马山王志芬磁铁有磁性的教学设计及教学反思

磁铁有磁性教学设计绍兴市马山镇车恂如小学 王志芬 【教学目标】【教学目标】科学概念1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。情感态度价值观1.认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。2.体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】1.教师用的材料：演示材料、自制课件。2.为小组准备的第一份材料:1块磁铁、铜钥匙、铁珠、铁钉、回形针、铅笔、塑料尺、橡皮筋、纸片、布片、橡皮、弹珠、铜丝、铁夹子、一角硬币。【教学过程】一、魔术导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？生：喜欢音乐盒打开，小人跳舞。我能让小人在纸盒上跳舞。师：知道这是什么原因吗？生：老师你手上有磁铁。师：是这个原因吗？我们来看一下（取出手中的磁铁），看来大家猜得真准！师：同学们想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？生：想。师：今天这节课我们就一起来玩一玩磁铁。（板书课题：磁铁）二、自主探究，合作交流一玩：磁铁能吸引的物体 师：那你见到生活中的哪些物体能被磁铁吸引吗？能举出几例吗？谁来说说？（让学生发表意见）师：到底磁铁能吸引什么物体？同学们想不想玩一玩（想）师：嗯！有探索精神！老师给大家准备了些材料（介绍实物并展示）师：（拿出抽屉里你们的实物盒）猜一猜这里能被磁铁吸引的物体有哪些？ 师：小组内讨论下，并把猜测结果填在记录单上。师：哪个小组来说一说你们的猜测结果。生汇报。师：如果给你一块磁铁，你想怎么玩？生：吸一吸。师：现在大家是不是很想玩一玩磁铁，看看自己猜得是否正确？生：是师：马上给机会，看清楚玩的小提示：1、用磁铁慢慢靠近每一种材料，看看有什么现象。把能被磁铁吸引的放一边，把不能被磁铁吸引的放一边。每种材料的实验要重复地做几次。2、分工合作，让小组同学都玩一玩。3、认真观察能被磁铁吸引的材料，讨论有什么发现，组长填写记录表。 4、结束后收拾好材料，用正确的姿势告诉老师。师：同学们，听清楚了吗？生：听清楚了，分发磁铁。开始吧。（实验开始，老师巡视。）师：下面哪个小组愿意把你们的结果跟大家交流？ 生边汇报，教师边把材料在投影师：其他小组有不同意见的吗？师：看来这个1角硬币的结果有不同意见，我们待会儿讨论。请同学们仔细观察：能被磁铁吸引的这些物体有什么共同特点吗？ 不能被磁铁吸引的这些物体呢？你有什么发现？生：我们发现了（磁铁可以吸铁，但不能吸铜、塑料等材料。）师：科学家们通过大量的材料研究，也证实了磁铁能吸引铁，磁铁能吸引铁的性质叫磁性。（请学生齐读）也可以说磁铁有磁性（板书课题，学生读）。二玩：用磁铁辨别哪些物体是铁材料制作的师：同学们真厉害，能在玩得过程中都能发现了科学规律。不过刚才1角硬币到底能不能被磁铁吸引？该怎么办？生：用磁铁吸一吸。师：那我们就来吸一吸。请小组长把硬币拿上来。师：还真的存在不同情况，仔细观察这两枚硬币是不同的。能被吸引的1角是2005年版的不锈钢币，不锈钢的组成成分都主要是铁。不能被吸引的1角是铝币。师：老师这里还有两把钥匙，你能辨别哪把是铁钥匙？生：猜测。师：有什么办法检验？生：用磁铁吸一下就知道了，能吸的就是铁做的，不能吸的就不是铁做的。师:好！老师就用你们的办法试一试（师演示）师:看来，有些物体从表面上看，能迷惑我们的眼睛，要想真正知道物体是不是铁材料制的，我们利用什么来检验？生：磁铁。师：是啊，磁铁可以检验生活中的铁材料。但是，并不是所有的物体都能用磁铁来检验，比如一些精密的仪器像手表、电脑等就不能用，因为磁铁会干扰它们的工作环境。师:大家想不想找一找教室里有哪些铁材料？生：想！师：听清楚要求,可以离开座位,音乐停止马上回到座位上。好现在就请大家利用手中的磁铁去找教室里哪些物体是铁做的，开始。（点ppt音乐）汇报交流。师：大家找得可真多。我们利用磁铁能吸引铁的性质，找到了这么多铁制品。三玩：隔物吸铁师：同学们如果让你再拿来玩玩这些材料，你有没有其他的玩法？生：能（隔物吸铁）（如果说不出来，就说老师有种新玩法，隔着物体去吸，看能不能吸引）师：就找他的方法，我们来玩一玩，你还想隔着什么玩？师：一点玩的小提示：1、实验时用磁铁隔着这些物体慢慢靠近回形针，看看有什么现象；2、每个实验要重复地做几次，力求准确；3、及时做好实验记录；4、实验完成后，用你正确的坐姿告诉教师，你已经完成实验。开始玩吧。师：谁愿意把你们实验的结果跟大家交流？（展示学生的记录单）师：通过实验，我们知道磁铁能够隔着纸、布、塑料等物体吸铁。也就是说磁铁隔着一些物体也能吸铁。（出示课件）三、总结全文，拓展延伸1.现在老师也遇到一个难题：老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来?学生汇报并演示：用磁铁紧贴着杯壁往上移动。2.师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？学生畅所欲言。3.大家的表现真棒！在这节课中不仅学到了这么多的知识，而且还学会了应用。以后，我们还会在科学课上学到更多的知识来强大我们自己，也希望你们有更精彩的表现。谢谢同学们的合作，下课。四、附表：实验一磁铁能吸引哪些物体的实验记录表能被磁铁吸引的物体请打“ ”，不能被磁铁吸引的物体请打“ ”材料铜 钥匙铁 珠回 形 针橡皮铅笔塑料尺铁夹子纸片布片铁钉橡 皮 筋弹珠1角硬币猜测实测我们发现 能被磁铁吸引的物体的共同特点是 不能被磁铁吸引的物体的共同特点是 实验二 磁铁隔着物体去吸铁的实验记录表隔开磁铁与铁的物体能吸引还是不能吸引纸 片布 片塑 料 尺橡 皮铜 钥 匙能吸引的打“ ”，不能吸引的打“ ”磁铁有磁性教学反思2011年4月15日，本人此次有幸参加越城区小学科学主题研修活动，并能够在这样的环境里展示自己的教学风采，感谢钱老师给我这个机会，作为一名农村完小的教师我非常珍惜这次机会。本次活动的主题是教材的理解与整合，我在设计教学环节的时候花了不少心思。准备第一次试教时，两个探究环节的材料设计我是分开两份的，后来发现学生的兴趣激发不出来，好像是在我的强硬牵引下的实验， 没有多大的探究欲望，我很困惑。第二次试教时，我请了章建红老师来听课指导，章老师听了之后，用一个字“玩”贯穿整个教学环节，改变了我的教案风格，一下子这个教学设计似乎充满了活力，使我呼之欲出。但由于和我最初的设计有比较大的改变，我还是忐忑不安。她还要求改革导入环节要求更加新颖，就这点也要我绞尽脑汁。最后终于想到了用音乐盒里跳舞的小人为引。第三次试教时，出现了一点小插曲，因为学校里三年级只有两个班，所以去了豆姜小学，但是到上课的时候那边的电脑没有连好，耽误了点时间，但总体环节还是比较顺利的下来了，由于没有其他听课老师的建议，所以自己感觉进步不大。表现临上场前我就跟章老师说，我这节课最大的问题应该是在语言上，因为语言没有很好的雕琢，使得许多语言都会在临场随机应变。果然这节课上完之后，我发现我的整节课给听课教师的大多感觉是语言不够精炼，忽然想到要上好一堂课，教学语言是多么的重要。我的课堂不是一堂精致的课，如果再给我上一次的话，我一定要好好斟酌我所要在课堂上表达的每一句话，力求精致精炼。收获这节课后有一个最大的收获是，原来我以前上课都太关心自己的教学进度，全然不顾学生的感受，无论学生课堂上有多么精彩的表现，我的评价语言是这么的苍白无力。这次我了解原因了，因为我并不尊重学生，并不理解学生作出正确精彩的回答是