小学体育课堂开展校园集体舞教学的研究与探索.doc

小学体育课堂开展校园集体舞教学的研究与探索摘要：为落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见的要求，国家教育部组织创编了第一套全国中小学校园集体舞，并于 2007年9月1日起全国中小学正式推广第一套全国中小学校园集体舞，这是进一步丰富中小学生艺术活动内容和形式的重要举措，也是丰富中小学大课间体育活动和一小时体育锻炼内容和形式的重要举措，对调节中小学生情趣，活跃身心，增加同学之间的交流与合作，促进德智体美全面发展具有积极的意义。 关键词: 校园集体舞 教学 学习 学生如果说，早操、课间操、体育课之类的体育锻炼，是一种任务性的、强制性的、以学生个体为主锻炼，那么，形式多样、互动性强、时间可长可短的校园集体舞就是一种适应学生生理、心理特点，适应校园生活的以集体合作为主的快乐锻炼方式。这样的以快乐为润滑剂的锻炼，既可以引来中小学生的积极参与，成为他们的一项快乐的集体活动，又可以在一定程度上保证教育部提出的“每天锻炼一小时”的要求得到落实。苏联教育家苏藿姆林斯基说过：“我们发展学生在艺术方面的才能，其目的并不是要把音乐、舞蹈或绘画作为他们未来的职业。我们的责任是全面发展每一个学生的个性，发展他们的禀赋，培养艺术创作的能力，以便使他们享有一种多方面的完满的精神生活。”是的，在集体舞教学中，作为教师应该更注重对学生美感的培养，自信心树立，增进同学们之间的友谊，让校园集体舞给孩子们留下美好的回忆，让孩子们舞出友谊，舞出精彩的童年！让更多的青少年能够积极投入到校园集体舞的学习中，现结合自己的亲身感受，谈谈如何开展校园集体舞教学？ 一、注重创设丰富的环境，由单一媒体向多媒体转变 首先要充分利用现代化教育技术手段进行直观教学，利用班会、活动课、体育课及音乐课时间让他们切身感受集体舞的节奏律动，受到美的熏陶，养成健美的身体姿态，在脑中储存动作的标准。在这个阶段，学校统筹安排体育课和音乐课，在这一时间内校园集体舞是体育教师和音乐教师的共同任务。这样解决了在校园集体舞的教学过程中师资不足和时间不足的问题。还可以把体育教师的阳刚之气与音乐教师的优美之韵有机结合，相得益彰。 在集体舞音乐教学多媒体中，有许多紧扣歌词内容，构思新颖、生动有趣的画面。这些有趣的画面是编辑老师根据歌词意境编排进去的，在集体教学中运用好这些画面，让学生展开想象的翅膀，让学生绘声绘色地叙一叙小故事，或想象身临其境地谈感想，可以让学生的想象力得以充分诱发。如：小白船是一首非常优美的朝鲜童谣，歌曲描述了传说中的神话故事：在天空银河里的月亮上有小白船、桂花树、小白兔充满想像力的表现了小朋友们仰望宁静的夜空时产生的美好想象和对美好生活的向往。在引领学生品味了小白船的美妙意境之后，教师可以让学生根据音乐小白船的精彩视频给他们一次编一个有趣的故事的机会，听着这首音乐，看着动画，你能编一个有趣的故事吗?有个学生就这样编道：在一个春暖花开的美好日子里，有一位小朋友在花园玩耍。这是多美的一个地方啊!稀疏的篱笆墙围着小院，弯弯曲曲的小路向前延伸着，树木长出片片嫩叶，金黄色的油菜花一丛丛的，让人陶醉。小朋友玩累了，就躺下来休息了，他抬头一看，月亮姐姐上来了，在蓝蓝的天空银河里，象一只小白船，那只漂亮的船上还有棵桂花树，在桂花树的下面有一只小白兔在游玩，小白兔的船桨看来看报去看不见，那只月亮船上也没帆，可能是害羞了吧，月亮船飘呀飘呀，渡过了那条银河水，走向云彩国去了这首音乐，这些画面，就给学生带来春天的景象，这优美的景象在孩子们的想象之中，变得栩栩如生，触手可及。可见，利用好音乐画面，就能让学生与作者亲密对话，还能给学生一个较好的编故事机会，真是一举两得。二、注重发展学生创造性思维，科学训练的转变校园集体舞不仅让孩子们从中获得节奏感、韵律感和美感的培养，而且促进了孩子们相互间的友谊，在自信心树立、个性塑造和集体意识的提高等方面，都起到了不可替代的作用。作为教师就要让学生喜爱集体舞，有效的进行集体舞教学，在此过程中，我与学生共同成长，受益匪浅。1鼓励为主，培养自信 通过教师示范、学生示范，让学生觉得舞蹈并不是那么难，尤其要善于抓住学生的每一点进步，多让他们进行表演，多鼓励和表扬，鼓励学生充分展示自已，在老师和学生的掌声中，上台表演，有了第一次之后他们的自信心就强了，热情也高了。2引导为主，突出重点 教师在平时教学中要善于从学生的动作中领悟出重、难点，进行简单的讲解和示范，带领学生合作练习，学生基本掌握动作后，规范其动作，并根据学生的掌握情况随时应变。3合作为主，促进交流 在教学中，教师指导学生分组，男、女生两人一组，数拍子完成手、脚、身体综合的组合动作。学生通过自己的理解和配合，使舞蹈动作变成学生自己的“语言”，跳出了个性的魅力。然后，组成十六人的方阵进行队形穿插的练习，这中间，考验的是学生的灵敏反应和同伴间的默契配合。在这翩翩起舞中，加强了同伴间的交流，培养了他们的合作意识。三、注重教学过程方法多样、循序渐进的转变动作设计、构思完毕，就要进入集体舞的教学阶段了，这是最难的一个过程，对老师是一大挑战。因此，老师要针对学生的不同程度，灵活地进行教学。1分身法在集体舞的教学中，老师要教好几十、甚至成百的学生，确实要花费很大的精力。在适当的时候，教师可以先利用时间教会几个有舞蹈天赋、接受能力强、动作较规范、组织能力强的学生，做老师的得力助手，把其他学生分成若干组，让他们来当“小老师”，老师再作适当的指导。特别是在学生动作不同的舞蹈当中，老师就相当于增加了三头六臂，大大提高了教学效率，收到事半功倍的效果。值得注意的是，教师一定要注意学生动作的规范性，否则要重新纠正大部分学生的动作，只会适得其反。2组合法在集体舞的教学中，教师不一定要完全按照舞蹈的顺序进行教学，可以先让学生学会基本步与基本手位等，把舞蹈分为若干个组合，给学生一定的理解与消化的时间，再把各个组合连接起来，或在基本动作的基础上加以发展和变化。这样，学生在学习过程中就不会囫囵吞枣、顾此失彼，同时，也方便了对舞蹈的记忆。下面，以集体舞阳光校园为例，谈谈我在教学中运用示范法的一点体会，与大家探讨。阳光校园是一个具有浓郁西班牙风格的舞蹈，其动作的主要特征就是“挺”。在教学一开始，我就完整地示范了一遍阳光校园，教师丰富的表情、夸张的动作和热情欢快的音乐的有机结合，充分展现了斗牛士英勇飒爽的风姿，一下子就调动起了学生学习的积极性。通过示范表演，学生对整个舞蹈有了一个初步的整体的感知，对音乐也有了初步的感受。示范完，我问学生：“老师刚才跳了哪些动作？”孩子们马上就能做出以“挺”为前提的抬头、耸肩等动作，并能积极主动地模仿，从而很准确地抓住了阳光校园主要动作的风格特征。接下去，我又提问：“老师的脚做了哪些舞步？”很快，就有几位学生做出跨跳步，我马上做了动作反馈，全班学生很自然地跟着学了起来。在学生初步掌握了舞蹈动作的先后次序之后，我通过以十六人的方阵队形为基本队形，练习中学生不时的穿插、跑动，和不同的学生搭档舞伴，队形变化比较多，方向很容易搞错。因此尤其要强调方位的变化，时刻提醒学生找朋友时一定要左右找，而不是前后找，这个问题解决了，纵横的方向也就不会弄错了。这样，排练起来才能有的放矢，有条不紊，学生跳的也有主题也有中心。而不是想到什么教什么，想怎么变化就怎么变化，学生在学习过程中也会一头雾水，兴味索然。3图示法队形变换是集体舞教学中的一个重要内容。在作队形变换之前，教师首先要让学生明白要变成怎样的队形，应该怎么行进，否则，就会出现“抓了这个、跑了那个”的尴尬场面，特别是对于年纪较小的学生。教师除了用明确的语言表达外，还可以运用板书、电化教学手段等画出图形，或利用直观教具，让学生清楚自己的意图，使队形变换更加准确、快捷、美观。四、注重鼓励学生“动”起来，由被动向主动转变1消除性别顾虑特别是高年级的学生，一听说男女生要手牵手一起跳，一个个都不好意思起来了。很多男生或女生都把袖子拉的长长的，让其他的男生或女生牵着，有的用红领巾牵着,.看到这些情况，班主任老师积极地配合，对学生进行沟通，积极地做学生的思想工作，学生的思想本来就是单纯的，刚开始跳的时候还是有些尴尬，经过老师在旁边不断地鼓励、支持下，跳得自然起来了，随着音乐的节奏，学生们在操场上翩翩起舞。有一天，两个四年级的女孩到办公室找我说：“杜老师我们想求你个事？”“什么事你们说吧”，我随口说道。其中一个女孩低声的说道：“虽然新的校园集体舞很美也很好看，但真的要男生女生一起跳还是有点不习惯，我们能不能不和男生一起拉手跳啊，女孩和女孩跳不是也一样吗？”听完，我就严厉斥责道：“如果女孩和女孩能一起跳，那编舞的为什么不让女孩一起拉手反而让男女生一起拉手跳呢？这是上边安排的我也没有办法，你们必须照做。”那两个女孩听完低着头就走了，当她们离开办公室的那一刻我就后悔自己的言行举止了，我为什么不能和她们好好解释呢？我为什么要对她们大声斥责呢？她们只是孩子，她们并没有错，并且学生是来求我的，我却用那样的语气和她们说话。我越想心里越难受，一下子觉得自己不配做一名人民教师了。这好这周周四的教研题目是“谈谈自己最近教学中的困惑”，我就借此机会请学校领导和老师们帮我出谋划策。教研时间一开始，我就把自己的困惑说了出来，领导也说在其它学校也有类似的事情发生。她们说这个集体舞，不论是对孩子的气质、体形，还是对人际交往能力都有好处。针对男女生拉手这个问题领导和老师们给我的建议是：首先从小培养男女生一起合作、娱乐的意识，让他们一开始就觉得男孩和女孩在一起没什么不自在的。然后男女老师一起跳，为学生做示范，让他们打消男女有别的念头。其次以少带多，先找班上跳的好的男女生，先给他们做思想工作，让他们在众多学生面前做示范，为那些不好意思的学生开个好头。最后尽可能多的鼓励和表扬配合好的男女搭档。真是听君一席话，胜读十年书。在这个问题面前我只是一味的强迫学生必须去这么做，从没有去想怎么能让学生很自然的进入舞蹈状态。听了领导和老师们的建议，我真是惭愧万分。俗话说：“知错能改，善莫大焉！”我相信在以后的教学工作中我会吸取教训，用心思考，认真去做好每一件事。2强调卫生要求不可否认，每个班级都有几个不被大多数同学欢迎的学生，他们要么调皮捣蛋，要么个人卫生太差，别的学生也就会不愿意和他们配合。教师在教学前一定要强调卫生要求，衣服要干净，平时勤洗澡，上集体舞课之前要洗手、洗脸，做到整洁、大方。五、注重“包装”，增强艺术感染力转变一个优秀的校园集体舞的诞生，离不开老师的心血与学生的汗水，也离不开全方位精心的“包装”。整齐的服装、合适的发型、适当的化妆、饱满的激情，都可以让舞蹈增色不少，相反，一个编排得十分出色的舞蹈也可能因为缺少最后的“包装”而黯然失色。因此，教师在服装、发型、化妆、学生的精神面貌等多方面对舞蹈进行“包装”是十分必要的。在教学的过程中，可用一个“累”字来形容，但“累”有所值、“累”有所获。当学生带着灿烂的笑，快乐的舞动着，校园也成了快乐的海洋，这不正是