小学一年级语文上册识字二《比一比》教学设计

小学一年级语文上册识字二比一比教学设计 教学目标：1、认识12个生字，会写2个字“小”、“少”、“羊”、“牛”，认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。3、能正确流利地朗读词语和韵文。重点难点：学会识字教学过程：一、看图识词1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图） 你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。2、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读） 哪些音要注意，请你给大家提个醒。3、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。4、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）5、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个） 为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）6、齐读8个词语。二、学韵文 1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是-（出示课题）抽读，齐读。2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌，师巡回表扬读得认真的小朋友。）3、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗？（每人一句接读）（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。4、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）“（）和（）比（）。”句式训练学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（），一只（），还能说吗?你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”一堆（）一群（）口头练说5、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。6、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。7、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌来表演一下，好吗？（全体起立向后转）师报幕生表演。三、复习字词1、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少） 苹果比梨大，梨比苹果（小）（生口头填空后出示“小，少”两字。）今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什么？学习“小”、“少”的笔顺演示（ 先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红星）提醒学生注意写字姿势。2、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛3、连一连（见同步练习第40页，手拉手，找朋友）4、游戏：找朋友（10人玩，数量词和名词搭配）一朵白云一条小河一棵小树一片叶子一只小船 一本书一件衣服一块西瓜一双鞋子一辆汽车 教学反思： 今天学完了识字（二）第一课比一比。课文主要有三部分，第一部分是一幅美丽的农家小院，温馨生活的情境图，其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉 闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。第二部分是词语，第三部分是一则韵文，琅琅上口，通俗易懂，节奏感强，非常适合儿童诵 读， 在诵读间会传出一种暖暖的情意。本课教学重点是正确认读 12 个生字，端正书写4个字和知道“多少”、“大小”两对反义词。黄牛和猫，苹果 和枣比的是大小，一群鸭子和鸟，一堆杏子和桃比的是多少。难点是了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。 一年级的学生对事物的认识是从感性到理性，从具体到抽象。识字教学就要按照这一认识事物的规律，把识字和具体事物联系起来，把识字和学生的生活经验 联系起来。所以一开始我就出示课文插图农家小院，并对孩子们说：“秋天，是一个丰收的季节。踏着秋的气息，看着金黄的庄稼，听着小鸟的鸣叫，闻着水 果的芳香，我们走进农家小院，小朋友们，你们看到了什么？”根据孩子们的回答一一出示个别图画对应的名称，然后请孩子们自己根据拼音读正确每个词的字音 (自由读)，再指名请孩子读词语，检查自学情况，并正音，强调了“黄，杏，苹，红”都是后鼻音，“枣”是平舌音，词语“鸭子、杏子、桃子”读轻声，并交流 了识字方法。 通过先自由读韵文，明白一二两句比的是大小，三四两句比的是多少。整堂课我们都是在比一比的过程中认识了不同的量词，如学习第一句，我先出示一头黄 牛和一只猫的图画，让孩子们比一比，说出它们的大小，根据孩子们的回答出示课文第一句话“一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。”然后我又引导孩子们不仅 能从图画中看出它们的大小，你还从哪里看出了它们的大小？孩子们马上想到了从量词“头”和“只”上也能看出，因为“头”是用在体型较大的动物上，而用“ 只”则表示个头较小的动物。咱们马上进行了拓展：一头（ ）、一只（ ）。在学习第二句，同样我也出示了一群鸭子和一只小鸟的图画请孩子们比一比说一说， 孩子们马上说“一群鸭子”，我连忙说：“是呀，许多鸭子在一起就可以说一群鸭子，想一想还可以说一群什么？”孩子们兴致很高，说了一群蜜蜂，一群人，一 群羊，一群大雁，一群猪然后我们就进行了总结：一般来说，三个或三个以上的动物就可以称作“群”了，动物或人聚在一起，为了方便可以一群一群地数。 在学习“一颗枣”时，我们也进行了拓展：一颗（ ），马上有孩子说 “一棵树”，咱们就讨论了“棵”和“颗”的区别，一般来说，凡是比较小的颗粒状的东西 ，用量词“颗”。在比较杏子和桃子多少的时候，出现了量词“堆”，一堆杏子，我就引导孩子们：数杏子的时候用“堆”数，还有什么东西可以一堆一堆地数？ 孩子们积累的还不少：一堆木头、一堆苹果、一堆泥土、一堆树叶、一堆花生原来堆指数量多，紧紧的没有规律地叠放在一起，如“一堆土”，顺势学习了生 字“堆”，怪不得是提土旁呢！量词“群”和“堆”我们也进行了比较区分，发现可不能互换，“群”一般指许多东西聚在一起，“堆”一般指许多东西叠放在一 起。我们还用多种方法朗读了韵文。语文要学以致用，咱们还进行了拓展，也用上比一比的方法，课件出示一群猴子，一只企鹅等图片，让小朋友根据提示来说一 说，一边（），一边（ ），一（ ），一（ ）。然后咱