数学北师大版七年级下册4.3 探索三角形全等的条件（3）教学设计.doc_第1页
数学北师大版七年级下册4.3 探索三角形全等的条件（3）教学设计.doc_第2页
数学北师大版七年级下册4.3 探索三角形全等的条件（3）教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第四章 三角形4.3 探索三角形全等的条件（3）教学目标1经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。2能够进行有条理的思考，并能进行简单的推理。3培养参与、合作精神。教学重点“边角边”条件判断全等。教学难点探索“两边一角”能否用于判定全等。教学方法采用自主学习和小组合作学习的方法，让学生通过自主、合作学习，研究解决问题的方法并实施，完成教学目标 。教学设计 本节课设计了五个教学环节：复习回顾、合作探究、训练检测、要点梳理、布置作业。一、复习回顾，引入课题通过变式训练引入新课?即：我们还没有研究三个条件的哪一种情况?二、合作探究释疑点拨403.5cm2.5cm403.5cm2.5cm1请同学们想一想，已知三角形的两条边和一个角时会有几种不同的基本情况?(1)两边及它们的夹角；(2)两边及一边的对角。2探究研讨。(1)分组画满足条件三角形，使它满足两条边长分别为2.5 cm(5 cm)和3.5cm(7cm)，且它们的夹角为40。画完后用剪刀剪下来，和其他同学剪的三角形比较，看看是否能够重合。由实践操作可知：当两个三角形的两条边的长度确定，且它们所夹的角的度数也确定时，这个三角形的形状也就确定了。由此得：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，简写成“边角边”。(2)分组画满足条件的三角形，使它满足两条边长分别为2.5 cm(5 cm)和3.5cm(7cm)，且长度为2.5 cm(5 cm)的边所对得角是40。画完后，用剪刀剪下来与其他同学进行比较，看是否能够重合。(3)满足条件的三角形出现了两种形状完全不同的三角形(如图1)。2.5cm3.5cm40403.5cm2.5cm 将两图合成一个图(用课件演示)。学生通过画图、观察、比较，终于明白为什么两条边及一边的对角这三个条件不能确定三角形的形状和大小的道理。三、训练检测巩固提高活动内容：1分别找出各题中的全等三角形，说明理由。DCBAFDE40CBA402如图,BE,ABEF,BDEC,则ABC与FED全等吗?为什么?ACFD吗?为什么?FEDCBAHEFD3小明做了一个如图所示的风筝，其中EDH=FDH，DE=FD。将上述条件标注在图中，小明不用测量就能知道EH=FH吗？与同伴交流。4如图，下列条件能保证ABCADC的是（） AB=AD，BC=DC； 1=3，4=2； 1=2，4=3； 1=2，AB=AD； 1=2，BC=DC. A B C D四、要点梳理交流收获1今天我们学习哪种方法判定两个三角形全等2通过本节课，判定三角形全
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论