(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册老王 (19).docx

10、老 王 杨绛教学目标：1、体会用善良体察善良，了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是下层人高尚的思想情操，理解作者的情感态度，体验“愧怍”的真正含义。2、掌握记叙性散文中通过事情的记叙来表现人物形象。从人物的各种描写手段中来展现人物的内心世界，重点分析老王临死前一晚来我家送鸡蛋和香油这件事。3、培养学生质疑问难的能力，在学生们共同的讨论中和教师的指导下逐个解决疑难问题。教学重点：体会用善良体察善良，了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是下层人高尚的思想情操，理解作者的情感态度，体验“愧怍”的真正含义。掌握记叙性散文中通过事情的记叙来表现人物形象。从人物的各种描写手段中来展现人物的内心世界，重点分析老王临死前一晚来我家送鸡蛋和香油这件事。教学难点：培养学生质疑问难的能力，在学生们共同的讨论中和教师的指导下逐个解决疑难问题。突破手段：教师认真引导，学生讨论分析逐个突出重点和突破难点。教学准备：幻灯片、多媒体、录音机，讲义等。教学过程：一、新课导入：屏显作者照片师：鬓发斑白，慈眉善目，精神矍铄，气度儒雅，一派学者风范。她和丈夫钱钟书先生一生都在从事文学工作，在学术界德高望重，其中我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品堂吉诃德，目前最好的译本就出自杨绛之手。今天，我们就共同学习她的一篇文章老王。板书：老王杨绛这篇文章的作者是著名的女作家和翻译家杨绛，首先让我们来看一看这位作者的有关情况以及文章重点出来的有关该作家与其夫钱钟书先生在这个特殊年代里的遭遇。出示PPT：2、 重点字词 老妪 y 攥 zun 惶恐 hung 荒僻p 塌败 t 取缔 d 骷髅 k lu 眼翳y 滞笨 zh 愧怍ku zu 三、整体感知1、初读全文，了解其人这篇写人记事的散文“人”是文章的灵魂，能理解这是个怎样的人是文本研习的重点。杨绛先生的散文被称为“杨式太极拳”，她的文章选取的都是生活中的小事，并且鲜有华丽的语言，“老王”的形象就隐含在作者平静的叙述中。请大家认真读课文，说说关于老王的基本情况，完成下表：老王个人基本情况调查表姓名 老王职业 蹬三轮车的单干户家庭成员 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人外貌特征 只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的家庭住址 一个荒僻的小胡同，一座破破落落的大院，几间塌败的小屋2、 看了这个调查表，同学们觉得老王过得是什么样的生活? 明确：老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生，生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是 雪上加霜，困难重重，老王收入低，居住条件差，老王的生活“苦”。3、 大家如何对待老王之“苦”？ （1）别人如何看待老王？ a、不愿坐他的车； b、叫他“老光棍”； c、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。 外貌之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。4、 朗读读课文5-22自然段，思考本文的叙事线索是什么？作者记叙了与老王交往中的那几件事？这几件事表明了老王怎样的品质?明确：线索是“我”与老王的交往。事件老王的品质送冰块，车费减半老实厚道送钱先生看病，不要钱重感情，讲仁义临死前送来香油、鸡蛋知恩必报5、 作者一家对老王又是怎样的呢?体现了作者的什么品质？ a、照顾老王的生意，坐他车； b 、老王再客气，也付给他应得的报酬； c、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； d、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。 e、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。品质：富有爱心，关爱他人，尊重他人（人道主义精神）6、老王所做的哪一件事最令你感动？为什么？ 受人好处，总也不忘，临死前送来香油、鸡蛋这件事最令我感动。 因为老王知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动。四、分析描写，把握心理1、重点研读临死前一夜老王来我家送香油和鸡蛋的这部分（816），请同学们自由读这一部分揣摩探讨。我们知道，对于人物形象的塑造经常要用一定的人物描写方法，你所知道的人物描写方法有哪些？明确：肖像描写、动作、神态描写、语言描写、心理描写等肖像描写（1）、画出这一部分中关于肖像描写的句子，找出来读一读并体会其表达作用。开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里他面如死灰，两只眼上布满着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，说得可笑些，他简直像棺材里倒出来，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（2）、那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。明确：两处肖像描写都突出了老王身体的枯瘦和极度虚弱，让人想象他扶病到我家来的艰难，从而突出了他的善良。动作神态描写（1）、他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。（2）、他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子看他直着脚一级一级下楼去。明确：这些动作神态描写，都突出了老王行动的艰难，在身体如此虚弱的情况下给“我”家带来香油和鸡蛋，可见其真情，真是催人泪下。语言描写：（1）、我不吃。（2）、我不是要钱。真诚，不善于表达情感，老王是一个淳朴的农民形象。底层人物的典型。临死前还惦记着杨绛一家人。心理描写：（文中没有直接体现，但已经隐藏）2、那么老王临死之前还要送作者一家人鸡蛋和香油的行为背后究竟隐藏着他怎样的心理呢？明确：像老王这样一个饱受白眼的下层劳动者，能够得到杨绛夫妇这样的知识分子的关心，在他的心中是充满喜悦和感激的，所以，虽自知自己不久于人世，临终他也要将这份感激表达出来。老王最想要表达的恐怕是杨绛夫妇能把他当作一个普通的亲近的朋友，而不是一个可怜的同情对象。人在生存状态下最根本的需要尊重的需要。对于老王而言，是极其重大的满足。在与杨绛一家的交往中，这个苦而善的底层车夫产生了交往的快感，付出了冲动，也由此奠定了双方的感情，可惜那一刻要给钱，杨绛没能明白老王的这一需求，他们同情底层的老王而且不求回报，但却是忽视了别人的心灵状态。因此作者才会在文末发出“那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍”的感叹。五、质疑问难，合作探究1、怎样理解“那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍”这句话？明确：（1）、如果从物质层面与老王相比，“我”付出的比老王少，但“我”从这个世界上获得的要比老王多，这是作者从自我反省的层面表达对老王的歉疚。（2）、和老王的最后一晤，当老王拿了香油和鸡蛋来看钱钟书夫妇时，“我”要给钱，他不肯收钱。他想表达的是和他们夫妇成为真正的朋友的需求，尤其是在知道自己活不长了的时候，这简直可以看作是他平生最大的心愿了。但我没请他坐坐喝口茶水“，没能理解老王的心意，没把老王当作平等的朋友相待，想到这些感到十分后悔，也为自己这么多年以后才明白。（3）、从出身、学识、爱情、家庭等方面比较，杨绛比老王幸运，杨绛觉得自己对老王的怜悯是基于不平等的地位，是知识分子的俯视，所以愧怍，杨绛觉得自己关注老王太少，连他去世都不知晓，所以愧怍。2、文章为什么要这样结构故事，这种形散神凝的结构安排对你的写作有何启示？明确：文章开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的：一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果。收入少当然生活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片段写他人好，一个片段写文革时，他的生活越来越困难。最后一个片断是在离世前一天晚上的事，最能见出老王心地的善良，因此详写。六、总结全文，拓展延伸 通过这节课的学习，我们认识了两个人，一个是生活在社会底层却闪烁着人性光芒的三轮车夫老王；一个是有着善良品格还能不断反省自身的崇高学者杨绛。老师希望大家能带着老王和杨绛所折射出的精神财富，安然自若地面对苦难，真诚无私地付出情感，睿智深刻地反省自身，这才是人生的一种境界。同时，老师也希望同学们课下，能