语文人教版四年级上册《送元二使安西》教学设计.doc

送元二使安西教学设计教学目标： 1.会写“舍、君”2个生字，理解“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。 2.通过自读自悟大致了解整首诗的意思，引导学生想象古诗所描绘的情景，体会诗人对友人的依依惜别之情。 3.体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。 教学重点、难点 :1.教学重点：有感情的朗读并背诵全诗，体会诗歌的思想感情。 2.教学难点：想象古诗所描绘的情景，体会诗人对友人的依依惜别之情。 教学过程： 一、检查预习，导入新课 1.学生交流课前搜集的关于王维的资料。 王维(701-761)唐代著名诗人、画家。他擅长写优美的山水诗和抒情小诗，被苏轼誉为“诗中有画，画中有诗”。代表作有送元二使安西鸟鸣涧九月九日忆山东兄弟等。 2. 借助地图、资料交流渭城、阳关、西安的相关信息。 渭城：指秦时的咸阳城，在长安西北，渭水北岸，汉代改为渭城。 阳关：在甘肃省敦煌县，是古代出塞必经的关口。 从渭城到安西总共3000多公里，就算用上当时最快的交通工具骑马去，也得用上整整半年的时间! 3.检查学生生字认读情况。 4.指名读诗，读准字音。 （1）师正音，指导多音字“朝”、“舍” （2）指导书写“舍”、“君”。 5.这首诗是一首送别诗。 二、解诗题 1.板书课题 2.师生交流课题。 （1）谁送谁到什么地方去？（王维送元二到安西去） （2）使：出使。古代出使，一般是皇帝的圣旨，当时元二奉命出使安西，是为国家守护边陲重镇。 （3）元二：姓元，在兄弟中排行第二。3.学生带着理解再读课题。 三、朗读古诗，说说大意 1.出示要求，自由读诗。 2.四人一小组交流诗歌大意。 3.指名汇报，说说诗歌大意。 4.了解“柳”的含义。 师：渭城的景色美，但诗人只写了“柳”，因为“柳”与“留”谐音，在我国古代，亲朋好友一旦分离，送行者总要折一支柳条赠给远行者，表示不忍相别、恋恋不舍的心意。李白有一句诗就是这样写的：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？” 5.了解“故人”的含义。 师：你知道哪句诗句也曾出现“故人”？（“故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。”“故人具鸡黍, 邀我至田家。”）除了“故人”，诗句中还经常用哪个词来表示好朋友？（知己）就像“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” 6.师生合作读诗，初步读出离别之情。 四、想象画面，体会诗情 1.朗读古诗，想象画面。 （1）抽生感情读诗的前两句。 师：苏轼称王维“诗中有画，画中有诗”，读着“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”这样的诗句，你仿佛看到了怎样的画面？ 学生交流，师引导概括出“朝雨新柳图” （2）学生齐读诗的后两句。 师：前两句诗勾勒出一幅“朝雨新柳图”。这两句诗又描绘了怎样的画面？学生交流，师引导概括出“饮酒临别图”） 2.出示图片及词语，师生合作读。3.创设情境，感悟诗情 师：此时此刻作为元二的好朋友，王维心中肯定有很多话要对元二说。假如你就是王维，你劝元二喝了一杯又一杯，边喝你会说什么呢？ 五、课外拓展，学习积累 1.学生交流搜集的送别诗。 师：离别是一首诗，离别是一首歌，离别是一段情。一样的送别，不一样的情感，你能说说其它送别诗吗？ 2.出示老师搜集的送别诗： 赠汪伦李白 、 别董大唐 高适、送杜少府之任蜀州唐 王勃 六、作业设计，培养习惯 1