结合课本的循环模式图和讨论内容归纳、总结。学生分小组讨论并小结血液循环的循环途径，并派小组代表表述体循环和肺循环的途径。小组活动：同学们理顺一下旅游线路，注意沿途“主要景点”。（小组内部活动）小组代表叙述本组的旅游线路，叙述本组“主要的景点”。 生：体循环：先理沿途“主要景点”：左心室主动脉各级静脉全身毛细血管网各级静脉上、下腔静脉右心房。这条线路途径身体各处，范围大，称为体循环。这条循环主要目的是，把身体各部分细胞所需要的氧和营养物质送去，同时把产生的二氧化碳等废物带走。生： 肺循环：右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。体循环回到右心房的血液，进入右心室，又进入下一次循环肺循环，而且此时血液恰好是含氧较少、颜色暗红的静脉血。通过肺循环血液变成动脉血回到左心房，再进入左心室，又作为体循环的出发点，送去的是含氧较多、颜色鲜红的动脉血。学生表演：几名学生，一人当导游，其余分别是血液循环的一部分，给大家介绍旅游路线。组织学生阅读血液循环的发现，创设情景，导入新课。 提出观察问题解惑、答疑指导帮助质疑：为什么把血液称为人体的生命之河？血液在人体内是怎样流动的？ 指导学生阅读血液循环的发现最早提出血液循环理论的是威廉哈维（1578-1657），结合人体血液循环图解，先从整体上了解了血液循环的大致过程。具体的循环路线，请同学们结合课本的循环模式图和讨论内容归纳、总结。师：同学们都喜欢旅游吧，下面我们分组进行“旅游”，各组自行选择旅行线路，但有下面几个原则要遵守：1、我们都把心脏作为“大本营”；2、沿途经过的“景点”以及发生的事情都要有所记载。各组分头行动，我们看哪个组旅游收获最大，出发！（每组选一条旅游线路） （多媒体课件展示血液循环途径图，动画演示）利用教师自制教具进行学生表演：体循环和肺循环两条“旅游线路”，选取几名学生，一人当导游，其余分别是血液循环的一部分，给大家介绍旅游路线。小结知识回顾感悟与收获布置作业输送血液的泵心脏第二课时血液循环的途径，这部分内容