语文人教版四年级下册以读促悟入情入境指导朗读.doc

一个中国孩子的呼声教学设计 涞水小学 梁雅静1. 教材简介： 一个中国孩子的呼声是人教版语文第八册的一篇课文。本文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑，催人泪下。二.设计理念：在教学设计中，力图体现语文课程标准理念，始终重视“以读为本”，突出感悟，以课文为媒介，教学时以情促读，以情促思，以情感人。通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。借助恰当的媒体渲染，在悉心营造的情感世界里，想象场景，移情体验，让孩子的心灵受到一次深刻的洗礼，内心产生强烈的震撼！ 三 .学习目标：1.知识与技能（1）理解信的主要内容，理解某些句子的深刻含义。（2）有感情地朗读课文。2.过程与方法（1）以读促悟，以读激情。（2）联系上下文理解含义深刻的句子。 3.情感、态度与价值观（1）感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。新 （ 2）引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。四. 教法与学法：1.通过研读、自悟，互动交流来达到对课文内容的理解和情感的熏染。2.借助恰当媒体渲染，通过想象、移情体验等方式激发情感，再通过读、写表达和升华情感。五. 教学重难点：1.品读重点词句，结合想象，体会作者痛失父亲的悲伤和愤怒及对父亲的怀念。2.体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。维护和平的情感。六. 教学准备：多媒体课件（战争片段，图片及音乐）七. 教学流程： 第二课时 一、创设情境，激情导入 同学们，这节课让我们再次走进课文，一起感受，一起倾听一个中国孩子的呼声,齐读课题。二、默读课文，把握课文内容，探究人物形象1.默读课文，自主感悟。师：上节课，老师和大家一起初步学习了本篇课文，有哪位同学还记得这个中国孩子发出了什么声？（生：救救孩子，要和平，不要战争）他为什么要发出这样的呼声？因为战争使他失去了亲爱的爸爸。那么他的爸爸到底是个什么样的人呢？请同学们默读课文，找出描写爸爸的句子，勾划下来，可以自己体会，也可以和同桌相互交流一下。（点击课件：爸爸是个什么样的人？）（生自由默读，勾划句子）2.重点探究，感悟形象。（1）自由汇报自己的学习成果，教师适当点拨，相机指导朗读。师：谁来说一说你认为爸爸是个怎样的人？（生1：我认为爸爸是一位卓越的观察员。）找出文中这个句子读一读。（生2：爱妻子，爱孩子。）也就是说爸爸是个爱家庭的人。（板书：爱家庭）你很会读书。师：你从哪里看出爸爸是个爱家庭的人，把句子找出来读一读。（生2读）谁还想来读一读？大家想不想读？一起读一读：“孩子，等爸爸回来，一定送你一顶蓝盔”。 师：爸爸除了是一个爱家庭的人，爸爸还是个什么样的人？（生：一位出色的经济学硕士。）硕士，通过学习，你们知道硕士是怎样的人吗？（生：非常有知识，有才华的人）（板书：有知识） 师：这个中国孩子说爸爸是一个出色的经济学硕士，流露出他怎样的感情？（生：对爸爸的赞扬、自豪）如果你的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，你会为有这样的爸爸而感到怎样？你能不能自豪地读出这个句子？谁想来读一读？（生读）非常自豪！把掌声送给他。师：爸爸是一位出色的经济学硕士，他要想找一份安全的工作应该不成问题，但他却选择去危险的地方维护和平。这说明爸爸是个什么样的人？（生：热爱和平的人）（板书：爱和平）1.入情入境，潜心会文。师：这样一位捍卫和平的勇士！这样一位才华横溢的才子！这样一位可亲可敬的爸爸！怎能不让这个中国孩子感到骄傲和自豪？他多么热切地盼望爸爸能早日回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己的头上。同学们，现在你们就是这个中国孩子，请你们闭上眼睛想象一下，爸爸胜利归来，一家人在机场幸福团聚的场面，现在，我们日夜思念的爸爸，终于回来了，我和妈妈捧着最美的鲜花来到了机场。（放录像，配音乐）师：但是，那一次，我们接到的却是爸爸那冰冷的遗体爸爸呀！你不是答应要亲手给我带上蓝盔的吗？怎么能不守信用呢？你听见了我和妈妈的哭声了吗？你怎么舍得离开我和妈妈而去呢？（关掉课件）2.角色转换，体会感情。师：同学们，现在你就是这个中国孩子，面对爸爸的灵柩，你会说些什么？（生1说，生2说）同学们，爸爸是因为什么而牺牲的？（生：战争）你们喜欢战争吗？（生：不喜欢）大家用一个词来形容战争，表达现在的心情。好，请同学们带着这种又悲又痛又恨的心情自由地读一读课文第5段。（点出课件）蓝盔回来了，爸爸却永远地走了。物是人非，爸爸再也不能带你玩，再也不能和你说话了。鲜红的血染红了衣服，腕上的手表里也浸满了凝固的血。爸爸死得那么悲惨，这一幕，你一生都忘不了。此刻你的心是不是如刀割，如针刺？读出这刻骨铭心的痛吧！（看屏幕，生读）3、以情促读，以读促悟。 师：老师刚才看到了同学们眼中闪着泪花，这眼泪是对爸爸深切的怀念，是对战争的痛恨。爸爸就这样牺牲了，但爸爸还有许许多多的心愿。他的嘴张着，仿佛在呼唤着什么？他在呼唤什么？同学们。（生说：和平）对！和平。老师与你们一起向发动战争的人，发出对和平的呼唤，老师每呼唤一次，你们接着读，明白了吗？ 师：啊！我听见了，他在呼唤：（生：和平）妈妈听见了，他在呼唤：（生：和平）在场的叔叔阿姨听见了，他在呼唤：（生：和平）全世界都听见了，他在呼唤：（生：和平！和平！和平！）师：面对着临死之前，还在挂念着和平的爸爸，如果你是这个孩子，你会对爸爸说些什么？课文中，他对爸爸是怎么评价的呢？看第6段，请把他的评价改成你的评价，爸爸你的死是光荣的，起！（生读）师：让我们再满怀崇敬之情把这些对英雄的赞歌向爸爸倾诉吧！爸爸，你的死是光荣的，起！（生读） 四、感受战争的残酷，倾诉对和平的祈盼 1、汇报对和平的认识。 师：可恶的战争夺去了爸爸的生命，世界因此而和平了吗？（生：没有）找出课文7、8段，读一读。（指一生读） 2、理解“世界并不太平”。 师：老师感受到了你对世界和平的忧虑。我们怎么理解“世界并不太平”？（生：世界各地还弥漫着战争的硝烟，还不断发生着战争）你们能举一些事实吗？课前老师布置你们搜集了资料。（生列举事实，并交流收集的图片、资料） 3、直面战争，感受战争灾难，抒发热爱和平的情感。师：好，现在让我来感受一下战争带给我们的灾难吧。（放战争片段）师：这可恶的战争，这无情的战争夺去了无数无辜的生命。（课件展示战争伤亡数据）这是一段时期以来世界各地发生的战争，以及伤亡数据。（配音乐，播放战争带给人们灾难的图片）五、即时训练，深化内容，激情呼吁 1、结合想象，融情入文，感情呼吁。 师：是啊，这无情的战争，可恶的战争，夺去了他们的幸福、快乐，甚至生命。此时，我们禁不住要和这个孩子一起发出呼唤：“救救孩子们，要和平不要战争。”（板书：要和平！不要战争） 师：这仅仅是一个中国孩子的呼声吗？（生：这是全世界人民的呼声！）让我们在头脑中想象着战争正在发生的场面，带着这种想象，来激情呼吁：“救救孩子们，要和平，不要战争”刚刚老师看到了你们眼中的泪花，请你们带着泪的倾诉来激情呼吁，好吗？（点击课件，出现文字：救救孩子们家园）同学们，这是发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊，听了你们饱含真情的朗读，老师也受到了感染，老师也想加入你们，一起来发出对和平的呼唤！（师读，指一女生读，女生全体读，全班读） 2、拓展训练，读写结合。师：同学们，为了维护和平，我们应该做些什么呢？请同学们把你