孩子们永远都是最棒的

孩子们永远都是最棒的詹天佑是人教版课标本语文第十一册第二单元的一篇精读课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹-主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。 我教詹天佑这篇爱国题材的文章时，课前先让孩子搜集了有关时代背景和主人公詹天佑的资料，所以在学习这篇课文时，孩子们的学习热情空前高涨。 课堂上当我看着一双双求知若渴的眼睛，便开门见山道：“这篇课文有一个中心句引领全文，聪明的你们一定能找出来？” 我话音刚落，孩子们异口同声-“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。 “这一句中的中心词呢？” 孩子们再次齐呼-“杰出、爱国”。 “你们知道“杰出”是什么意思吗？” “很好的”。 “优秀的”。 “非常好的”。 “大家这样理解也是对的，优秀 有两种意思：1、出色,非常好。如：优秀作品。2、品行、成绩等非常好。如：优秀儿童。但作者为什么不用 优秀 而用 杰出 呢？” 进一步的提问，让孩子们陷入了沉思. “ 看来，这个 杰出 不仅仅是优秀的意思，那怎么办？” “查字典。”孩子们说着已经开始翻字典了。 “老师，通过查字典我知道了杰 有两个意思：1.才能出众的人：俊。英雄豪。2.特异的，超过一般的。 ” “ 老师，我知道了，杰 和 出组合在一起就是才能、成就出众。” “优秀和 杰出的意思一比较，就知道 杰出比 优秀 程度要深一些。对于一个人的评价不用优秀 ，而用杰出 说明这个人才能出众，对国家做的贡献也大。” “对，优秀 的人很多，但不一定做出杰出的贡献，而杰出的人一定是优秀的”。 “ 呵呵，孩子们很会分析，比较嘛！理解得很深刻、到位，老师为你们竖大拇指。”我边说边竖大拇指。 理解了这个词的意思，我进一步引导孩子：课文中是怎样通过具体的事例体现詹天佑的杰出才能呢？那些段的描述体现了詹天佑的“杰出”？ “勘测线路”。 “开凿隧道”。 “设计人 字形线路”。 孩子们纷纷抢答。 “是的，这些段都体现了詹天佑的杰出才能。”我微笑着，“能联系课文阐述你的观点吗？”。 “能。”孩子们跃跃欲试。 有“小老师”之称的杨琳第一个站起来慷慨陈词：我从三个方面来说： 1、在勘测线路时，詹天佑说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概，差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。”他对工作真是认真细致，一丝不苟，对工作人员要求严格。 2、“他亲自带领学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点测绘，夜以继日地工作。”“亲自”写出了詹天佑以身作则，身体力行。 3、“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”多么强烈的爱国心，多么高度的责任感。 我从詹天佑的所说、所做和所想中，看出詹天佑严格要求、以身作则的高贵品质。这正是詹天佑杰出人品的体现。 “这段是体现詹天佑杰出的工作作风，并没有写他的智慧、才能出众呀？老师不明白。”我故作不懂状。 “如果没有詹天佑的严格要求、以身作则的高贵品质，会有京张铁路的诞生吗？” 杨琳话音刚落，班长晁奕也不甘示弱 ：“开凿隧道和设计人 字形线路，进一步反映了詹天佑杰出的才能。“居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法。 “八达岭隧道长1100多米，他决定采用中部凿井法 这样因地制宜，可以节约时间 。 “铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。怎么办呢？詹天佑巧妙地设计了 人 字形线路，这样一来，火车上山就容易得多了。这些方法充分展示了詹天佑的杰出才能。” 教室里静极了，晁奕的话语仿佛把孩子们带到了居庸关，看到了隧道，看到了“人”字形线路，看到了詹天佑和工人们热火朝天的工作场面. 短暂的静寂后一向不爱发言的刘微站了起来：“纵观全文，杰出 这个词贯穿全文，意义不菲，也正是詹天佑那颗强烈的爱国心和杰出的才能才使得京张铁路 提早两年竣工，给蔑视中国的帝国主义一个有力的回击 ，同时也长了中国人的志气。事实证明，詹天佑的确是一个杰出的爱国工程师。” . 听着孩子们一个个铿锵有力，有理有据的陈述，我欣慰地笑了，情不自禁地赞叹道：你们结合课文理解了这个重点词，并抓住这个重点词理解了重点落，理解了全文，你们真了不起！你们就是未来的“詹天佑”、“爱迪生”、“鲁迅”、“托尔斯泰” “啪啪啪”掌声一片，说不清孩子们是在给老师鼓掌