2013年河南省中考语文试卷分析.docx

2013年河南省中考语文试卷分析作者：胡英杰 来源：本站原创 发布时间：2013年10月15日 点击数： 22 2013年河南中考语文试题，选材贴近学生实际，难易搭配合理，有良好的区分度，突出了语文学科的特点，注重了语文素养的考查，有良好的教学导向 。同去年相比，总体平稳，题量适中，难度略上升。题型结构依然是四大板块，和往年试卷结构一致，基本延续了2012年的试卷特点。试题尊重考生知识掌握的个体差异，设置了一些自由度极高而无固定答案的题目，降低了试题难度，充分考查了学生的综合能力。但答案要点多而全，又给考生答题设置了一定的障碍。具体分述如下：亮点题号亮点展示选择作答第5、9、15、22题第5题名著阅读，第9、15题开放性作答，第22题作文二选一。较难题第1、5、12题字音、字形稍不留心便出错。新变化题量“积累与运用”少一小题。今年中考语文学生整体感觉有点难。基础知识部分、古诗文阅读和作文难易适中，名著阅读、记叙文阅读和说明文阅读都偏难。名著阅读注重了考查细节，让那些没有认认真真读过原著的学生无从回答。像水浒传、西游记这种大部头的小说，事件比较纷繁复杂，学生就算读了，也难免会遗忘，所以，有一部分学生虽然读过名著，也看过相关的电视连续剧，但依然忘记了一些细节，依然觉得难。记叙文和说明文阅读与往年相比，变化比较大。前者没有考查概括情节和人物形象分析，后者没有考查说明方法和作用，令学生觉得有点“陌生”。一 积累与运用（共28分）（一）重视基础知识，考查灵活多变。2013年中考语文试卷“积累与运用”部分，与去年相比，少一小题。但第6小题多设置了一个考查点，整个题目分值未变。第1题，难度提高。本题是对字音的考查，主要考查词语中易读错的字的读音。题干要求和去年一样，都是“加点的字每对读音都相同的一项”，所考查的字有多音字、形近字等。答案“B”，答对得分者只占20%。第2题，难度稍有提高，考查辨析错别字。答案“C”，答对者只占26%。第3题，难度适中，考查语序的排列，是语句衔接的一种考查方式。回答时要注意：看语序的呼应连贯；看结构的对应一致；看句意间的逻辑顺序；看情景场合的协调。这是一段有关“建筑”的文字，横线前引用了我国传统的建筑观，横线上便应先对“中则正，满则覆”有个总体评价，故先选出；显然与是前后顺承关系；横线后面具体说到中国建筑的“整”和“缺”，而是引起后面文字的，所以正确顺序为、。此题选择完全正确的只占43%。第4题是默写填空，难度不大。本题是对古诗文默写的考查，主要考查学生对古诗文名句的记诵积累，直接型默写和理解型默写相结合。无论哪种类型，要纠正好错别字，如“携”“瀚”“阑”“霏”“暝”“篱”等字。本题满分8分，全对的每本（30本）只有两三个。（二）真正走进名著，考查阅读质量。今年试卷的第5题是对语文课程标准推荐的课外阅读名著的考查。这道题给了两道小题，让学生任选一题作答。第（1）题是从下面两个故事中选择一个：斗金角大王、银角大王；三打祝家庄。让学生结合相关情节，写出主人公是如何运用自己的智慧获胜的；第（2）题是鲁滨逊漂流记和鲁滨逊历险记哪个名字翻译更适合？请结合具体情节简述理由。这两道小题都是对名著内容的考查。考生只有真正阅读了名著，才有可能正确地作答。目前，中学生名著阅读的质量并不理想，大多数学生只是在考前读一下课本后的“名著阅读”，或背一下老师整理的资料。只是为了应对考试，只是临时抱佛脚，并没有进行真正的课外阅读，那这道题就不是那么容易蒙混过关的。这道题由点切入，紧扣原著，考查了学生真实的阅读经历和体验，意在引导学生走进名著，与名著真正的亲密接触。本题得满分者几乎为零，大多得3分或1分。 名著篇幅较长，人物众多，事件复杂，读后容易遗忘，故本题稍难，但有导向性。（三）整合漫画、材料阅读，考查观察、概括能力。去年的读图题和材料题是各自一题，今年是将读图题和材料题整合成了一题，删除了修改病句题，更加简洁明快。今年的第6题为两个材料，材料一是二十四节气之一谷雨，并配有图画；材料二是张仲景在冬至为穷人做“娇耳”，介绍吃饺子习俗的由来。材料一介绍了和“谷雨”相关的哪些内容？这道题是图文并茂，主要是考查学生的信息搜索能力。但这个信息不是来自文字，而是来自图画，这就考查了学生的观察力。本题选材注重了语文与生活习惯、民间风俗的联系。从设题上要求学生观察得更全面，表述得更准确。四个要求一点一分。有的考生因答题不全而丢分。本题满分9分，最多的得6分，少的得3、4分，失分率较高。二 现代文阅读（共28分）贴近学生的现代文阅读，突出对文章的深度解读。今年的阅读材料一篇是记叙文，一篇是说明文，文质兼美，贴近学生的生活。记叙文阅读材料为龙应台的放学。龙应台是台湾著名作家，细读她的亲情系列作品，可以深刻地感受到那无邪的童真童趣，那浓浓的母子情深。说明文材料不假思索的“肌肉记忆”是篇内涵丰富的现代时文。不过，阅读相对来讲比较难。阅读教学是语文课堂教学的重要内容，但在日常的教学中，我们往往对文本的解读过于肤浅。今年的现代文阅读和去年相比，设题变化较大，记叙文阅读摒弃了对故事情节、人物形象等要素的考查；说明文阅读则摒弃了说明方法的考查，而是注重了对文本的深度阅读，立足于对语言的赏析、品味和学生的探究能力。第7题考查对文章内容的理解。通读全文，要从两方面答题，一是“妈妈认为十五分钟”的原因，二是“安安走了一小时零十分”的原因。之所以出现同路程时间上这么大的偏差，在于“妈妈”仅从成人的角度考虑问题，而忽略了孩子爱玩的天性。大多学生得1分，得2分的较少。第8题考查信息提取的能力。题目中“第段中哪些语句”提示我们答案应为原文语句，且答案在前三段中。这样大大降低了解题的难度。细读前三段，分条摘抄与下文写“安安放学路上的经历”有关的语句即可。得1分的多。第9题考查语言赏析。此题有很大的自由性，语句可以在11段中自由选择，可以从“词语运用”、“修辞手法”、“细节描写”三方面选择其中一个方面，这就给考生提供了很大的方向指导和自主空间，一定程度上大大地降低了答题的难度。赏析时应结合语句的具体内容，体会其表达效果，思考语句表现了事物的什么特点或人物的什么思想感情。本题几乎没有满分的，最多的只得3分。第10题考查写作手法的理解。可以从文章结构和内容两个方面考虑，全文贯穿时间词句，使故事的叙述更有条理。这些时间中，前五段是围绕“妈妈”来写的，突出了母亲因儿子迟迟不到家的焦急；后边更多的语段是围绕孩子来写的，写出他在路途上停下来玩耍的时间，以此突出孩子爱玩的天性。从作者写作意图上看，全文是孩子晚回家为因，又记叙了“妈妈”跟踪儿子，探求路途上时间花费的过程，以此得出文章的主旨。此题没有得满分的，回答不全面，1分的多。第11题是一道开放性试题。既考查了学生的探究能力，又考查了学生的评价能力。无论选择哪一种观点，都要言之成理。选择“表现母爱”，就要从文章如何围绕“妈妈”对孩子的爱的角度组织答案；选择“表现童真童趣”，就要从“儿子”在回家路途中的“爬短墙”“逗狼狗”等内容组织答案；选择“关注儿童成长”，“妈妈”通过路途上的“跟踪”，便对“儿子”花费那么多的时间有所理解，不能用成人的视角对待儿童。此题大多考生得2、3分。整体上，记叙文和说明文的题型上变化较大，得分点的设置变化大。以往的4分题，参考答案往往给出三个或四个，学生只要答对两点即可得满分。今年是一点一分，导致学生很难得分，而且有的参考答案学生很难想到。如第10题，4分4个要点，学生能答出两点就不容易了；再如第6题的1题，也是4点，这些即使老师也答不完整、全面，更不用说考场上的学生了。第12题考查对说明对象特征的把握，要求概括出“肌肉记忆”的原理。通读全文，先确定好答题的范围，即段，然后从中提炼出相关信息即可。考生大多答不完整，只得1、2分。第13题考查辨析说明顺序。结合内容分析说明顺序，其实就是了解文章的说明结构，需要逐段分析其内容。前四段列举了生活中的一些“肌肉记忆”的现象，还举了“超级丹”的例子，说明“肌肉记忆”的普遍性；段说明的是“肌肉记忆”的原理；段说明“肌肉记忆”的特点。考生只能答顺序，结合分析就差了。第14题是一道开放性试题，没有固定答案。首先要明白材料的内容，然后分别回答出放在开头与结尾的作用即可。若“放在开头”，就要扣住“引出说明对象，激发阅读兴趣”回答；若“放在结尾”，就是体现了从生活现象到科学探索的过程，揭示“肌肉记忆”不可思议的功能。第15题是考查口语交际能力。不再多说。三 古诗文阅读（共14分）文言文阅读仍采用比较阅读。一篇课内，一篇课外。课内是语文课程标准规定篇目桃花源记，课外是邓牧的雪窦游志。两篇都是游记类作品。题型没有新变化。第16题考查一词多义，实词，较容易。第17题考查文言文语句的翻译。注意一下关键词即可。第18题考查对作者写作意图的理解。难度不大。“桃花源”是作者的一种理想追求，是对战乱频繁、民不聊生的现实的批判，作者渴望的是一种幸福祥和的生活。第19题考查概括景物的特点。必须要读懂原文，综合概括其共同之处。此题将文言文课内外阅读有机结合，课内内容得以拓展延伸，考生能力得以迁移。古诗阅读难易适中。第20题考查诗歌表达的思想感情。全诗忧国伤时、思家悲己，显示了诗人一贯心系天下，忧国忧民的博大情怀。第21题考查对语句的赏析。需品一个字：“破”或是“深”。可谓“着一字尽得风流”。四作文选题作文，贴近生活，传递正能量。作文题的形式和往年一样，都是二选一。一个是命题作文，一个是半命题作文。在形式上保持了稳定性和连续性。难易适中。命题作文“让路”，很显然是针对目前热议的“中国式过马路”或“不为救护车让路”的不良行为；还可以写老一代为年青一代“让路”，呵护、扶助下一代尽快发展成长的宽广胸怀和无私精神等。“让路”的“路”可以实指，也可以虚指。可以实写现实生活中不守规则过马路现象，来体现规则和习惯的作用；也可以写对老弱病残的让路，体现我们的爱心；还可以记叙一件温暖的让路小事，体现谦让的文明素养。题目设置得非常好，非常有时代气息，也体现了一定的道德引领作用。材料作文比较好审题，只要围绕生命要散发芬芳，需要接受“阳光”的“照耀”就可以。学生在平时的作文练习过程中，一般都会训练到相关的话题，不会偏题或跑题。总之，今年的作文题出得有现实感，贴近生活，学生有话可说。综上所述：今年的语文试卷，充分体现了工具性和人文性相统一的特点，是一份颇有导向性的试卷。2013河南省中考作文范文：这天早上，我背着书包跑到车站等车，因为是冬天，我哈着气，想暖暖手，天很暗，树上都结了霜，一会看看手表，一会把手伸进荷包，哈着白气，心想：今天真可怜，树上都结了霜，我起的本来就不是很早，车怎么还不来呀，再不来，我可就迟到的！过了一会儿，车终于来了，我挤上前去，终于上了车，我看了看表，太好了！还有半个小时。我找到了一个位子，坐了下来，车开的有些快，突然，“吱”的一声，公交车在一个紧急刹车后停住了，我的头差一点撞上了前面的椅子，我慌张的四处望着，以为出了什么事，呼，虚惊一场，原来是一辆婚车横穿了过来。“烦死了，我还要去开会呢！”“快开车！我要上班迟到了！”“我上学要迟到了！”