铅笔有多长(2)

铅笔有多长教学设计教学目标： 1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过估一估、量一量等活动，发展学生的估测能力。教学重点：通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。教学难点：了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。教学准备： 课件、铅笔、直尺、软米尺、磁卡、1分米长的纸条教学过程（一）创设情境，复习导入。1、新的一年，同学们长高了不少，你有多高？（1米30厘米）我们在测量身高时用到了哪些长度单位？（板书：米、厘米）它们用字母表示就是m，cm（板书）2、用这些长度单位可以描述很多物体的长度，比如说一支铅笔。拿出你的一支铅笔，先估计它有多长。你是怎么估计的？（请生说）还有那些估计的方法，谁还记得？（用一柞、食指等等）3、那要想知道这支铅笔到底有多长该怎么办呢？（用直尺量）用直尺量的时候要注意哪些问题？（对准零刻度，尺子放平）（二）量一量，认识毫米。1、请同学们再量一量，把量出来的结果同桌说一说。（师巡视）（请生说）2 、同学们测量的结果不一定是整厘米数，出现了几厘米多一点应当怎样表示呢？这就需要用到一个比厘米小的长度单位：毫米。（板书：毫米）用字母表示就是mm.（板书：mm.）我们一起来读一读。在草稿本上写一写它的汉字和字母表达。3、现在请同学们拿出直尺观察一下0到1这1厘米间有几个小格？很小，很难数对吧？那我们就把它放大来数一数。（一起数） 1厘米中有10小格，每小格的长度是1毫米。所以1厘米=？毫米，你是怎么知道的？（生说）所以1厘米=10毫米，即1cm=10mm（板书）全班齐读，男女生比赛读。4、毫米是一个比较小的长度单位，下面我们就来感受一下1毫米的厚度。请同学们拿出校讯通卡或磁卡，把磁卡捏在拇指与食指之间，然后把磁卡轻轻抽出，拇指与食指之间留下的空隙差不多就是1 毫米。 你对1毫米有什么感受？（1毫米很薄，只有一点点）5、我们已经知道 1 毫米大约的厚度，请同学们想一想生活中哪些物品大约有 1 毫米厚。（光碟的厚度、自动笔芯、指甲盖）几张纸大约有1毫米厚？（8、9张纸）（三）比一比，认识分米。1、既然学习过了毫米，那周老师请你量一量这个长方形短边的长度。（3cm5mm） 它的长边呢？再量一量。生：10cm多1mm、10cm、9cm9mm同学们量得可真精确呀，同学们测量出来都是10cm左右，（板书：10cm）因为周老师剪的时候存在误差。2、10cm我们也可以把它叫做1分米，分米就是这节课另一个新的长度单位。也就是说1分米=10厘米，分米用字母 dm 表示， 1 分米写成 1dm ，即1dm=10cm（板书）跟老师读一读，同桌互相读一读。3、现再请同学们在直尺上找出1分米，并且指给同桌看一看。用直尺量一量手掌从中指指尖到什么地方是 1 分米，并做上标记。尺子咱们不可能都带在身边，有时就需要我们用身体上的各部位去比一比，估计估计。用手去量一量课桌的长大约几分米。（大约是5分米）在教室里找找哪些长度大约是1分米。（电灯开关的这条边、正方体模型的高度）4、我们一起在草稿本上画一条1分米的线段。（课件演示）步骤：（1）放正直尺，找准零刻度 （2）在零刻度、1分米（10厘米）处点一点 （3）两点之间连成一线 （4）标上1dm用手比划一下，1分米大约有多长。记到脑袋里去了吗？5、我们已经知道了1 分米 =10 厘米， 1 厘米 =10 毫米，那米与分米间又有怎样的关系呢？请同学们拿出米尺，在米尺上找到1分米，仔细的观察，米尺上有几个1分米呢？（自由数） 拿出来一起数一数。0到10cm是？到20cm是？到30cm是？这说明米与分米间有怎样的关系呢？1米=10分米，1m=10dm（板书）在10分米处正好是几厘米？（100cm）所以米、分米、厘米间存在着这样的数量关系，一起读一读。1米=10分米=100厘米，（四）、理一理，找找关系1、今天我们又学习了两个新的长度单位：分米、毫米。那么，这四个长度单位中最大的是？（米）最小的是？（毫米） （课件演示）6张纸大约1mm，60张纸大约1cm，600张纸大约1dm，6000张纸大约1m。 1米=？分米，1分米=？厘米，1厘米=？毫米2、我们分别用手来比划比划。1米有多长？1分米有多长？1厘米有多长？1毫米有多长？1厘米有多长？1分米有多长？1米有多长？再打乱比划。3、在括号里填合适的长度单位 黑板宽约1（ ） 9张纸厚约1（ ） 课桌长约5（ ） 粉笔长约7（ ）4、课后可以带上你的尺子量一量课桌的长度、讲台的高度、字典的厚度等等。（五）小结这节课你有哪些新的收获