语文人教版四年级下册25.两个铁球同时着地.docx

25两个铁球同时着地第二课时教学设计【教学目标】1. 通过阅读课文，了解、感受伽利略经过质疑和试验发现真理，并用公开试验揭示真理的过程，领悟伽利略不迷信权威的科学精神和严谨求实的科学态度。2. 感受课文言语逻辑严谨、用词准确深刻的特点。3.有感情地朗读课文。4.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。课时重难点：了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。课前准备1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。【教学流程】一、导入新课板书：两个铁球同时着地。老师这里有两个铁球，一大一小。我们用它们来代表课文里提到的两个铁球：大的代表磅重的铁球，小的代表磅重的铁球。这两个铁球同时从同一高度落下来，结果会怎样？我们来看一下。（教室做两个球同时下落的实验，两个球同时落在讲桌桌面上）二、导读课文第二自然段在年，就在距今27年前的欧洲，人们还没有认识到这个现象，因为当时研究科学的人，都相信一个人的话，这个人就是古希腊的大哲学家亚里士多德。对于亚里士多德的说法，人们不是一般的相信，而是相信到了什么程度？理解：信奉。指导朗读课文的第二自然段感受当时人们对亚里士多德信奉的程度。三、导读第三自然段理解亚里士多德的说法那么关于这两个铁球怎样落地的，亚里士多德是怎么说的呢？（用课件出示课文片段：亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是磅重的10倍。”）这段话强调了什么？（强调了两个铁球同时落下时，速度不同。磅重的是磅重的倍。）指导朗读，把要强调的意思强调出来。理解伽利略严谨的思维过程当时人们对这样的说法毫不怀疑。可是又一位年近岁的数学教授伽利略，读了这句话之后先做了什么，又做了什么？（他先去思考亚里士多德的话对不对，然后又带着疑问做了许多次试验，证明亚里士多德的话的确说错了。）板书：怀疑试验我们来品读这一段课文，看看伽利略是怎么思考的，是怎么试验的。我们先看看他思考的过程。（用课件出示课文片断）伽利略是怎么推导出这里的两个结论的呢？ 现在请你用自己的话来完成这个思考过程，不看书，一层一层地表述这个意思，自己练一下。（学生练习两分钟，指名练习说。）四、导读第四自然段“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”我们再读这句话，一边读一边去思考，伽利略的试验有什么特点？（伽利略的试验的特点是：次数多、反反复复、每次试验的结果都一样。）“反复”强调了次数多，就是说他是反反复复地做。辨析：“反复”与“许多次”的不同，“反复”与“重复”的不同。从而理解伽利略为什么要反复做试验。五、导读第五、六自然段 作者写伽利略作公开试验的过程只写了两个动作，一个是“拿着”，一个是“脱手”。就是这样的两个动作完成了科学史上的一项重要的试验，给塔下的人们，给当时的整个欧洲以巨大的震撼。（出示：“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”）怎么理解这句话？ 对于权威的话，我们要学习，但不能迷信。而且，善于学习才能善于思考、善于发现。六、回顾伽利略试验成功的过程。小结：我们要想在某一个方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈地追求。七、作业： 让想象插上翅膀： 想象一下，当伽利略试验结束后从比萨斜塔上下来后，人们围住了他，会怎样说，怎样做。以伽利