《狮子和鹿》教学设计.docx

教学设计方案课程狮子与鹿课程标准、正确、流利有感情地朗读课文。、读懂课文内容，理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。教学内容分析义务教育课程标准实验教科书三年级上册第28课狮子和鹿。这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。教学目标、能有感情地朗读课文。、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。、教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。学习目标读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。学情分析三年级学生已经有了一定的自学能力，能够讨论学习探究文章的中心思想，并通过充分的朗读感悟文章所蕴含的道理。重点、难点重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。难点：体会故事所蕴含的道理。教与学的媒体选择教学ppt、情境演示、配乐朗诵等课程实施类型偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、情景激趣，导入新课1、创设情境。课堂上请两名学生上台，让学生从他们身上找反义词。（高对矮，胖对瘦，男对女，黑对白）2、提出问题：讨论到底是哪个好？（高矮、胖瘦、黑白、男女作对比）3、出示ppt，图示狮子和鹿，让学生用所学的词语来形容图片（凶猛的狮子和美丽的鹿）4、引出课题：凶猛的狮子和美丽的鹿之间发生了什么故事？结果如何？让我们一起来学习这篇课文狮子和鹿。板书课题。2二、检查预习情况1、指名分节读课文。2、梳理故事内容。填一填 ：丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏着自己（ ）的身段和（ ）的鹿角，抱怨（ ）的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿的（ ）救了它的命。3三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1.读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样？（出示句子）2读课文的第4段，找一找它怎么评价自己的腿？（出示句子）3.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）4.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）5.句子赏析，齐读，个别读出示的句子。6.狮子正向小鹿逼近，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。小鹿靠什么逃离狮子的追赶?7. “唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”从这里可以看出鹿对自己的角和腿态度发生了什么变化？原因是什么？4四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。1.总结：在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。2. 比较狮子和鹿与陶罐和铁罐的相同之处。相同点：（ ） 5五、板书。狮子和鹿鹿角美丽险些送命鹿腿难看狮口逃生 正确看待自己和他人教学活动详情教学活动1：*活动目标体会鹿对自己的角和腿的不同态度解决问题理解鹿对自己的角和腿态度产生变化的原因：美丽的角差点让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生。技术资源播放教学情境、PPT、教学相关图片常规资源朗读录音活动概述教师引导，学生合作探究，交流汇报。教与学的策略、一开始，鹿觉得自己的角怎么样？从哪里看出来？、填上合适的词语：（ ）的身段（ ）的角、有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。、鹿的腿呢？从哪里看出来？、抱怨是什么意思？读出抱怨的神态和语气。6、后来鹿对自己的角和腿产生了什么变化？7、全班交流。鹿对自己的角和腿态度产生变化的原因：美丽的角差点让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生。反馈评价入情入境的朗读、赏析句子，充分体会鹿对自己角和腿的不同态度。学生自主学习，讨论交流，尊重学生学习的主体地位，锻炼了学生的自学能力。教学活动2：*活动目标引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处。解决问题物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。技术资源教学ppt常规资源朗读录音，教学挂图活动概述教师引导及小结，学生合作探究，并汇报学习。教与学的策略1、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。2、前后联系，延伸拓展。教师引导学生回忆陶罐和铁罐带给大家的启示。3、学生分析、比较陶罐和铁罐与狮子和鹿这两篇课文有哪些相同的地方。反馈评价通过自由地讨论与交流，回忆前文与延伸，同学们领悟到