语文人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学设计

课 题22.跨越海峡的生命桥讲课时间11月 3日教学目标知识与技能1.流利、有感情地朗读课文。2.梳理文章结构，品词析句，感悟作者表达感情的方法。理解“跨越海峡的生命桥”的含义。过程与方法在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质。情感态度与价值观感受海峡两岸人民的血脉亲情。德育目标激发学生奉献、为人着想的美好品质教学重难点重点：在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备课件教学课时1课时导 学 预 案设计意图补充修改第一课时一、复习词语，导入新课1.板书课题跨越海峡的生命桥，学生书空生字“峡”，全班齐读。2.词语分类复习。（1）小组开火车读：桂树幸运袭击绽放空旷凋零辗转（2）复习上节课学生容易读错的词语：骨髓间隔灾难灾难白血病（强调多音字“难”的读音，用他的另一个读音组词）（2）出示文中ABB词语：甜丝丝（认读后，仿照例子再说几个）（3）小老师带读文中的四字词语：突如其来骨肉同胞血脉亲情（4）复习本课要求会写的词语：根据课文内容，将要求会写的词语编入句子中（以看拼音写词语的形式出现），学生在语文作业纸上将词语补充完整，展示交流后，指名读句子，同时重温文章的主要内容。二、回顾课文，看望小钱1.创设情境，再次看望病中的小钱：课件出示图片，老师配乐读课文第一二自然段。（板书：杭州小钱）2.体会找到骨髓的困难：哪句话写出了找到适合移植的骨髓不容易？一个数字映入了你的眼帘，是什么？说明什么？（找到适合的骨髓难度之大。）过渡：小钱是幸运的，几经辗转，终于在海峡彼岸的台湾找到了这样的人。（板书：台湾）但是，抽取骨髓的过程却不是一帆风顺的，其中有困难，有危险，更有感动。学习提示：请你默读36段，用直线画出令你感动的语句，抓住重点词语，在旁边空白处批注你的体会。三、抽取骨髓，大爱无疆 （一）全班交流，感受情况之危急。1.你画了哪些句子？有什么感受？预设一：就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。还有谁画的是这句话,你们感到了什么？又为什么感动?2.你还画了哪些句子？预设二：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。你又有什么感受？3.课件出示地震图片，引领孩子进入情境，直观感受当时环境之危险。孩子们，看完这些画面，你有什么感受吗？带着你们的感受，自己读一读吧。4.指导朗读：在这次大地震中，他的爸爸妈妈是否受伤，他不知道，但是，他知道（生接读：在海峡的另一边，有一位青年，正满怀着希望，期待着他的骨髓。）师：他的爷爷奶奶是否平安无事，他不知道，但是，他知道（生接读：在海峡的另一边，有一位青年，正满怀着希望，期待着他的骨髓。）师；他的朋友是否还健康地活着，他不知道，但是，他知道（生接读：在海峡的另一边，有一位青年，正满怀着希望，期待着他的骨髓。）（二）继续交流语句，体会人物内心1.还有哪些地方令你感动？（第五段）2.创设情境：一阵突入其来的余震，大地晃动，针头滑落，人人恐慌，但是，课件出示：李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上哪个词令你感动？你能读出李博士和青年的表现吗？3.角色转换，体会人物内心：如果你就是李博士，余震突入其来，大地都晃动了，你为什么还沉着地站在病床旁？如果你就是台湾青年，针头已经滑落了，人们四处逃散，你怎么还静静地躺在这呢？（板书：青年李博士）4.指导朗读：孩子们，在这么危险的情况下，李博士和台湾青年不顾自己生命的危险，却在挽救着别人的生命，让我们读出自己的感动之情。请你自己试着读一读，谁来读读当时那危急的情况，谁来读读李博士与青年的沉着冷静？（指名读、男女生读。）过度：经过一次又一次的努力，利用大地震动的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出（三）、深入感悟，体会骨髓的真正意义1.出示骨髓图，体会青年战胜自己的勇气孩子们，看，这就是骨髓，长在骨头里面呢，要想从骨头里抽取骨髓，这该多疼呀！看来台湾青年捐献骨髓不仅要战胜危险的环境，还需要什么？2.那么，从台湾青年身躯里流出的还仅仅是骨髓吗？还有什么？（板书：爱心、勇气、希望）四、运送骨髓 体会亲情 1.骨髓抽出后小钱就能得救吗？请你读一读文章的第六自然段，找一找答案。2.课件出示李博士送骨髓的路线图，感受其辛苦奔波。同学们，你们知道吗，从台湾到杭州的距离只有800公里，坐飞机只需要一个多小时，但是在99年，台湾和大陆是不通航的，李博士不能将骨髓直接从台湾运往杭州，我们来看看他必须选择什么样的路线。3.创设情境，引导学生想象，还有哪些人伸出援助之手。在这宝贵的24小时里，李博士长途跋涉，辛苦奔波，但是，仅仅依靠李博士一个人的力量够吗？你觉得还有那些热心人伸出了援助之手？（1）在去往机场的路上，车来车往，李博士可能会被堵在路上，但是，为了能够及时将骨髓运往杭州，路上热心的司机或是行人可能会怎样做？（2）终于，李博士在最短的时间内，携带这饱含期待与希望的骨髓登上了飞机，为了保证骨髓免遭磕碰，飞机上的空乘人员可能会怎么做？（3）就在李博士辗转奔波的同时，杭州医护的医护人员早已得知了这个好消息，在李博士到来之前，他们会做些什么？4.帮助小钱脱离险境的，还仅仅是李博士和台湾青年吗？还有谁？体会血脉亲情。（板书：省略号）五、读写结合，总结升华1.小钱得救了，台湾青年和李博士以及无数海峡两岸的同胞用他们浓浓的爱和无私的奉献，挽救了小钱的生命，我们此时的心情是激动的，是喜悦的。让我们带着这份感动齐读最后一段。2.孩子们，什么必将一代一代传下去？（板书：擦去爱心、勇气、希望补写血脉亲情）3.揭示生命桥就是那浓浓的血脉亲情。是啊，这浓浓的血脉亲情就是连接海峡两岸的生命桥。（板书：画桥）4.读写结合：时间过得真快，在某年某月某日，阳光依旧洒满了美丽的杭州市，桂树已经开花了，城市中弥漫着浓浓的香气。灿烂的阳光照在小钱红润的脸庞上，在一棵桂树下，他遇到了那位曾经为他捐献骨髓的台湾青年，此时，他会对台湾青年说些什么呢？做些什么？（配乐：爱的奉献）六、教师总结，回顾全文 同学们，这座跨越海峡的生命桥，将永远铭刻在人们的心中，这割舍不掉的台湾与大陆（