德育工作会议(上交1稿)

花开无声 育德无痕三门县外国语小学自2014年8月独立办学以来，始终秉承“为每个孩子的幸福人生奠基”的核心理念，立足素质教育方向，坚持以“用关爱塑造学生，用兴趣吸引学生，用知识成就学生”为培养目标，积极创新德育工作方式，有力推进校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生的道德情操在优质的育人环境中得以陶冶，人文素养得以提升，逐步形成了“以德育人、严抓常规、巧破常规，富有特色”的德育工作新模式，促进了全校师生和谐发展。现将我校德育工作的一些尝试、做法总结如下： 一、打造校园文化，丰富德育工作新内涵学校积极构建校园文化，让德育在校园文化中浸润。学生举目所及、举足所进的不仅是知识的殿堂，也是文化教育的圣地。因此，学校在“为每个孩子的幸福人生奠基”的核心理念引领下，广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，道路、草坪、玩石、楼房的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定，在不断总结、反复提炼中形成了独具外国语小学特色的文化系统。1.校牌文化，尽显学生风采学校门口的校牌每年一换，均由学生主笔题写。即：每次将选定的最优秀作品挂在校门，既为展示学生才华，又为激发学生爱班级、爱学校的思想感情。2铭牌文化，解语植物诗情满园的繁花绿树中点缀着一块块植物铭牌，这是师生们共同搜集的植物名及与植物相配套的诗文，让一草一木开口说话，发挥育人功能。再放眼校园草坪，那一句句温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。3走廊文化，洋溢瀚墨书香作为校园文化的重要内容，走廊文化既是对外宣传的窗口，也有导向、激励、教育等功能。透过一幅幅“校园之星”、一位位“年级之星”、一页页“好书推荐”、一张张“书画臻品”，一句句“名人语录”让学生得到全面而深入的心灵浸润。书香浓郁的过道文化一方面引领师生走进书海，品读书香，使读书成为师生的乐趣，另一方面努力塑造书卷气师生，提升师生的整体素质，丰富学校的内涵，更好地促进了学校各项工作的发展。4班级文化，彰显个性特长加强班级文化建设，形成班级文化特色，树立班级形象也是校园文化的一部分。这不仅丰富了学生的精神生活，也让学生的思想道德在日积月累的教育熏陶中不断提高。弟子规三字经唱唐诗等国学经典为教材的经典诵读活动的持续开展，使中华民族优秀的传统文化得以传承与弘扬。此外，各班在班风的制定过程中，放手让学生讨论酝酿，设计班级图书角、生物角、卫生角、宣传栏、展示台，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班牌、制定了班规班约和班级行动纲领。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。这种由学生心底流淌出来的班级活动与精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。二、健全工作机制，优化德育管理思路常言道：“没有规矩，不成方圆”。完善的制度是一切工作得以顺利开展的重要保障。德育工作是一项高度柔性与韧性的工作，但又是塑造学生高尚的灵魂、健全的人格、顽强的意志的基础工作，尤其是受“应该教育效应”的影响，普遍还存在着“重智育、轻德育”的思想，没有严格的规章制度，德育工作的开展将流于形式。为此，我校团队组织始终把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落实，使德育工作走上了制度化、规范化、科学化的轨道。1建立了领导责任长效机制 学校成立了德育工作领导小组，校长、书记任组长，业务校长任副组长，中层干部、班主任、少先队辅导员任组员。所有成员全部贯彻“一岗三责”，一手抓教学，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。2不断建立和完善各项制度 几年来，学校紧紧围绕中小学德育工作规程中小学德育纲要中小学日常行为规范中小学生守则等德育文献精神和相关法律法规，制定了学生行为规范养成制度、学生健康生活习惯养成制度、班集体建设条例、环境卫生及个生卫生管理条例、突发事件应急处置预案、学生心理健康教育实施方法、家访制度等一系列具有我校特色的德育管理制度，形成了“依法治校，以德育人”的管理体系。3建立健全德育工作例会制度 每周五下午第四节课，召开德育工作例会，传达文件，学习案例，总结情况，布置任务，制定措施。4建立德育工作考核激励机制 制定完善班主任和班集体德育工作量化考核机制，德育工作先进个人奖励机制，把德育工作考核的结果，纳入学校量化考核之中，并占40的比重。班级德育工作量化考核实行末位谈话制，目的不是批评施压，而是聆听困难，商量对策，解决难题；所有评优树先、晋职，采取一票否决制，凡是德育工作搞不上去的，坚决取消评选资格。凡是在德育工作中做出突出贡献的，优先列入组织发展对象、干部重点培养对象；在同样的条件下，优先授予荣誉称号。与此同时，学校每学年都会定期举行德育工作经验交流表彰会，评选优秀教师、优秀辅导员、十佳少先队员、四好少年、三好学生、优秀学生干部，促进德育工作顺利开展。5推行完善学生养成教育机制 学校每周开展文明班级竞赛，实行班级文明礼仪岗值周制度和“循环红旗”轮挂制度，深入实施体验教育，充分发挥学生的主体作用，对各班学生的仪表、路队、早读、课前唱、卫生、“两操”、纪律、健康、安全等情况进行考核，做到“每日一检查，每周一小结，一月一公布”，每月考核结果与班主任津贴挂钩，成绩突出的，给予表彰奖励；存在问题的，给予批评改进。此外，各班充分利用晨会、班会、广播、墙报，通过树典型、班主任示范、学生比赛等诸多形式，从“把书读好、把操做好、把地扫好、把字写好、把歌唱好、把路走好、把话说好、把饭吃好、把物放好、把觉睡好”等基础行为入手，狠抓常规养成管理，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，促进了良好校风、班风的形成。三、整合各方资源，构建德育协作新体系 学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建“学校家庭社会”三方互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作顺利开展。经过多年探索与努力，学校已初步建立了以“校级领导总体负责，德育处少先队具体抓落实、家庭委员会有效协作”的德育工作机制，打造了一支特别能吃苦特别能战斗特别能奉献的德育队伍。1发挥学校教育的主阵地作用首先，学校认真制定了详实、具体、可操做性很强的学校德育工作计划。全体教师围绕计划，牢固树立“以德育人、全员参与”的观念，把德育工作作为教师的第一要务，充分利用“清明节、端午节、中秋节、建党节、教师节、国庆节、七七事变、九一八事变”等重大纪念日集中开展德育活动，对学生进行德育渗透教育。同时，注重学生的活动体验，聘请“校外辅导员”、“法制副校长”等不定期进校开展主题德育讲座与活动，激发学生“大三爱、小三爱”的热情。其次，学校制定并严格执行师德考核细则，规范教师从教行为。以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风”为主题，开展师德教育系列活动。全校教师牢固树立“以服务树信誉”的管理理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。2发挥教师育人的主导作用首先，学校十分重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。其次，学校积极创设各类平台，除了充分利用课堂主渠道和教材内在的思想、内容进行“润物无声”的德育渗透，还通过“班主任论坛”，给班主任、少先队辅导员创造交流展示平台，共享有益经验；利用“德育导师”、“师徒结对”等形式，不断提高年轻班主任的班级管理能力。3发挥少先队员的主人翁作用学校少先队队伍精明强干，机构健全。通过民主选举产生少先队干部队伍，各级队干工作分工到人，定期培训，职责明确，全面负责“校升旗仪式”、“文明礼仪岗”、“文明班竞赛评比”等日常活动，使少先队组织真正成为队员自我管理、自我锻炼，全面提高的主阵地。4发挥家庭委员会的独特优势各班成立家长委员会，颁发聘书，定期召开家委会会议。形式多样、主题丰富的家长学校的成立，更好解决了学生成长过程中的道德难题。学校还创造性开展家长进课堂活动，邀请不同行业的家长给学生授课，避免了德育的空洞说教，提高了学校德育效率。如：积极倡导“创建学习型家庭”，让学生在浓厚的家庭学习氛围中陶冶情操；从新华书店订购家庭教育、成功家教宝典等家教资料，在学校阶梯教室分期分批向家长播放，并通过家长会组织家长讨论，围绕“现在我们怎样当家长”这一主题，召开研讨会和座谈会；深入开展家庭体验教育活动。四、创新教育载体，激发德育基地新活力 活动平台、教育基地是学校德育工作的“主战场”，也是“美容院”，只有不断创新活动载体，才能充分调动学生的积极性，才能把德育工作落到实处。为此，我们十分注重“内”“外”兼容策略，充分把握校内阵地，优化校内资源，强化校内教育，提高学生基本素质。1依托“无形阵地”，熏陶学生心灵多年来，学校坚持以每周的“升旗仪式、阅读沙龙、文体活动、队前教育、诚信宣誓”等活动为载体，寓教于乐，积极开展了各种主题班队活动。学校少先队组织更是充分利用队活动室这一阵地积极开展健康有益、丰富多彩的班队活动，同时还开设了红领巾广播站，刊印紫云晨韵校刊，专人管理学校网站和学校公众号等德育宣传阵地，传播校园文明。每个中队每两周刊出一期主题黑板报，结合班级实际，有的放矢地开展工作，不断发掘班级德育资源，让学生于无形中接受“正能量”。创办校刊紫云晨韵、“红领巾”广播站、小记者站，坚持以正确的舆论引导人，优秀的作品塑造人。2借力“有形阵地”，提升学生修养一是立足课堂学习，将科任老师的思想道德教育有机却无痕地渗透到日常学习中；二是参观校史馆，了解学校的创校历程、校训校风、办学特色、名师风采、校园名星、办学业绩等，让学生在惊鸿一瞥的“照片光影”中激起心中无限的自豪感与自信心，并为母校争创新的辉煌而奋发读书；三是邀游书画剪纸基地，以笔墨为友，以色彩为带，以剪刀为器，让学生在观赏、临摹中陶醉祖国优秀的传统文化，接受最悠远、最浓重的艺术洗礼，从而提升审美水平和艺术修养；四是走进综艺楼中，拓展课程魔方、烘焙、彩陶、尤克里里、编织、象棋、戏曲像一个个神奇而轻盈的精灵，引领着学生放飞个性、发展特长、享受欢乐、风趣童年；五是种植园内，教师松土，学生播种，精心浇灌，用心呵护，学生在汗水中得感悟劳动的艰辛，在风雨中体验收获的愉悦；六是操场之上，篮球队员你争我夺、毫不相让，足球队员左躲右闪、直捣黄龙学生在对抗中认识拼搏的重要，在合作中感知团队的力量，在摔倒与奋起中顿悟生活之道、成长之理！当然，学校在挖掘学校“德育基地”资源的同时，也通过各种途径，积极拓展校外“德育阵地”博物馆里，留下学校组织孩子们参观的脚印：他们沉醉其中，感受到博物馆是文化、历史、科技、艺术、宗教的重要承载机构，激励他们努力学习，探本求源；农博园中，学生聆听了三门的渔耕民俗文化，尝到了百果园的各色水果、看到了珍禽养殖区的不同动物，不但开阔了自身的眼界，而且也收获了满满的幸福与知足；消防队内，孩子们认真倾听消防员叔叔的讲解，学到了丰富的消防安全知识，懂得了灭火的基本方法，知晓了逃生自救、避险求生的本领；气象站里，实地参观气象信息预警平台，学习气象观测设备的用途，普及了防灾减灾的知识，感受气象科学技术的乐趣和魅力五、开展主题活动，增强德育工作的吸引力古人云：种树者必培其根，种德者必养其心。主题活动是学校德育工作最生动的载体和抓手，学生可以在活动中提升认识、净化心灵、内化行为、外显魅力，是德育工作产生实效的最佳方法。1开展“寻根问礼，美丽人生”为主题的养成教育活动，让学生在活动中增强是非、善恶、假丑的辨别能力，激发人人争做“四好少年”的斗志。2开展以“礼仪教育”为主题的班队会、优秀论文评比活动，使学生在聆听、辩论中学会做人、学会求知、学会生存、学会创造。3开展以“珍惜生命 快乐成长”为主题的系列生命教育，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生的主动、积极、健康地发展生命，提升生命的质量，树立正确的人生观，领悟生命的价值意义。 4以节假日、传统节日、特殊事件为教育契机，对学生进行爱国主义弘扬和培育民族精、诚信感恩和社会主义荣辱观等主题教育，培育青少年学生的爱国情感和民族精神。5弘扬科学文化知识，增强广大学生环保意识，学校特开展了“绿色学校”创建活动。在活动中，让环保深入每个外小学子的心里，我们不仅在校当个环保小卫士，在外依然也有环保意识。多年来，外小人以“海的心胸，山的信念”砥砺前行，奋斗不息。在艰辛