语文人教版八年级下册《日》教学设计.doc

日教学设计 王成秀教材内容日是本单元第3篇课文短文两篇的第一篇，属阅读文章，是现代著名文学家巴金之作，文章通过描写飞蛾扑火，夸父追日两个事例，赞美了他们为追求光明和热而英勇献身的精神，表达了作者宁愿轰轰烈烈的死，也不愿寒冷寂寞的偷生的决心。教学目标1、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵；2、了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。3、培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解。教学重点了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。教学难点理解作品内涵教学方法朗读法、讲授法、讨论法课时安排1课时课前准备1、搜集有夸父逐日的传说；2、多媒体课件教学流程导入走进作者写作背景指导朗读研读日主题探究课后作业教学过程一、 导入【设计意图】课前小游戏，由猜字谜引起学生的兴趣，让他们带着对知识的好奇与渴望，从而引出课题，增加学生阅读兴趣。【课件飞入】东海有一鱼，无头也无尾，更出脊梁骨 打一字（日） 有时像个小船，有时像个圆盘 打一字（月）师：同学们！若果把这两个字合在一起，组成什么字？由此你想到了什么？ 生：“明”字 光明 明亮 师：是的“明亮，光明”那么巴金在作品中是否就是想表达对光明的热爱和追求呢？请同学们打开课本65页，短文两篇今天我们学习第一篇日。二、走进作者巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。中国现、当代著 名文学家。2005年10月17日19时零6分这位文坛巨匠在上海逝世。享年101岁。巴金的主要作品:激流三部曲家、春、秋爱情三部曲雾、雨、电1927年发表处女作长篇小说灭亡，发表时开始使用“巴金”笔名。三、简介作品的时代背景本文创作于四十年代初期，那时正是抗战最艰苦的相持阶段，全国人民包括巴老都在期盼着胜利的到来，作为一个普通文人，只能借文章抒发内心情感，因此，你就可理解巴金为什么要歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人，当然也包括为什么赋予嫦娥新的理解了。下面，我们就一起来品味文章中的语言魅力吧。四、自读课文，初步感知文章内容【设计意图】此环节引导学生顺读课文，有感情的朗读课文，为引导学生准确把握作者的思想感情奠定基础，同时培养“情感朗读”的能力。1、 生字新词（将本篇难读、重点的字词板书黑板上）2、 指明同学情感朗读（教师加以评价）3、 全班有感情的朗读（师：适当点评）五、研读日【设计意图】此环节重在以问题引领学生对日这篇文章的理解，从而培养学生感悟、思考、推理的能力。1、齐读第一自然段思考“飞蛾”为什么值得赞美？【明确】因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明，不惜牺牲自我的一种伟大行为。2、有人说文章第二自然段有一个很传奇的神话故事，你们知道这个神话故事吗？这个故事说明了什么？ 夸父追日【明确】夸父为了能给百姓带来阳光，不惜追逐太阳牺牲了自己的生命，从而给百姓带来光明赞美他这种为追求光明不惜牺牲自己的一切的大无畏精神。3、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”齐读第3自然段 【明确】因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。 4、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 【明确】这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。5、作者写“日”，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？【明确】因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。作者写的虽然是“日”，但主要写的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，日和月都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。六、再读课文，探究主旨在日中，作者主要是通过描写“飞蛾扑火”“夸父追日”来表达什么？（讨论交流、派代表回答，意思接近即可，师：做点评）七、课后作业1、有感情的朗读课文2、收集有关“日”的诗歌并摘抄下来八、板书设计 飞蛾扑火 （象征）日 表达对“光明”的热爱和追求，表达作者宁 夸父追日 愿轰轰烈烈的死，也不愿寒冷寂寞的偷生的决心 九、教学反思日是本单元第3篇课文短文两篇的第一篇，属阅读文章，是现代著名文学家巴金之作，文章通过描写飞蛾扑火，夸父追日两个事例，赞美了他们为追求光明和热而英勇献身的精神，表达了作者宁愿轰轰烈烈的死，也不愿寒冷寂寞的偷生的决心。在因此我的教学过程中传达给学生四种学习方法：读、划、思、悟。即：有感情的朗读、重点读，在读中划出重点字