三上口语交际《夸夸我的同学》.docx

三上口语交际夸夸我的同学开化县天地外国语学校 余菊花一教学目标：1. 引导学生发现同学的长处，能用具体的事例真心实意地赞扬同学。2.在交际中，培养学生的口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。3.在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展。二教学重点：发现同学的长处，表达真情实感，并学会真诚地对待同学。三教学难点：掌握用具体事例真心诚意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯和良好的听说习惯。四教学准备：教学课件、太阳花卡片、分成九小组五教学过程：（一）课前活动，揭示话题。1.同学们，我们第一次见面，先来聊聊天。同学们认识我吗？怎么认识的？同学们真会观察。那余老师就先讲个笑话奖励你们听听：有一次老师在班里上课让学生提问题难倒老师，结果学生提了十几个都没难倒我，不过有一道题确实把我给难倒了，想知道什么问题吗？那位同学问我：“老师，你是东西吗？”问得我目瞪口呆，你们说我能回答吗？我们继续聊天，你们喜欢我吗？喜欢你们的班主任吗？那你们找找我跟你们徐老师有哪些相同点？那有哪些不同点呢？余老师还有一样本领与你们徐老师不一样火眼金睛，你们信吗？那我们来试试。我对你们不熟悉，但我可以通过观察猜出你们的特点来。（表扬同学的优点）这位同学红领巾的结打得这么好，我猜你是一位做事细心的同学。这位女同学的辫子扎得很平整，是你自己扎的吗？那你的自理能力肯定很强。这位同学的语文书封面很干净，你肯定是一位讲卫生而且也是一位爱护公物的同学。还有这位戴小眼镜的同学，在家比较爱看书。同学们你们还有哪些我还不知道的方面跟我说说。（说同学的各方面优点）同学们有这么多优点，那我们今天就来夸夸我们的同学。（板书课题）（苏联教育家斯维特罗夫说：“教育最重要的也是第一位助手，就是幽默。”在课前谈话中，幽默的语言绝不是为了博得学生一笑，教师在给学生愉快欢悦的同时，能促使学生能更快更好地融入课堂教学中。）（二）创设情境，学习方法。1. 在我来上课之前，你们徐老师跟我夸奖了你们班的一位同学，我偷偷地把它给录下来了，想不想听听（播放声音）。2.你们现在听清楚了吗？徐老师为什么要夸这位同学呀？（板书：事例）那徐老师是怎样评价的呢？（板书：优点、感受）3.徐老师真了不起，夸人非常有章法，先用事例夸人家的优点，还加上了自己的感受，这种方法你学会了吗？谁也来试试夸夸这位同学？（相机板书：竖拇指、送掌声、送微笑）4.如果我们把这位同学请上台来，当面夸夸他们，我们应该注意什么？（出示要求）5.请同学上台，当面尝试夸赞。（语文课程标准中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。本教学环节从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。借此采用了班主任夸奖班级同学的情境来引导学生并学习有条理地夸奖别人，这对于三年级学生来说是个很好的镜子。）（三）互动交际，学夸同学。1.刚才同学们的夸奖都非常精彩，老师也陶醉其中了，仿佛进入了一片花海，芳香阵阵，扑鼻而来，又像缕缕阳光照在老师的身上，暖暖的。每个同学都有自己的优点有的人刻苦学习，能写一手好字；有的人喜欢看书，知道的特别多；有的人心灵手巧，会做各种手工；有的人热心肠，别人一有困难，就尽力帮助别人你们还想把自己真诚的夸奖送给其他同学们吗？学着我们现在学习的方法夸夸小组里的同学。（出示小组合作要求）2.小组合作练习。3.请每组代表上台展示，其他同学做评价。4.同学们值得夸赞的地方真不少，除了小组里的同学要夸赞，还有其他同学也要夸赞，对不对？那就先想好你最想夸赞的同学，用我们学过的方法把你夸的话写在太阳花里，好不好？ 5.请两位同学展示，再分小组送自己的太阳花并夸赞。收到两朵及以上的同学展示，表扬平时表现好，同学们都看在眼里，希望能继续保持；没得到太阳花的同学鼓励以后要多努力，多像其他同学学习（也可老师夸赞这些同学本节课听得认真，奖励太阳花鼓励）。（本环节尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。）（四）总结激励，拓展延伸。1.我们除了口头夸赞以外，还可以用哪些方式来夸奖？（写贺卡、送鲜花等）2.无论采用哪种方式，都是我们由衷的赞美，都会给他人带来温暖，夸奖会让我们生活充满欢乐、幸福。（出示总结语，齐读）3在我们的生活中，你认为还有哪些人值得我们去夸奖？同学们，让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活变得多姿多彩，好吗？4.布置