《秋天的雨》.docx

秋天的雨教学设计禹王小学 续亚丽教材理解： 秋天的雨是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。 课时安排：两课时。（以下设计为第一课时） 教学目标： 1、正确、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。 2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天带给我们的快乐。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：一、谈话破题，初读课文，感受秋雨的气息。1、（板书“雨”）雨，我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。要求：1）、读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。 2）、思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？3、交流学习成果。1）、指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。老师要检查了，看同学们的课文是否读通了？请几个小朋友来读，第一段谁来？2）你真厉害，那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好，请你再读读。我们要向他一样，在学习中留心观察，特别是这些多音字，要读准了。（2错）小朋友们，你们听出来了没有？他哪里有点小问题。我们要学会倾听，还要留心观察，别读错了。4、有些小朋友眼睛真亮，早发现了这是234段的开头句，概括地写了秋雨的特点，老师把开头和结尾，作者的感受也加上，组成了一首小诗，伴着音乐美美地读读。 二、研读课文，感受文之美、文之情。导语：小诗真美，可是课文中的语言更美。作者陶金鸿先生就是把这首诗写得更具体，更生动了。让我们再次走进课文，去发现文中之美吧！（出示第一小节。） 1、小朋友们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么？等下要做到有话可说。 2、指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？ 3、秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？还有点热，谁能再来读读。 4、你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。秋天的雨很温柔，下的时候很小的，有没有被秋雨淋到过？感觉怎么样？像在抚摸你的脸一样，很温柔。你也来读读。它那么温柔地下，那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。5、转换角色，多元朗读，鼓励背诵。老师也想来读读。（范读）老师的朗读给你带来了什么啊？让你感觉那么舒服，你不谢谢我的啊？不是谢谢我，是谢谢秋雨。秋雨说：不用谢，它请你也来读一读。谢谢你，秋雨，你给老师带来了清凉，现在我觉得不热了。谢谢你，秋雨，你给农民伯伯带来了清凉，感觉很舒服。 谢谢你，秋雨，你给建筑工人们带来了凉爽。 秋天的雨已经来到我们的身边，我们欢迎他，一起读。 6、这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。 导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。三、迁移仿写，创造美。 1、导写： 作者一定很喜欢秋天，他通过观察，并用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧！ 2、出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看， (1)它把_给了_，_像_，_。 (2)_是给_，_。 (3)_得到的颜色就更多了，_。”3、交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。四