北大荒的秋天 (2)

北大荒的秋天教学要求： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 4通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点、难点： 1有感情地朗读课文。 2 学习先概括、后具体的构段方式。教学安排：三课时教学过程：第一课时教学过程：1谈话导入，揭示课题。（1）你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒）（2）齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？2. 初读课文。（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。3. 检查自学。（1）认读生字词。（2）指名分节读课文。4. 学习课文第二自然段。过渡：课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。（板书）（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。1西边的天上会有什么？读2这些流云是怎样变化的？读3（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把-比作了-。（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。5. 学习课文第三自然段。秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？（2）第1句，小河给你什么印象？读（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。（3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为-所以-”说话。（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读（5）男女生分读后齐读本自然段。6. 指导书写。（1）认读生字词语。（2）分析字型，指导描红。荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。紫：上中下结构，与“紧”比较区别。（3）作业：按笔顺在习字车上描红。7. 课外作业。片段练习：家乡的秋天真美呀！ 第二课时1复习导入。2. 学习课文第四自然段。此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？（3）学习第二、三句内容。1投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读大豆真的会笑吗？齐读本句。2覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。3火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读4秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。（4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读）1师读中心句，生读分句。2齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。（5）小结：今天我们学了新的构段方式先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。3. 指导朗读。有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。4. 学习第五自然段。（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？“大豆摇铃千里金”是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝）（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）指导朗读（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）（4）齐读5. 学习第六自然段。（1）让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读。（2）看板书总结：北大荒的美美在景色：天空小河原野美在物产： 6. 齐读全文，再次体会课文内容。 7. 识记生字，写字。 8. 朗读课文，背诵课文。 9. 小结学法。10. 作业：（1）背诵课文；（2）进行总分句的练习。 板书：天空一碧如洗北大荒的秋天小河清澈见底美原野热闹非凡西湖教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。教学教具：挂图、录音机教学时间：两课时第一课时一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的忆江南吗？我们一起背背。学生背诵忆江南，老师后背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文1.配乐范读课文。2.学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3.检查自学效果。出示词语：指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）解释疑难词意，了解词语掌握情况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？学生提问。教师小结。四、作业描红；抄写词语；练习朗读课文。第二课时一、复习，巩固生字导入：昨天我们学习了西湖这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。复习生字词。二、细读课文，理解文意第1自然段教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？第2自然段同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的西湖时什么样的景象？以读代讲，读中作答启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。学习第4自然段生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？指名朗读两个比喻句。明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？指导朗读最后一句。朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味我们循着远眺西湖-近赏湖中-月下游赏的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复品读。学生朗读练习。1 由读课文。教师小结四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。板书：6 西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）华灯琴声（夜游）7 拉萨的天空教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”、“透亮”。 3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解由生字组成的词语；激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学准备：投影图片或教学挂图展示教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、揭题1.板书课题：7拉萨的天空。2.学生读题。提问：看到这个题目，你们已经知道了些什么?3.出示中华人民共和国地图，简介拉萨1)拉萨的天空有什么样的特点呢?请同学们速读课文之后，用一两个词语来概括一下。 (湛蓝或湛蓝、透亮) 2)学生轻声读课文，标出自然段序号，想一想各自然段的内容。(1)拉萨的天空湛蓝、透亮； (2)拉萨的天空离人近； (3)拉萨的天空让人神往； (4)拉萨的天空一年四季蓝晶晶； (5)拉萨的天是圣地的窗帘。 3.指名分节读课文，结合上下文或联系实际理解生字词。4.出示生字词，学生认读。5.指名朗读课文，要求：正确、流利。三、指导写字1.出示生字：2.将生字按结构分组。要求学生仔细观察，提出书写时的注意点：3.用钢笔描红。作业设计（1）课后描红（2）练习册习题第二题。板书设计： 7拉萨的天空窗 帘 忍 圣第二课时一、检查复习 1.写出跟下面各词语意思相近的词语。太妙( ) 河畔( ) 越发( ) 宛如( )2.听写词语：二、精读训练1.过渡：上一节课我们读了课文，知道了拉萨的天空有什么显著的特点。2.看课题上方的插图，默读第一自然段，画出你喜欢的句子，放声朗读。(1)“那里”指哪里?(拉萨)“总是”是什么意思?(一直是)“天空好像用清水洗过的蓝宝石一样”是一个什么句子?(打比方的句子)(2)齐读。3.反复朗读第二自然段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。(1)可以读懂的：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”(拉萨的蓝天离人很近)(2)不太好懂的地方：“掬一捧蓝天可以洗脸”。这句话一方面承接上文“伸出手来能摸到蓝天”，说明天与人的距离近，另一方面，暗藏了一个比喻，蓝天就像一池碧水，可以用来洗脸。“有贴着山顶的白云映衬有拉萨河畔草地的对照”这是两个对比的句子：拿“白云”与天空对比，形成了白和蓝的映衬，突出了“纯净”；再拿“草地”和天空对比，形成了青和蓝的对照，突出了“明洁”。(3)指导学生朗读体会。(板书：离人近 声音碰到 手能摸到)4.学生默读第三自然段。说说你是怎么理解“拉萨的天空蓝得让人神往”的。5.学习第四自然段。(1)这一自然段共有两句话。第一句话什么意思?(布达拉宫的上空一年四季总是蓝晶晶的)(2)结合插图介绍布达拉宫(3)指导朗读。6.齐读第五自然段。(1)蓝天是窗帘，什么是建筑物呢?(拉萨这座城市是精美的建筑物)(2)教者讲：为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净，我们要注意环境保护。 7.指导朗读课文。三、背诵指导 1.理清全文层次，回忆第一五自然段各写了什么2.熟读并记住第二自然段。3.熟读第三五自然段。4.试背课文。板书预设：离人近 声音碰到 手能摸到作业设计1、背诵课文。2、完成练习册第六题习作2教学目标：1.读懂例文我的自画像，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。教学重点：读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。教学难点： 激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，读懂例文。1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。）2.读例文。（学生认真听。）3. 通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。)4.总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。）5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。设计意图：以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。最后将图文结合起来结合起来把握，让学生了解到图的描绘与文的描述紧密融为一体，两者完美统一。二、引导讨论，归纳要点。1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣）3.介绍时必须抓住以上各方面的特点与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。）4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。设计意图：第二个环节是学生初步领会习作要求的重要环节。在研读例文的基础上，引导学生讨论，启发学生自己小结，使学生明确本次习作的要求，达到预期的目的。三、教师指导，口头作文。1.课件出示词语供学生参考：例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆 2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。）3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。设计意图：在进行口头作文这个环节中，我充分发挥学生的主题参与意识，在同学之间的相互交流中，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言交际能力。四、学生独立仿写练习 1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。 2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。设计意图：学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。学生乐于表达，敢于表达。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。五、总结：今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题。）板书设计： 我的自画像外貌特点 性格 兴趣练习2教学目的：学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。教学重难点：由课内向课外拓展，积累词汇。教学准备：投影教学过程 第一课时一、教学第一题的第一部分1、审题，指名读题目。2、自读词语，不认识的字可以查字典。3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？（1）在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。（2）理解词语的意思，教师作适当解释。5、情景交融，朗读词语。二、教学第二部分1、审题，指名读题目。2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。3、将词语与之匹配的画面连线。4、情景交融，朗读词语。5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不绝山清水秀6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？三、教学第三部分1、审题，读题。2、指导观察，说说图上画了哪些景物？（1）要求仔细而有顺序？（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。四、小结解词方法今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。作业设计：1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。教学目的：写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。教学重难点：1、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。2、理解成语和古诗。教学准备：投影教学过程： 第二课时一、教学第二题1、审题，读题。2、观察三个字的间架结构及书写要求。（1）都是左右结构的字，且左窄右宽。（2）左部收，右部放，彼此照应，收放自如。（3）结合具体字具体分析。3、注意写字姿势，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。4、练习、反馈。二、教学第三题1、读题，审题。2、自由读成语，不认识的字可以查字典。3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示及讲解。4、观察插图，联系旧知，揣摩含义，帮助记忆。5、自由读，集