那只松鼠教案

那只松鼠教案 教者：曹春晶一、教学目标：1、通过预习和运用已有的识字方法，能够自主解决本课生字，小组内考核。2、在正确、流利读文的基础上,读出自己的理解,读出语言蕴涵的味道来，体会语言的生动。3、抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。重点：以合作交流的方式，体会语言美。难点：在理解父女关爱动物的心情外，升华主题，大胆谈谈自己的感悟和收获。教学过程：一、 导入：（出示图片）同学们，看，这是谁？你能说说对它的了解吗？这只松鼠你喜欢吗？好，今天就让我们邀请它为我们的学习伙伴，一起走入第6课课文的学习那只松鼠。（板书课题）2分二、检查字词：2分师：自从咱们班进行课堂改革后，同学们的小组合作学习展开的有模有样，尤其是小组长都非常的认真负责地考核大家。现在就让老师看看效果。各小组的生词卡做好了吗？哪位老师到前面来考啊？有不一样的可以补充？由学生自制生字卡片，然后扮演小老师，考核大家字词。（这一环节主要想培养学生在小组内自学生字词，并能确定较难字、易错字的能力。）二、 分析课文：30分1、 上节课，老师还让大家熟读课文并展开讨论，看看假如你是老师，最想让同学们分析哪些问题？讨论的有结果了吗？好，把你的问题条拿出来吧。2分A.爸爸为什么要捉小松鼠？ B. 小松鼠是什么样的？C. 爸爸为什么长叹一声后就把小松鼠放了？爸爸把好不容易捉到的松鼠给放了？ D.为什么爸爸发誓不提那只松鼠？ E.为什么女儿没有责怪爸爸？爸爸放了松鼠后，女儿还会要吗？F. 为什么爸爸心里的石头落下了？2、具体分析、逐一解决28分同学们的问题可真不少，而且提的都非常有价值，可见你们课前的确下了不少功夫。那我们最先解决哪个小组的啊？别着急，解决问题不分先后，但要一个也不留，有信心的举手！好谁先来说说： 合作讨论、整体感知：现在，老师给大家2分钟的时间，快速浏览课文，并找一找这些问题在哪些自然段能找到答案，交流完了请做好。 为什么捉它呢？在第几个自然段写出了原因？板书：捉 可是最后，父亲却把它给放了。父亲是怎样把它放掉的呢？这个词你是在哪找到的呢？第7自然段（小黑板出示，齐读）从长叹一声这个动作中你体会到了什么？板书：放 长叹一声 那到底是一只怎样聪明、机灵活泼的小松鼠会让父亲如此犹豫、舍不得呢？ 自主学习：在哪个自然段是描写松鼠样子的？自由读第三自然段，并在小组内交流你最喜欢哪些句子，从中你读出了松鼠的哪些特点?是呀，小松鼠机灵、敏捷，父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致，我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。 自主学习：面对如此可爱伶俐的小松鼠要是我啊，我得赶紧往家跑，非得把它带回去不可。你们是不是也像我这么想的。可是父亲呢？他出于什么理由把它给放了？他的心里又有哪些变化呢？在哪些自然段能找到答案？5、6自然段 默读并把父亲感情变化、心里变化的句子画出来。 交流、品读：小黑板出示：但是我突然看到两道极其古怪的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求 我就这么阴沉地看着它，尽力体验着它的心情。他们各自在想些什么呢？同学们，你们能走入他们的内心世界猜一猜他们在想什么吗？拿出笔试着写一写。说体会，带着这种心情读。我也想参与一下。我想请小组内交流和体会他们的心情，并带着这种心情合作读，好吗？哪个小组愿意展示一下。父亲为什么要送松鼠回家，现在你明白了吗？为了让小松鼠更自由、更快乐，为了让它和爸爸、妈妈在一起，为了让小松鼠成为人类的朋友，父亲终于把它给放了。 放手学习：可是回到家里，他却发誓不提起这件事是为什么呢？他的女儿怪他了吗？理解了吗？不但理解，女儿还包含深情地问我：“爸爸，后来它回家了吗？它回到了妈妈的身边了吗？”从这个饱含深情中你体会到了什么？女儿喜爱小松鼠从想把它当宠物，到现在饱含深情的关心它的命运，这两种爱一样吗？你更喜欢哪一个？一起饱含深情的读出女儿的话好吗？看来父亲和女儿都一样关爱动物。（板书）三、 课文学到这里，相信每一位同学都会有所感悟，那么结合本课的主题，你能把你搜集的有关的信息和感受，和大家一起分享一下好吗？。6分1、 谜语，歌曲，儿歌等2、 我想对说3、 我的感受四、 总结：通过学习这篇课文，老师不仅看到了课文中善良、有爱心的父亲和女儿，我更看到