英语人教版八年级上册Unit 8 SectionB 2a-2e reading.doc

八上Unit8 How do you make a banana milk shake?Section B2a-2e教学设计一、设计人及单位1.姓名：王艳红2.单位：株洲市天元区 天元中学二、课题1.教材版本：新课标初中英语Go For It八年级上2.使用年级：八年级3.单元名称：Unit8 How do you make a banana milk shake?4.课题名称：Section B Reading2a-2e三、教学设计1.学情分析：八年级学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的基础和听说能力，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作， 分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣显得至关重要。所以，本节课的设计围绕了“激发学生学习兴趣”这一重点，抛开传统的阅读课授课模式，从学生出发,利用信息技术手段，通过丰富的资源，音乐、视屏、活动等提高学生的学习兴趣。2.教材分析： 本单元的学习话题为“How do you make a banana milk？”,围绕阅读和烹饪两大主题，让学生学习描述事物的过程，并且能够通过简单的食物制作学会分享和感恩。本单元分为Section A, Section B 和Self check三大部分，内容与学生生活息息相关，是学生们感兴趣的话题。本节课主要是使用到教材Section B的篇章阅读，以感恩节主食为切入点，引导学生饮食文化给我们带来的深远影响。3.教学安排：本节课为时长45分钟的常规阅读课时，讲授的是课本Section B 2b的阅读部分。在教学过程主要分为以下几个部分：引出课文主要内容，引导学生思考感恩节与食物制作之间的关系；了解西方感恩节的背景，能说出火鸡制作的过程；拓展知识网络，从感恩节这种西方文化模式扩展到学生喜闻乐见的美食，多了解一些西方文化的背景知识，并说出这种美食的制作环节；结合考试题型，小组完成阅读练习；创设情境，让学生能够运用本节课所输入的知识及情感写一篇“Iwill thank.Let me make .for him/her.”为主题的文章。4. 教学目标和重难点：1.学会描述超级鸡肉三明治和优等火鸡三明治的制作工序。2.学会编写一种你最想感谢的人喜欢的食物的制作工序。3.提升自己说和写的能力。4通过了解火鸡的制作过程及蕴含的文化背景，学会感恩重点1能掌握以下单词： piece, Thanksgiving, traditional, autumn, traveler, England, celebrate, mix, pepper, fill, oven, plate, cover, gravy, serve, temperature 2能掌握以下句式结构： Do you like lettuce in a sandwich? Yes, I do./ No, I dont. Its a time to give thanks for food in the autumn. Cut the turkey into thin pieces. 难点在不同类型三明治的制作工序中找到编写任何一种食物制作说明的方法。阅读2b短文并完成要求四、教学要求1.教学设备：电脑、PPT、视频播放器、黑板2.教学环境：带摄像设备和电教设备的录播室3.物品准备：PPT，黑板，学案5、 教学过程：教学设计：一、教学目标Teaching and Learning Goals：I、Words and expressions(词汇、短语和表达)：1. Learn and use thefollowingvocabularies(基本词汇)：thanksgiving traditional autumn traveller England celebtate mix pepper fill plate cover serve temperature2. Read the following non-curriculum words(拓展词汇): fill.with. /be filled with/be full of cover.with./be covered with,serve.with.3. Learn the verb phrases: celebrate.by.,fill.with., put. in., place.on.,cover.with.,o.,4. Master the way ofdescribing the process of food.II、语言功能：Describe a process (能描述某种食物的制作过程。)III、学习策略：Get the general idea by looking at the picture and master the readingstrategies. （通过思维导图获取大意，训练阅读技巧）IV、情感态度:了解西方的“感恩节”，学习“火鸡”的制作，让学生在学习和制作美食中学会感恩。【设计意图】目标引领，三维目标概括本课的主要内容。根据学生较好的英语基础的特点，将词汇适当拓展，并增添了一些常见动词词组的表达，提升学生的学习能力。二、教学方法： “mind-map”(思维导图)：阅读时让学生通过构建思维导图，把握主要内容【设计意图】思维导图阅读法融记忆，学习，思考于一体，让学生在阅读中抓关键词，而不是老纠结于个别的不熟悉的词汇，将精力更集中于问题。三、教学准备：课件、多媒体教学设备（电脑、摄像机等）、四、教学过程：StepI: Greeting1. Greet to the students. 2. Story time【设计意图】每节课前都有三分钟的“story time”，人人参与，意于培养学生说的能力、设计问题的能力，以及听的能力，希望通过课堂中的这一训练环节让学生的英语水平能在潜移默化中得到提升。StepII: Leading in 1. Play the song :Thanksgiving heartT: Do you know the name of the song ?【设计意图】以“感恩”作为主线教学任务贯穿课堂教学始终，从而将每一个教学环节和教学活动形成一个整体，以歌曲导入，又能激发学生兴趣。2.Show a picture of “Happy thanksgiving” to present “Thanks giving Day”【设计意图】用图片过渡到本节课的主题，衔接自然，大大吊起学生的胃口。StepIII: Before reading1. Present the festival by watching a video.2. After watching the video,ask the students What do you know from the video?【设计意图】观看视频了解感恩节由来，让枯燥的事实通过现代信息技术手段变得引人入胜，学生的兴趣越来越浓厚了,带着问题看视屏，为后面的阅读做铺垫，也避免了学生看视屏好玩的心思。StepIV: While reading 1Present the reading task with a mind map.1 When is Thanksgiving Day？2 Where is Thanksgiving Day?3 What do people eat on Thanksgiving Day?4 Why do people celebrate Thanksgiving Day?5 How do people celebrate Thanksgiving Day?【设计意图】这五个问题的设置，是为了让学生构建整体阅读的意识，五个疑问词所代表的内容是所以文章的阅读共识。每一个独立的问题又需要学生关注细节，这五个疑问词的内容也构建成了英语作文的框架。Behind each question，it is the background。Set some key words for the students to make the complete sentences.Its also for presenting the key sentences in the passage.In the last PPT ,show the moral education naturally:To be a thankful person！【设计意图】思维导图后的背景图片旨在让学生理解这些问题，关键词串句子以挑战的形式将文章中的长句子记忆难度降低化，现代信息技术的使用让学生在挑战中学得兴趣盎然,德育目标的渗透水到渠成。Play a song .【设计意图】英语歌曲再次深化“感恩节”的主题，小小地放松一下，让学生储备精力向下一个环节进发！StepIV: While reading 2Who do you want to thank？Lets learn to make a turkey for her/him.Here are the ingredients of the main dish turkey.【设计意图】这个环节的设计是让学生学习本课一些新单词，将感恩的主题进行到底，自然过渡到火鸡的制作，再次吊起学生的口味。Number the pictures,describe the process of making the turkey.【设计意图】内化火鸡的制作过程，掌握本节的新词汇，复习表过程的顺序词，真正达到语言是为了交流的目的，也为后面的写作作业做铺垫。StepV. Drill1. Finish the exercises in 2c,2d, then check the answers together.2. Read the sentences in 2d aloud together.【设计意图】此环节是阅读过程中的检测。StepVI. After readingTo be a thankful person.e should thank the people that we want to thank, we can also thank them on Chinese festivals .What Chinese festivals do you know ? What food can we make for the people we want to thank ?【设计意图】这个环节的内容是课本2e内容的改编和补充，而这些问题的设置是为了将阅读和写作融为一体，从西方的感恩节说到中国的传统佳节，为你最想感谢的人制作他们喜欢的食物，用实际行动来升华”感恩“的主题StepVII. SummaryAnswer the following question:What you have learned today?Read out the sentence structures and the verb phrases we have learned today.【设计意图】这个环节的目的是为了让学生总结和反思本堂课所学的内容。StepVIII. ConsolidationFinish the following exercises as quickly as possible. Then check the answers together.【设计意图】这个环节是为了检测学生对本节内容学习和掌握情况而设计的。StepX. HomeworkWriting a passage, describing the process of