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文档简介

素质教育改革的新思考一、实施素质教育的三个参照系（一）对我国素质教育改革与发展的基本判断1、素质教育政策的分析2、素质教育改革经验的分析（二）国际教育改革中对学生素质发展的要求1、提高学生素质的主要政策取向（1）教育公平与提高素质的统一（2） 围绕提高学生核心素质开展教育改革概括出三种最基本的素质：数学素养、阅读素养（包括母语和外语）、科学素养。（3） 突出多维度信息技术素养的培养（4）加强学生的沟通与合作能力（5）关注学生道德素养和公民素养（6）提倡批判能力和创新能力（三）80、90后新生代青年的基本判断80后新生代诞生于市场经济时代，90后新生代诞生在网络信息时代，共同特点是超越大于传承。1、主流表现 （1）强烈的爱国主义精神（2）自觉的、现代的公民意识（3）一定的创造性（4）关心世界大局、具备与世界多元文化的对话权（5）追求竞争和效率（6）民族差异、地域差异、城乡差异和文化理解差异正在缩小2、主要的不足自我中心比较强烈，合作与奉献的意识不够；创新与实践能力不足，对中国传统优秀文化了解不深入以及兴趣。二、推进素质教育的操作点（一）推进教育公平1、从入学机会公平转为教育过程与教育质量的公平2、以上海的具体情况分析教育资源建设的公平（二）促进学生综合素质与全面发展1、对教育方针的分析我国教育方针为：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”转换为“让每一个孩子健康而持续地发展”（“健康”指发展的质量，“持续”是发展的数量及能量），提供最适合学生发展的教育（让人民群众满意的教育，让孩子满意的学校）。寻找德智体美与学科之间的结合点。2、学生综合素质目标学生综合素质目标具体分解为：健康水平，思想道德素养，数学和科学素养，阅读和外语能力，信息素养，艺术修养，应对突发危机能力，劳动技术能力8类。1、健康水平：（1）疫苗接种（2）控制近视眼（3）控制超重和肥胖（4）控制生长迟缓和低体重（5）体质健康（6）体育锻炼习惯与爱好（7）卫生、饮食习惯（8）心理健康2、思想道德素养（1）政治理论（2）公民素养（3）社会服务3、数学和科学素养（1）数学及应用（2）科学知识普及和科学精神（3）科技创新（4）了解科学发展历史和最新趋势（5）掌握科学研究基础方法4、阅读能力和外语能力（1）文学文本阅读（2）日常生活阅读（3）外语使用5、信息素养（1）计算机技术（2）信息资源开发利用6、艺术修养（1）音乐基础知识与技能（2）美术基础知识与技能（3）艺术欣赏7、应对突发危机能力（1）应对突发自然灾害（2）自我保护和互救8、劳动技术能力（1）劳动态度、习惯（2）劳动技能（二）促进学生全面发展“两个基础，三项素养，六样学会”。即为每一个孩子奠定终身健康和良好公民的基础；
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