八下说课标说教材文稿

语文科八年级下册第三单元说课标说教材文稿 大荔实验初中 马晓曼各位评委、各位老师：大家好！我是大荔实验初中的马晓曼，很高兴在这里和大家一起交流，共同成长。今天，我要说的是人教版八年级语文下册第三单元内容。说课流程有说课标、说教材、说建议三部分。说课标包括课程目标和内容标准，说教材包括编写体例及特点、内容结构及立体整合，说建议从教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三方面来说。中考语文命题依然把语文课程标准作为纲领性文件，以全面提高学生的语文素养，不断深化语文教学改革为导向，在重视考查语文基础知识的同时，全面考查学生的阅读能力、语言运用能力、创新能力、实践能力以及学生的品德修养和审美情趣。说课标一、我认为语文课程标准总目标，体现了新课改所提出的“三维目标”。1、知识与能力（1）能说普通话，工整书写汉字，并有一定速度。（2）具有独立阅读能力。（3）学会倾听、表达和交流。（4）有搜集、处理信息的能力。2、过程与方法（1）自主、合作、探究的学习方法。（2）学会使用常用的语文工具书。（3）注重情感体验，丰富语言积累。（4）培养良好的语感。3、情感态度价值观 （1）培养优秀的道德品质，形成正确的价值观，提高文化品位。（2）吸收民族文化智慧，汲取人类文化的营养。（3）培养热爱祖国语言文字的情感。总之，新课标加强课程的实践性与学生学习的自主性，使目标具有时代性和前瞻性，特别是全面提高语文素养，转变学习方式、使学生学会学习的理念。二、学段目标（一）在课程标准中，每个学段的目标都包括“识字与写字”、”“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面。1.识字与写字认识常用字3500左右 ；学写规范行楷字，提高书写速度。2.阅读用普通话正确流利有感情地朗读 ；课外阅读总量不少于260万字。3. 写作写作要有真情实感，做到文从字顺，表达要有创意 ；能缩写、扩写、和改写；每学年练笔不少于1万字。4.口语交际学会倾听；文明得体准确地表达自己的观点。5. 综合性学习自主组织文学活动； 会讨论分析问题；能搜集资料，写出研究报告。（二）新旧课标比较识字与写字上，强调了“熟练书写正楷字、学写规范行楷字，正确姿势、良好习惯 ”。增加了“写字姿势正确，有良好的书写习惯”。删除了“会写3000个左右的汉字”通过比较我得出的结论是：重视书写的质量与速度，加强良好书写习惯的培养。 阅读上，新课标要求可概括为以下几点：1.用普通语正确流利有感情的朗读2.养成默读的习惯3.通读基础上理思路分析主要内容，体味推敲词在此的意义与作用4.了解各种表达方式区分实虚作品5.能欣赏文学作品阅读简单说明议论文6.诵读古代诗词，注重积累运用7.随文学语法及修辞8.学会制定阅读计划广泛阅读。增加了“在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题，阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”删除了“欣赏文学作品，能联系文化背景，作出自己的评价”。从而我得出结论：新课标旨在增强学生分析、解决问题的能力，注重学生对文本信息的筛选、概括、整合能力的培养，注重与综合性学习的结合。2012年中考语文试题说明性文章阅读 丝路织锦（作者：青玄）8、从织法上看，织锦可分为哪几种类型？【答案】平纹经锦，斜纹经锦，联珠纹锦9、细读第段，概括盛唐之后织锦的特点。 【答案】中国花卉与西来动物纹样相结合，形成新图样；图案饱满，轮廓细腻，层次丰富。10、第段在全文内容和结构上有什么作用？ 【答案】内容上总领下文引出对织锦织法和纹样发展变化的说明；结构上承上启下，承接上文由丝绸之路引出的织锦，开启下文对织锦的详细介绍。11、下列表述与原文内容相符的一项是（D） A丝绸之路是一条以长安为起点，直到地中海各国的陆上丝绸贸易通道。 B中原丝织品上的西方元素纹样和图案是西域丝绸生产技术回流影响的结果。 C丝绸之路沿选出土的丝绸文物有不少，主要是织锦，少量为绮、绫和刺绣。 D丝绸之路是中古时期中西贸易的主阵地，它促进了东西方文化与艺术的交融。试题分析： 说明类阅读试题选材凸显陕西历史文化知识；考点避开说明方法、说明语言、说明顺序等热点，重点落在信息的搜集、筛选、提取并整合上，传统选择题注重考查考生对原文的转述能力和逻辑思维能力，难度有所提升。说明类阅读教学启示：1、解读文本时，关注说明的顺序、说明的要点、说明的方法、词句的运用。2、阅读以读懂读准为标准，训练学生理清思路、把握文意、归纳要点、概括中心的能力。写作上，可概括为：1.内容具体 感情真挚2.观察生活 创意表达3.注重写作环节，提高写作能力4.能缩写扩写改写5.每学年练笔不少于14次累计不少于1万字。新课标增加了“多观察生活，有自己的感受和认识，根据表达的需要，围绕表达的中心”，（删：根据表达的中心），“选择恰当的表达方式，写记叙文，表达意图明确，内容具体充实”（删：做到内容具体）。由此得出结论：作品要反映作者自己独特的感受和认识，多读多写，要突出中心，内容要具体充实。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”作文板块教学启示：好的作文题目特点：1、易于学生有话可说，有感而发，有情可表；2、有趣味；3、有较大的想象空间；4、贴近生活实际；5、引导学生关注自然、人生、社会；6、有丰富的文化内涵。作文教学现状：问题一、重视文本教学，轻视作文教学 问题二、注重教师的教，忽视学生需求问题三、追求写作数量，省略教学环节 问题四、批改遥遥无期，讲评收效甚微几点建议： 1、制定切实可行的作文教学计划 。 计划必须符合学生的写作实际，又要符合不同年级学生的生活实际、学习实际，所定计划确保学生通过主观努力客观上行得通。计划还要检查、调整，适时查漏补缺，以期完善，防止计划的随意性、教条化。2、作文指导应贴近学生实际 ，从学生需求出发。 课程的设计，教学的过程，都应从学生需求出发，激发他们的写作兴趣，培养他们的写作能力，关注写作过程的愉快，这样才会看到他们的真情实感。 要为学生的自主写作和自由表达 ，创设条件和空间。3、重视学生写作的过程与实践。 教学要重视对写作过程的指导，让学生在写作实践中，学会取材、立意、构思、起草、加工、修改，这是任何文体的写作都必须经历的环节。4、注重作文批改和讲评，形式灵活多样。 教师首先转变观念，敢于放手，采用多种批改方法，激发学生的评改欲望，力争做到教师面批、精批、师生互批、学生共批相结合，提倡写、评、改一次性处理。这样趁热打铁，学生就兴致勃发，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批改费时少。真正做到“多快好省”。口语交际上，可概括为：1注意对象场合，文明得体交流。2耐心专注倾听，理解观点意图。3自信表达观点，做到清楚、连贯、不离话题。4根据需要调整表达内容和方式，提高应对力，增强感染力说服力。5讲述见闻，内容具体语言生动。作即席讲话，有观点有说服力。6讨论问题要积极，要有中心、有根据和有条理增加了“表达上：增强感染力和说服力”删除了“1.使说话有感染力和说服力。2.讨论问题前的“课堂内”所以我得出的结论是1.依然强调倾听与表达注意事项。强调讨论要有中心、根据、条理。2.问题讨论延伸至课外，扩大了讨论学习范围。 综合性学习上，内容要求可概括为1自主组织文学活动，体验合作与成功的喜悦。2提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用多种形式展示学习成果。4掌握查找资料、引用资料的基本方法。比较后可发现新旧课标要求无大变化。结论是1.依然强调共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。2.关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能展示学习成果。三、第三单元的单元目标（一）知识与能力：1.理解文意概括要点。2.了解科学文艺作品特点。3.提高默读的速度与质量。4.品味富于表现力的语言。（二）过程与方法过程：先整体感知，再深入课文品味语言体会情感。方法：再结合研学内容合作、交流、探究解疑。（3） 情感态度价值观1.拥忧患思想，树环保意识。2.培养科学理性精神和人文精神。四、第三单元的内容标准（一）识字写字方面借助工具书能独立识字；规范书写 提高书写速度。（二）阅读方面1.养成默读习惯，运用略读与精读。2.体会作品内涵，获对自然社会人生有益启示。3.理解文意，概括要点树立环保意识。（三）写作方面1.能写浅显科学小品及科普短文。2.了解科学小品及科技说明文写法。3.修改自己作文，做到文从字顺。（四）口语交际1.清楚连贯地表达，准确传达科技信息。2.耐心专注倾听理解作者的意图。3.讨论问题要积极，有理有据。（五）综合性学习 1.唤醒和提高对科学的兴趣。 2.安排活动步骤。 3.搜集资料，展示交流。 4.确定活动主题引领思维方向。说教材一、 编写体例及特点语文课本的教材编写体例及特点包括：1.单元提示：提示本单元学习内容及学习目标。2.课文内容：小引激发兴趣正文提供载体。3.研讨与练习：提领学习重点研讨有的放矢。4.读一读写一写：明确词汇积累。5.语文常识 ：提示必要语文常识。6.综合生学习、写作、口语交际： 活动中积累材料，交流中锻炼口语。二、本单元的内容结构本单元共五课内容，分别为：敬畏自然罗布泊，消逝的仙湖旅鼠之谜大雁归来喂-出来每一课的侧重点各不相同。敬畏自然的重点是把握人与自然的关系改变对待自然的态度。罗布泊，消逝的仙湖的重点是对比今昔罗布泊，树立环保意识。旅鼠之谜的重点是探旅鼠死谜，明人类去向。大雁归来的重点是感受对大雁的喜爱之情人与自然和谐相处喂-出来的重点是拒绝环境污染，人类持续发展。三、单元内各课之间的横向联系五篇课文都是以人与自然为题材，教学目的都是树立环境保意识，走可持续发展道路。各课之间的共同点：1.都是以人与自然环境为主题2.都能表明作者对生存的思考与怀与忧患3.旨在培养理性精神与人文关怀4.把科学内容与文学形式结合，学生喜欢阅读。四、单元内各课之间的纵向联系总的布局与安排：逐层深入，便于认知。具体的说：先让学生了解人与自然的关系，明确人对自然的态度。其次认识树立环保意识的重要性。再次是探究人类的发展去向。最后是人类如何持续发展。说建议一、教学建议1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2.教学中努力体现语文课程的实践性和综合性。 3.重视情感、态度、价值观的正确导向。 4.重视培养学生的创新精神和实践能力。 5.运用我校四学一导教学模式。二、评价建议评价的注意事项：主体多元（自我评价、自主互评、师生家长评）2.形式多样（口头评、及时评、多鼓励少批评等）3.质量结合（口头提问、问卷考试、量化考核，平时表现、品德、学习养成教育等）总之，评价时应关注学生的个体差异，不以同一模式要求所有的学生，以利于学生健康发展。三、课程资源的开发和利用1.积极有效利用教学资源，（包括课本、教师用书，主题阅读丛书）2.合理利用课外资源（包括网络媒体、图书室、学校教学资源网等）3.积极开发当地资源（包括校本课程、各种实践活动、结合地域特征）校本课程学习，开展多种形式的语文实践活动