思品团队总结材料.doc

思品立人团队小课题总结汇报一、小课题提出的背景任何课题的提出都是有理论根据的，针对我们思品课也同样是这种情况。心理学研究表明，在课堂上学生态度不端正是影响学习成绩的重要的因素，科学统计，学习成绩不良的学生80%以上，都是源于注意力不集中。导致学生思维不能深入，观察力不细致。因此，我们将学生课堂注意力不集中，称之为“课堂杀手”。学生轻视，家长忽视。如果学习时学生轻视某一科目，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，更不能很好地感知和认识教材。对于学生生源的问题，我觉得初一同仁一定会有更深刻的感受，请毕老师结合实际的谈一谈。好的，下面我就结合实际的来谈一谈生源问题。我校地处城乡结合地区，交通较为不便，学生大都来自铁北，学生的各项素质相对较差。生源质量参差不齐，入学成绩低，学习习惯不好。通过近年的教学发现，家长和学生对思想品德课普遍不够重视，对于这一情况我们政治组还采访了本届初二的一位比较权威的班主任姚百灵来介绍了当时初一学生入学时的状况。以上种种问题导致政治课上一直存在这样一种现象：个别学生上课注意力不集中，分神、瞌睡、上课时仍旧沉迷于网络幻想和剧目情节，或者是经常东张西望，小动作多，不能积极主动地参与教学活动，注意力分散，课堂学习效率低，影响课堂效果。老师精心准备，潜心设计的教学成为了一堆废话。针对这种情况，在课下我们初二政治组对初二年级近千名学生的成绩和学习注意力现状进行了调查。我们分析了学生注意力和学生学科成绩之间的关系，通过柱状图，我们不难发现，注意力能持续3040分钟的同学成绩都能达到优秀，注意力能持续2030分钟的同学成绩到达及格，注意力在10分钟内的同学完全属于自动放弃型，分数自然也不理想，基本上都是各位数、十位数。我们还采取了简单随机抽取的方法选取的样本，对初中二年级学生发放200分调查问卷，我们发现，在政治课上只有10%的学生注意力能到到高度集中属于“精英型”，60%的学生注意力相对集中属于“中庸型”,25%的学生注意力相对分散属于“神游型”，而剩下的5%就是自我毁灭型。调查结论表明，学习成绩好的学生与学习成绩差的学生之间明显的差别之一就是注意力的好坏。怎样把学生的注意力集中到课堂上来，这对于所有处于教学过程中的思品教师来说真是个大问题，所以在课堂上注重学生注意力的培养还是至关重要，这也是有效教学的保证。针对这一情况我们提出了“初二思品课堂教学中提高学生注意力的策略研究”这一课题。课堂就是没有硝烟的战场，时常与狼共舞，教师若要引领课堂，必须技高一筹，运筹帷幄，以古鉴今，巧用三十六计，提高学生注意力。二、小课题解决的策略为了深入研究如何在课堂上提高学生注意力，我们组内成员多次进行探讨和交流，并且广泛地参考了国内外的有关提高学生注意力的成功经验和教训。例如：在兰州市外国语高级中学张辅良老师提出的高中学生注意力现状及培养研究这一课题中，他分析的关于“影响学生注意力的因素”这一理论就很值得我们参考和借鉴，让我们初步掌握了提高学生注意力应从哪些方面入手。而四川省邻水县故乡中学的余平老师，在研究学生注意力培养的过程中指出，“激发学生的学习兴趣是集中学生课堂注意力的有效措施”的这一观点对我们也很有启发。但是单存从兴趣出发还不能够很好的解决我校学生存在的问题。因此结合国内外的研究经验，鉴于我校学生的特点，我们摸索和总结出一套适合我校校情、学情特点的方法和策略。总结起来为两个方面。孙子兵法三十六计在课堂教学和课堂管理中的巧妙运用。一、课堂教学最初，为了提高学生的注意力，我们将研究的重点放在了课上，我们认为只有让课堂充满生机，充满趣味，充满吸引力，学生就会集中注意力，对课堂感兴趣。为此，我们组下了很大功夫提升课堂的品质。首先我们就用了三十六计的第十四计借尸还魂，所谓借尸还魂原意是指，已失去的效用东西，又以另外一种方式出现。学生课堂上死气沉沉、东倒西歪，毫无生气，急需还魂。首先，从自身抓起，提升专业素养为了提高自身的教学能力和专业水平，让学生喜欢思品课，抓住学生们上课的心，我们团队的成员经常在图书馆相约，相会。专业书籍、教育管理书籍、心理学书籍等等都让我们一次次的享受着精神盛宴。只要是能够对教学有帮助的书我们都会借回来认真研读，然后相互交流经验和方法，并认真去实践。在研究自己课的同时，我们还经常性的互相听课、评课，向老教师学习、讨教。在博采众长的同时，我们发现原来上课还可以有这么多好的方法，还可以上得这样有意思。把课上的有滋有味学生怎能不爱听。其次，加强团队研修，精心设计教学环节为了能把课准备的更加充分，我们经常提前很多天就在一起研究。从导入开始，每一个知识点，每一个环节，甚至每一句话。我们都反复琢磨，力求能把这节课设计的更新颖、更全面。除了周一学校要求的集体备课时间外，我们几乎每天都在进行团队研修，都在讨论，在研究。早晨到学校后，我们会赶紧把昨天在家里想好的新创意一起交流、分享，并提出合理的意见。下班之前，我们都会坐在一起总结这一天的收获和教训。经常因为做幻灯片、查找教学资料而忘记了下班时间。直到其他组同事一遍遍到我们组急切的呼唤，艳杰，都下班了，你还不去接孩子呀？我们才知道下班时间到了。但我们还不能走，因为学校的下班时间是4：20。可我们组不成文的规定却是不准备好明天新课，谁也不能下班。虽然过程很累，但是当第二天上课的时候，我们看着同学们专注的眼神，热情的参与，我们一点也不觉得辛苦，因为我们的收获是满满的。最后，巧用各种方法，展示教学内容我们还采用了多种教学方法，在这些方法中我使用了三十六计之二十一计金蝉脱壳和第十七计抛砖引玉，来激活我们的思品课堂。比如说游戏法、故事启发、心理测试、竞赛、辩论等等。尤其要说的是上学期，学校在各班配备了多媒体，说实话看到多媒体的那一霎那我们都挺兴奋的，因为我们又可以用到了一种新的方法。所以当多媒体刚刚安装完，我们就迫不及待的尝试使用，效果很好，学生齐刷刷的伸着小脖子，眼睛紧紧的盯着屏幕，我们可以尽情的将早已准备好的视频呀，短片呀，小品呀，图片呀，生动形象的展现给学生。大大的提高了课堂的注意力。虽然准备课件很累，但这种方法很有效。除了多媒体这种方法，我还想说说游戏法，这是我在用游戏法组织教学，同学们热情参与的同时，也得到很大的启发和收获。除此之外我们发现，只要每节课巧妙适当的运用几种教学方法，学生的注意力就会被我们牢牢的抓在手里。二、课堂管理这样精心设计的课堂，虽然花费了更多的时间和精力，但效果的确不错，犯错的少了，溜号的少了，睡觉的也少了，看着学生热情的眼神，会心的微笑，高举的手臂，我们欣喜若狂，终于抓住了学生的心，吸引了学生的注意力。这让我们深刻的体会到了课堂教学的快乐，也让我们更有信心将小课题研究继续深入下去，但是渐渐的，我们又发现了一些问题，课堂上当精彩过后，在书上落实知识点、或做试题的时候，学生经常会因为缺少教材，相互借用文具，等各种原因跟不上老师的进度，导致课堂注意力分散。怎么才能减少或杜绝这种现象呢？，我们将小课题的研究拓展到一个新的方向就是课堂管理。怎样加强课堂管理呢？我们使用了连环计，正可谓：周而复使连环计，一气呵成八阵图：下面请我的同仁们谈一谈我们在课堂管理中，如何巧用连环计。1、在平时完善文件袋制度，避免分散注意力。赫霜枫：连环计，计中计。我主要采取的是三十六计之二十九计树上开花，所谓树上开花。借助别人的局面布成的有利阵势，兵力虽少，但气势颇大。鸿雁在高空飞翔，全凭其丰满的羽翼助成气势。初中学生虽然在心理和生理的上已经趋于成熟，但是自我管理能力和学习能力还不够，也是由于很多学生对思品学科的重视度不够，认为思品是小课，不能同数语外相提并论，所以造成很多学生上课没有书，不带书，甚至都不愿意到别的班去借书，不单单是教材。试卷也是如此。一到上课的时候，老师刚说今天我们要讲某某张试卷，讲台下面风起云涌，狼烟四起。大多数桌子上方都没有人了，干嘛去了？钻桌堂找卷去了，一找就是几分钟，作为老师，我们是真生气呀，但是光生气也没用呀！得想办呀呀，我们办公室几个人回来一商量，严格要求，统一管理，想尽各种办法树立威严，利用各种手段，要求每个同学配备一个思品课专用的蓝色文件袋。让学生理解学习用具的重要性，就像战士手中枪一样。学生认识到这一点就会爱惜书和本，并充分阅读和利用它们。文件袋里只允许装思品教材，试卷，和所用的文具。思品课的所有备品。统一要求，随时检查，缺一补五。这样一来我发现，学生刚开始还有个别人忘带档案袋，但是慢慢的，所有人都能够带齐备品。上课没有人再出现找教材，找试卷的现象，大大的节省的教学时间，集中了学生的注意力。2、在课前抓好管理，强化学生的注意力我用的是三十六计之以逸待劳，兵书有云：“要使处于困难的境地，不是直接出兵攻打，而采取损刚益柔的办法，令敌由盛转衰。在教学中我们还发现，很多学生由于下课玩的太兴奋、太嗨了，刚上课的前几分钟很难将注意力从课下的状态中转移到课堂上来，上课铃声都响了，有的还在东张西望，有的还在交头接耳，有的气喘吁吁的从楼下跑上来，甚至有的过来一两分钟才回来，一问，不是上厕所就是去老师办公室了，反正有各种借口，这样一来，课前的两分钟就这样白白浪费了，老师要费好大的劲才能把学生的注意力拉回来。面对这样的情况，我们组研究了几个回合后，统一认为要充分利用课前两分钟的时间来调整学生的注意力，让学生在课下就做好准备。包括精神状态准备和教材教具的准备。明确要求全体学生在课前2两分钟“快、静、齐”在座位上坐好，除特殊情况外不许迟到。全班同学挺胸抬头，目视前方，所有思品课上所需的东西都放在文件袋里，所有文件袋都房子桌子的左上角。桌子上不允许有任何除本学科之外的书籍，专心等候上课。但在这关键的2分钟之内，教师要及时的出现在所授课班级的门口。不是抓纪律，也不要抓纪律，要给学生自我调整的时间，相信学生会做好，对做的好的学生多给一些鼓励，及时表扬一些进步较大的学生，尤其对于后进生要更加关注和调节好他们的课前精神状态，这样学生们对老师有了一种亲切感和信赖感，课上学生注意力就会自然跟着教师的教学思路走，也只有这样才能让学生发自内心的信服。发自内心的想在课前做好老师要求的一切。3、在课上采取隐形管理，警醒学生的注意力。丁红：我用的是三十六计之第十九计釜底抽薪，釜底抽薪指的是不直接面对敌人的锋芒，而是间接的瓦解敌人的气势，以柔克刚。所谓课堂隐性管理是指教师对于课堂中的那些不认真听讲或者违犯了课堂常规的学生，在不影响正常授课的前提下，采取针对违规学生，隐含在教学活动中的非公开的管理活动。它有着一种强大的牵引力，它会及时的将学生的注意力从四面八方牵引回课堂之上。不露痕迹的批评，就好象武林高手的“踏雪无痕”一样，在平静中蕴含着强大的威力。具体采用的方法简单介绍一下：1、 目光暗示。人眼为窗，以眉目传情，可促进学生专心听讲。偶尔有学生溜号，教师可运用目光注视，将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。淡漠、严厉、责备的目光使学生触目知错，立即醒悟；热情、慈祥、赞许的目光使学生触目会意，精神振奋。教师不论是提出问题、指导自学、启发释疑或小结强化，都要用期待的目光，尽可能去平视或环顾大多数，切不可老是两手扶案，目无学生。也不能只站在教室一隅，视线顾此失彼。尤其要不时地环视前后左右，特别是后排的左右两角，对潜能生，更应予以满腔热情的关注。2、 声音控制针对学生上课偷看课外书、发呆的现状，我用了三十六计之第六计声东击西。当学生在课堂上注意力不集中时，比如说悄悄话、偷看课外书、发呆时，老师不要急着去责怪、批评学生，可以改变日常的讲课音调，适当夸张的提高或降低一下声调，以示警醒。这种突然性的变调，往往能使“走神”的学生为之一惊，马上把注意力收回来。3、 故事感化 我用的是三十六计之第三计借刀杀人。我主要用故事这把软刀子来感化溜号的学生，从而达到自我教育目的。学生爱听故事，犯了错误需要批评的学生也爱听。面对犯错误的学生“死不悔改”的固执，教师不妨摒弃苦口婆心的教导，找一个与学生犯错内容相关的故事，让学生缓和一下紧绷的神经，从我们讲的故事中得到一些启发和触动。通过这种间接含蓄的方式，巧妙引导学生集中注意力，从而达到自我教育的目的。4、行为矫正我用的是三十六计之第十三计打草惊蛇，还有第八计暗渡陈仓，所谓暗渡陈仓是指攻敌不备，出奇制胜。就是采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极力量或行为，抵制消极因素，并长期坚持，而形成制度。这要以奖优为主，罚劣为辅。奖励以精神奖励为主，如口头表扬，增加操行分等；罚劣切不可采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段，应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育。如魏书生老师创造的学生学习“违法”（违反学习管理的规定）自我惩罚的五种方式就是很好的例子。谁“违法”，除了补上学习任务外，还要从五种方式中挑选一种进行自我补偿。五种方式是：1.为别人、为集体做一件好事，以补偿内疚心理；2.为大家唱支歌，或表演个节目，增强自制观念；3.写一份说明书；4.写一份心理病历；5.写一份个人法庭审判程序。奖优罚劣可增强学生健康的自我意识，促进人格的自我完善。5、借题发挥 我用的是三十六计之第二十六计指桑骂槐。所谓指桑骂槐是指强者慑服弱小者，要用警戎的方去加以诱导。威严适当，可以获得拥护。手段高明，可以使人顺服。就是借助课本某一内容，借题发挥，巧妙地点出课堂中存在的不和谐因素。让那些注意力不集中的学生，听到老师所讲话中的“弦外之音”，理解老师的言外之意，从而集中注意力，改正自己的不良行为，这样做既不会使后学生丢面子，损害其自尊心，也不会使学生产生反感或抵触情绪。6、 旁敲侧击我用的是三十六计之第十计笑里藏刀。第十八计擒贼擒王，第五计趁火打劫，第二十三计远交近攻。达到敲山震虎的目的。课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，教师理应当机立断处理。不过，对绝大多数学生来说，干扰只是瞬间的一种失控表现，并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。如盯他一眼，朝他点点头，轻轻敲击一下他面前的书桌，或站在他身旁略为停留，或叫他本人或周围学生答问、板演等。通过微妙的方式把信息传递过去。这样，师生情感容易沟通，见效快。以上就是我们为了更好的提高学生注意力，总结出的一些好方法，虽然可能不是十分全面，但是在我们的实际教学过程中，真的是很受用的。三、成果成效1、教师自身方面从我们课题组开始实施小课题研究以来，老师们本着边学习边研究，边总结、边改正、边提高的方法，由初步的接触课题研究，到深入地展开理论学习、教学实践，我们课题组的每一位老师都感觉到自己在理论和业务上较之以前有了很大的变化。教育教学业务水平有所提高，能力得到了锻炼，观念得到了更新。对于我们课题组的教师来说，通过现实的课题研究，发现教育问题，制定对策，对研究的效果进行科学的分析和处理，得出自己的结论，这一过程实际上就是生动的鲜活的学习过程，通过这一过程，我们教师发现问题、处理问题的能力提高了，教学工作的效果便显示出来了。另外将教学实践中的问题研究上升到理论水平，就形成了科研论文。我们组的成员都有自己的教学笔记和自己撰写的论文。形成了一些出色的教学成功的案例。2、 学生方面激发了学生的学习兴趣，课堂纪律明显有所提高，提高了学习效率。在采取了多种有效的教学管理形式后，学生对于思想品德课的热情明显高涨。课堂秩序井然,注意力集中,每一名学生都不肯落后，课堂上发言积极，听课状态非常好。原先学生并不喜爱思品课，认为思品课就是老师一个人讲大道理。而现在学生们发现思品课也可以上得这么有趣。既有联系生活热点的分析，又有丰富多彩的视频；既有唇枪舌剑的交锋，又有共同协作的表演。多样的形式，让学生喜爱上了思品课，对于思品课堂总是充满期待，充满留恋。总觉得上课的时间过的太快。希望多上思品课。时间长了，渐渐的学生的自律意识在逐渐完善，行为习惯大有改边。3.学生的成绩分析上学期期末和这学期期末的成绩。在95以上，达到有效教学的要求。在我校这样一个生源较差的学校里，取得这样的成绩并不十分容易。这一事实也表明了目前所实施的有效教学的策略是行之有效的。四、启示与反思经过这么长时间的课题研究和实践，我们在课堂教学和提高学生注意力方面上有了些进步，教学效果也比较明显，我们实实在在地感受到小课题研究给我们带来的好处和作用，经历行动和实践后的我们真心总结出一个道理，那就是要想教学上取得进步，要想真正的将小课题研究进行下去，我们就需要在平时的教学生活中虚心学习，用心观察，真心行动，潜心反思，诚心合作，恒心积累。做教育教学的有心人，走进教育教学的真实世界。在课题研究的总结和反思过程中，我们既感受到了课题研究有收获的喜悦，也发现了在课题研究中存在的一些问题和不足。存在的问题主要有：1、课题理论内涵的理解和研究还不够。让老师尝试去研究小课题，研究教学中出现的问题比较容易，但是落实到理论的学习，寻找理论的支撑依据就困难了许多。也就是说做大于总结。在研究中我们发现有的老师的热情是有的，但是不愿意具体的思考实施；有意愿去做，也去实施，但是不要找理论依据，从思想上觉得和实践没什么关系，对于实践也没什么帮助。这样一来，导致了研究的效果参差不齐，流于了形式。同时问题的分析以及课题研究方案的设计、操作可能不十分精准，有有待完善的地方。2、教师的科研素质需进一步提高。不断加强教育理论的学习和观念的更新，在日常教学过程中强化自主性教研意识，重视平时教学中研究资料的积累，从而使教学研究更具针对性和实效性。3、研究的策略不能坚持