英语人教版三年级下册自然拼读-元音字母A.doc

Phonics letter“a”所用教科书人教版册次、单元三年级下册 第一单元Part C Unit 1 Sound of the letter Aa设计主题Phonics letter “a”一、整体设计思路、指导依据说明本课基于自然拼读法，以三个chant为主线, 让学生从感知、尝试到运用,逐步学习短元音a的发音及拼读规则。教学中，教师首先让学生充分地体验感知和模仿a的发音。然后，教师以Chant为载体，按单词、句子、韵文的路径让学生逐步掌握含a字母的闭音节单词的拼读。在拼读教学中,由易到难,先让学生尝试cvc形式单词,接着让学生自己试着去发现ccvc、cvcc、ccvcc等形式单词拼读方法,注重了学法指导、尊重了学生的对拼读方式的选择。在此基础上，让学生运用所学去做事,说唱韵文。通过不断的尝试练习，帮助学生掌握拼读技巧，并形成拼读策略。而后，让学生互听互评，互相纠错，培养学生听的习惯和自主学习的能力。整个学习过程中，学生通过感知，发现，参与、探究和合作等方式，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。同时，也在集体活动、小组活动中，提高了小组合作交流能力，并在故事阅读中获得成功的体验。二、教学背景1. 教学内容分析：本课是对phonics letter“a”的学习。前面，学生应该已学习过26个字母的发音。本课时将以chant为载体，让学生通过a字母的拼读训练，最终能够自主解决实际阅读朗读问题。2.学生情况分析：大部分学生是从三年级开始学习英语，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，乐于参与，敢于开口。但学生的能力也有一定的差异。有的学生是零起点，从未学过英语。三、教学目标（以下各项可整合）1.语言知识目标：1.能读出a的发音，并能拼读出含a音的单词。2.能拼读cvc、ccvc、cvcc、ccvcc等形式单词。,注重了学法指导、尊重了学生的对拼读方式的选择。2语言技能目标：1.能拼读出含有a的闭音节词。2.能运用手势掌握拼读的技巧。3.能对升降调有初步感知，并在chant中感知韵律。3. 学习策略目标：1.学生通过感知、发现、参与、探究和合作等方式，发展自主学习能力。2.在掌握拼读技巧的过程中，形成拼读策略。3.乐于合作，敢于交流。4.注重学法指导、尊重了学生的对拼读方式的选择。4.情感态度目标：善于发现，勇于探索乐于参与，积极发言只要愿意努力，你将能跨越一切！5.文化意识目标：初步感知语言的节奏和韵律。四、教学重、难点1.教学重点：能拼读cvc、ccvc、cvcc、ccvcc等形式单词，发现选择适合自己的拼读方式。并能举一反三。2.教学难点：能够准确拼读单词。感受chant的节奏和韵律。五、课堂风貌设计（活动名称）1.快乐课堂：以学生喜欢的chant为载体，加入比赛、表演等环节，增加了课堂的趣味性。 2.自主课堂：通过感知、模仿、听辨、拼读，让学生充分地参与体验和探究，并运用所学说唱韵文。3.“英语做事”课堂：能在掌握a的发音规则的情况下，让学生自主说唱韵文，提升“用英语做事情”的能力。六、教学过程设计（方法、手段）Warm up1. Greeting.(2mins) 2.Lead in. （5mins） T: Look, here a picture T: what letters can you see in the picture?3.T:what does a sound. Now, listen and watch.(播放视频) T：now tell me, a sounds_? （让学生告诉老师） 4.用肢体书写字母a设计意图：通过辨识隐藏在图画上的字母，在训练学生观察力的同时，引出今天要学习的字母a。继而通过观看视频，感知体验模仿字母a 的发音，并在肢体书写中建立音形之间的联系。Presentation1.Spell words.1)dad带领学生学习运用手势帮助拼读单词。2）spell the words with the same way: mad bad fat3)Try to chant.4)Chant with the music.2.spelling gameT: you are so great! Wow! A spelling game for you.1. ）在小组长的带领下拼读cvc形式的闭音节词，教师抽读并纠正。2.）拼读ccvc形式的单词。先让学生尝试，找寻适合自己的方法。教师也用图示提出拼读建议。但尊重学生的选择。3.）拼读ccvcc形式的单词。仍是让学生尝试，找寻适合自己的方法。教师用图示提出拼读建议。尊重学生的选择。抽读，纠正。设计意图：运用手势和单词拆分等方式拼读单词，让学生掌握拼读技巧，形成拼读策略。同时通过spelling game ，由简至繁分层解决各种类型的单词拼读，强化学生对拼读技巧的掌握。进而通过个人及小组抽读，培养学生的读图能力，在形与义之间建立联系。并让学生逐步达到见词能读。Let s chant（综合运用）1、 一边识图一边拼读新词cat sat mat.2、 逐句试读，并加快速度训练。3、 合上音乐进行练习，让学生感受音韵之美。设计意图：通过chant， 让学生感知节奏，并且能再一次巩固“a”的音。让学生最终能够大胆地唱出来，体会到英语语言的韵律美。七、教学评价1.评价内容：学生的参与度、小组合作、自主学习、探索精神。2评价方法：自评、互评、师评相结合。八、生活实践（与实际生活的结合点