科利亚的木匣10

科利亚的木匣教学目标： 1学会本课7个生字，正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语。2朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在变化的道理，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。 3用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，练习抓住课文的主要内容。教学过程：第一课时（一）导入科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写了什么？（木匣）这篇课文围绕木匣写了哪些内容呢？ （二）学生自学课文1默读课文。思考：这篇课文讲了一件什么事？（科利亚埋木匣、挖木匣和从中得到启示的故事。）2读生字，在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。（三）再读课文，理清层次1学生标明各自然段序号，朗读课文。2文章围绕“木匣”写了几层意思？据此分段：第一层（1至3）：科利亚埋木匣。 第二层（4至12）：科利亚挖木匣。 第三层（13）：科利亚从中受到启发。（四）讲读课文第一段1请同学分节读课文第一段。理解下面的问题：（1）课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？第三自然段写科利亚埋木匣的原因。（2）读第三自然段，思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？ 科利亚从屋门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。抗挖好了，他把一个木匣放在里面，匣子放好后，盖上土，用脚踩了踩，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。妈妈从家门口起量了三十步，埋下箱子。（3）课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？一是说明科利亚为了免得让敌人发现，所以埋木匣非常仔细、认真。二是为后面科利亚第一次找不到箱子时，排除被敌人拿走的可能性埋下伏笔。2学生质疑。（五）布置作业 1抄写词语。2思考：科利亚埋下木匣后，有没有再挖出来？怎么挖的？第二课时（一）复习导入 1课文分几段？各段写什么内容？ 2科利亚怎样埋木匣的？（什么时间埋的？怎么埋的？在哪里埋的？） （二）讲读课文二、三段1默读课文第二段，思考解答：（1）科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？（四年后）从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？（2）妈妈怎样挖箱子的？结果呢？ 用数学方法在从前埋物处挖到了箱子。（如果当初把箱子随便埋了，现在就不好找了。由于当初妈妈计算好步子后才埋下箱子，现在一下子就找到箱子了。这说明算术确实有用。）（3）科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？他从门口起量了十步，就动手挖起来。却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。” （4）这里三次写到“没有”，“没有”前分别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词？“却”表示结果出乎意料之外，“还是”表示结果与前面一样，“仍然”也表示结果与前面一样，但程度不同。这里连用这两个词，就强调了科利亚没有找到木匣子这一结果。（5）妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚是怎么回答小伙伴的猜测？“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因”（6）科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？“小伙伴们，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我年龄小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。” 这回科利亚量了五步。他一下子就挖到了匣子。证明科利亚的想法对了。（7）科利亚量十步埋下木匣。科利亚量十步挖不到木匣。科利亚量五步挖到木匣。从这之中，你明白了什么？五岁时量十步埋木匣，后来他经过四年已经是九岁了，人大了，步子也四年前大了一倍，所步数要减少一半，才能挖到。小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确的。 2学生自由读第二段课文。 挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？ 3学生带问题读第三段课文。（1）这一段有几层意思？哪层意思更为重要？这段话有两层意思：第一层是找到了木匣子；第二层是知道了“周围一切都在起变化。”这两层意思第二层更为重要。（2）为什么科利亚会说：“周围一切都在起变化？”因为科利亚从自己挖木匣的过程中明白了四年过去了，自己从5岁长到9岁，人长大了，步子也在变大，开始照埋木匣时的十步去挖，当然挖不到木匣，后来改为五步去挖，结果一下子就挖到了。由此，他得出结论：“周围一切都在起变化。”（3）“周围一切都在起变化”，告诉我们要怎样做事情呢？我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。（4）小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。 （三）深究课文，理解课文前后内容的内在联系 1科利亚从挖木匣中明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”从文中哪些词语看出时间的在变化？人在变化？周围的一切在变化？ （1）“战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十”。这是说科利亚的埋木匣时年龄还小。 （2）“在那儿住了差不多四个年头。”这里讲埋木匣和挖木匣之间经过了四年的时间。 （3）“科利亚长大了，上了小学。数数能数到一百多了。”这是讲随着时间的推移，科利亚长大了，步子也就大了，算述也学得多了。 （4）“科利亚也拿来铲子，从家门口起量了十步，动手挖起来，他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。” 科利亚两次挖木匣，第一次照原样量十步没挖到木匣，第二次改变了步数，量五步，挖到木匣。这说明时间过去了，人长大了，步子也大了，当然只有改变步数才能挖到木匣子了。 2小结：我们读课文必须把文章的前后内容联系起来读，并边读边想，才能真正读懂课文。 （四）指导朗读课文 （五）联系生活中的事例说明“时间一天