教育实习调查报告.doc

关于高中生学习心理的调查报告姓名：火龙兽系别：物理系年级：999999学号:99999999实习学校：宣恩县第一中学自2012年9月7日开始，我在宣恩县第一高级中学进行了为期3个月的实习。宣恩一中是我的母校，重新以一种新的身份回到这里，感触很多，在这段实习的时间里，参加各种教学实习的同时，以一个老师的角度，并联系自己的在这里学习的经历，对学生的学习心理有了许多新的思考，在实习教学任务及班主任工作的同时对学生的学习心理状况进行了调查分析。通过调查研究，对高中生的学习心理有了更多的了解，为准确地把握学生的学习心里，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性提供了客观依据。(1) 、同学们对未来有美好的向往吗？这是一个人生价值的问题，也就是对未来有没有追求的问题，通过调查学生的学习心理现状，发现大部分中学生具有较为明确的教育价值观。对未来都有一个非常好的美丽的向往，希望自己可以学习成绩优异，可以在高中学到很多的科学文化知识,有很多的同学甚至有很高原的人生抱负，不过，还是有小部分学生对自己的状况认识不清，没有明确的学习发展方向。对于自己未来的时间里到底怎么办没有明确的认识，也就是说，对自己的未来很迷茫。同学们是怎么看待教育的价值的呢？这是一个在学生眼中的教育的价值的问题，也就是读书到底对我们有什么好处的问题，这里更多的是从学生自身的利益考虑，到底学生认为读书是怎么样的呢？发现，其实学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。大部分的同学都认为，人的经济收入与受教育程度有非常密切的联系，甚至将学习成绩的好坏看成是评定自己的人生的标准，很多同学多认为只有上了大学，就会有很好的收入，在以后才可以有一个比较好的工作和好的生活环境，总的来说，也就是学习就是自己的未来，过分的强调学习的重要性，当然还有相当一部分学生认为，毕业后直接进入社会挣钱会更好些，这样可以有更丰富的社会经验。其实这两种想法都是片面的，过分强调教育程度的高低对人生的影响，或者是忽略教育的作用都是对教育的不全面的正确的认识。2、学习态度：通过调查，大部分学生对学习有兴趣，但是还是有很多的学生缺乏学习激情，还有极少一部分甚至害怕学习。但是由于迫于老师家长以及自己的压力等等，以一种非常被动的方式来学习，学习的非常辛苦，而且效果也不是很好，因此，学生对待学习显得很被动。更值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，调查中还发现，很多学生都有自己“最讨厌的课程”。偏科现象较为普遍。害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。经过调查，大部分男生对与现实生活联系紧密、实用性强的数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的英语、历史、地理等科目不感兴趣，而女生对英语语文等科目有有优势。在学生讨厌的课程中，英语首当其冲。我所带的课程是英语，因此，可以明显发现，学生对英语的消极对待，甚至于排斥心理也很严重，但由于英语是初中的核心课程之一，所以学习较为被动。很多学生认为，英语在自己以后的生活中不会用到，因此对此门课程不够重视，很多同学意识到自己的偏科的问题后，却无法下定决去克服这样的困难，更倾向于学习自己喜欢的擅长的科目，而容易排斥和忽略自己不喜欢的科目，有时候即使下定决心去补习自己的薄弱科目，在一段时间后没有什么明显的效果以后就放弃啦。3、学习目的：多数学生希望能够继续学习，考上好的大学，特别是一类本科大学，这个既是他们的家长的期望，自己和老师共同期望的，当然，还有一部分的同学希望自己毕业了就去工作。(二)当前学生的学习心理特点很多学生能够认识到教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力，也有少数学生盲目学习。现在的社会是一个经济社会，什么都讲求效率与价值。因此，中学学生越来越强烈地追教育所输出的经济价值，很多人会从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，高中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的学生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心，对学习产生怀疑；二是学术性较强的文化课程难以满足学生的实际需求，难以使他们对学习产生兴趣与激情。这些原因使得越来越多的学生产生厌学情绪。(三) 当前农村高中生的学习心理状况成因分析及应对措施1、对当前高中生的学习心理状况成因分析当前农村学生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。随着社会经济的发展，很多学生能够享受到国家政策对于教育的重视与支持，学生对未来有一定的认识和期盼。但经济的发展同时也对农村教育带来了不少问题。例如，随着市场经济的发展，使农业的生产结构、生产方式不断变化，农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村学生对于这些变化极为兴奋，直接或间接地享受到了其中的经济和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。因此而产生了学习态度和学习意识的偏差。一少部分学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃继续学习的愿望；近一半的学生认为即使上了大学也不一定会找到一份好工作，从而在学习上漫无目的，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。同时影响学生心理的还有很重要的一个原因，就是家庭教育。当前，农村学生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，因此表现出意志不坚强，缺乏进取精神。值得注意的是，通过了解，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少。并且，有很多学生家长都外出务工，常年留学生一个或与祖父母一起，对学生的教育少之又少，这也很大程度上对学生的学习心理造成负面影响。2、形成健康的学习心理的对策影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理是一件极为艰巨的任务。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。首先，加大对教育的投入力度，创造良好的教育教学环境。当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触到的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们对学习感到厌倦并产生抵触情绪。因此，只有增加硬件和软件的投入，是教学设施先进化，才能对学生产生求知的欲望。其次，帮助学生准确地了解和把握未来。由于各方面的原因，农村初中生对高等教育改革了解既不全面也不深入，所以有必要向他们介绍国家的教育政策及实施情况，向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导，树立正确的教育观和人生