心理健康教育工作汇报

怡心灵之悦 育博雅之人-西固城第一小学省级标准化心理辅导室建设工作汇报 兰州市西固区西固城第一小学创建于清宣统元年（即1909年）。一百多年来，经过数代人的艰苦创业、严谨治校，学校由建校之初的教师1人，学生10人，平房两间，发展成为一所拥有842名在校学生、48名教职工、占地15亩、建筑面积3190平方米的市级标准化小学。历经百年的风雨发展，学校逐步形成了独特的文化底蕴，成为教育科研的基地、名师成长的沃土、英才辈出的摇篮。学校先后多次荣获甘肃省两基先进单位、兰州市创先争优先进基层党组织、兰州市和谐校园、兰州市教育质量优秀奖等荣誉。近年来，学校在继承原有办学特色的基础上，积极借鉴各地开展学校文化建设的有关经验，大胆创新，不断完善，以“雅”文化为核心理念，定位了更高层次的办学追求塑造栋梁，成就自我，服务社会。“让每位师生都成为秀外慧中的东方雅士”是学校的教育愿景。我们谨遵“博雅笃行”的校训，积极践行“立雅励行 奠基人生”的办学理念，营造“雅行统一 和谐共进”的校风， 着力塑造“教者儒雅、以研为乐”的教风，精心培养“学者博雅、以思为悦”的学风，培育六雅阳光儿童即：言谈雅、行为雅、气质雅、情趣雅、个性雅、心灵雅。在雅文化的浸润下，西固一校以积淀着百年文化的典雅形象，影响着所有的教师、所有的学生、所有的家长。以雅致环境怡心灵之悦，以畅心活动育博雅之人。一、 落实雅文化理念 促学生健康成长学校心理健康教育工作在我校经历了十几年的探索，从无到有，从点到面，逐步推广，不断深化。在新的教育背景下，我们将赋予心理健康教育更深的含义与更大的使命。今年被确立为兰州市中小学心理健康教育试点学校。依据兰州市中小学心理健康教育试点工作实施方案我们以“立雅励行 奠基一生”的办学理念为先导，积极开展基于“雅文化”背景下的心理健康教育研究，有效地把德育与心理健康教育相融合。树立班主任教师、任课教师就是心理辅导教师的管理理念，整合学校的各种资源，创新心理健康教育的载体，构建学校、家庭、社区三位一体的心理健康教育机制，形成心理健康教育的标志性项目“怡雅畅心园”。努力让心理健康教育成为学校的特色，促进学生健康地成长。西固城第一小学历来重视心理健康教育：2001年把心理健康教育提到议事日程；2002年学校开始尝试心理健康教育课题研究；进行了“优点大轰炸”等有效的心理健康教育活动；2008年创建具有西一特色的“心语小屋”；2012年配合心理健康教育试点校工作完成怡雅畅心园的建设任务，并通过验收。2013年申报了省级标准化心理辅导室力求提升怡雅畅心园的服务层次。总之在市、区教育局的领导下、专家教师的指导下、学校领导的大力支持和全校师生的共同努力下，学校开展了一系列有效的心理健康教育工作。塑雅致环境、创畅心活动、育博雅之人。二、创建怡雅畅心园 优化辅导员配备（一）硬件设施心理辅导室是心理老师和学生进行心理活动的主要场所，是学校心理健康教育的根据地。由于心理工作的专业性，辅导室的设置也有一定要求。我校心理辅导室选址本着安静、方便和保密的原则，学校在校舍十分紧张的条件下，选择环境优美，采光、通风条件良好，既不过分嘈杂，又不太僻静，既有一个相对独立的内部空间且有一种很好的外部文化氛围，有助于学生调适自己的心态的教室3间，装修后建成220平方米的心理辅导室怡雅畅心园。鉴于不同的方法可以帮助学生和教师调整心理状态，缓解压力和促进健康心理品质的形成，同时，本着节俭、有效的原则，充分利用资源，我校心理辅导室怡雅畅心园的硬件建设主要包含以下几个部分：1个体辅导区（专、兼职心理咨询师办公室）此室主要是用于心理辅导员办公所用和学生预约接待，同时可以作为心理老师整理学生心理档案、进行活动设计的场所。也可以存放学生档案，一方面便于管理，另一方面便于心理老师查阅了解学生的心理情况和辅导记录，为科研提供资料保证。其面积大约36平方米。此室是学生心理咨询的第一站，门外安置心理信箱。室内选择柔和的浅绿色装饰,正面墙上标有心理辅导室工作制度，整体设计自然、温馨、让学生感觉亲近平等，宁静自然，没有压迫感。具有安全、平和、恬静的感觉，座椅质地柔软舒适、有后靠，座椅前配备茶几，灯具可以调节明暗。地上放有绿色盆景，墙上的墙贴具有生命力和使人心境平和。整体环境舒适、雅致令来访者心境舒畅。2团体辅导区团体辅导是在团体情景下进行的一种心理辅导形式。它是通过团体内人际交互作用，来促进个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。借助团体的力量和各种心理辅导与治疗的技术，使团体成员自知并自助，达到消除症状、改善适应、发展人格的目的。我校团体辅导区分两个部分：一是借助于我校多媒体教室。它68平方米，宽敞、明亮、通风和采光条件良好。二是在一楼的活动室内专门布置了一个小型的团体活动区。它温馨、舒适具有童趣。两个部分各具特色能很好的满足团体活动的需求。3心理测评区测评室主要为学生完成网络心理测评提供较为安静的场所，测验结果受很多因素影响，其中环境因素是引起误差的最常见因素之一，施测现场的温度、光线、桌面高低等都会影响学生进行测验，因此安静、舒适的测评室能让学生的测验结果更可信，更能反映学生的真实心理状态，心理档案的采集。个体测评室设在教学楼二楼，用于学生单独个体的测量活动，这样既满足了大范围学生的测量要求，又兼顾了个别学生的隐私保护。4音乐放松区及阅览区放松区主要为来访者提供进行各种放松训练的条件，帮助来访者缓解各种压力和情绪。68平方米的环境颜色为淡黄色调通风采光条件优良，温度湿度适中。绿色植物、毛绒玩具、专业放松椅保证环境的舒适，能促使学生更快进入放松状态，更深入的放松。摆放合理专业类杂志及心理辅导书籍、心理健康读物为学生提供了可心的读物。书架的摆放既可保证阅读区和放松区的独立性，又可灵活保持区域的整体性。5宣泄区心理问题的最终产生，在很多情况下是负性情绪不断累积的结果。因此，及时地排除负性情绪，就可以起到预防和解决心理问题效果。而宣泄，就是人们常用而有效的方法之一。宣泄的方法有很多，但其中最基本的原则是宣泄必须合理合法，要做到既不损人也不害己，并保持合适的度。呐喊、涂鸦、击打是宣泄室常用的办法。吊式沙袋、宣泄人、拳击手套、涂鸦墙、涂鸦笔等为合理宣泄提供了器材。6沙盘游戏区沙盘游戏治疗的最重要的特色，表现在其别具一格的沙盘游戏治疗室及其相关设置。建立一个标准的沙盘游戏治疗室，也就成为从事沙盘游戏治疗的一个重要环节。我校沙盘室是安静、环境优雅、不受外界干扰的地方。沙盘室光线柔和、色调温和，以便来访学生能平静、轻松，精力集中。所有物品的放置及墙饰都经过精心设计，主要目的是让双方感到轻松舒适。沙盘游戏区给来访学生自由的、被接纳的、受保护的心理感受是非常重要的，只有置身于自由的、被接纳的、受保护的空间，来访学生才能将其内心世界通过沙盘作品自由地表现出来，来访学生的心理不适应问题才可能通过沙盘得以缓解、解决。（二）图书数量我校分布于图书室及心理辅导室阅览区的图书共进10000本，心理教育类专业杂志5种，如：中小学心理健康教育、心理发展与教育、知心姐姐等能很好的满足师生阅读充电、调节心情、心理解压的需求。（三）人员配备我校心理辅导室配备有心理咨询师1名，一均持有国家心理咨询师二级证书；兼职心理教师中有4名国家心理咨询师三级以上证书。近几年来，专职心理辅导老师与兼职老师均在不同的时间段内参加省级、市级心理健康教育培训，累计培训远远超出40课时。学校从普及入手，首抓班主任这一支强大的教育教学团体，有意识、有针对性、有重点地对班主任进行有关学生心理健康教育的培训。心理健康教育的方法、心理健康的概念、内涵、因素及培养途径、浅谈小学生心理健康教育、小学生心理健康、如何培养自信心、小学生心理健康教育的几点思考是学校组织的一次次培训的题目。在抓普及的同时，学校还着力培养骨干，先后派出多名教师参加省、市、组织的相关活动、参加心理健康教育培训。有效地培训使教师的日常管理更注意关注学生的心理，心理健康教育与德育有效结合。为了使心理健康教育工作更具专业化，我校还特意委派通过国家心理咨询师二级鉴定的刘悦老师任学校专职心理辅导员，使心理健康教育工作从人员上得到保证。我校现有兼职心理辅导教师高卓群、吕燕、党华氏、达菲菲、王怀玲、王萍、王珍琴等。2013年马岩、王迎春参加了心理咨询师考前培训获三级证书。三、 环境怡心灵之悦 活动育博雅之人学校心理健康工作是面向全体学生的发展性心理辅导，为全体学生的健康成长服务，是学生健康成长的指导者。为此学校打造愉悦学生身心的良好环境 ，通过有益活动育博雅学生。已经开展的主要工作及品牌项目有：（一）成立机构管理，实施心理健康教育为认真贯彻市教育局关于学校心理健康教育的有关精神，根据学校教育的特点和学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。特设领导小组如下：组长： 王建萍副组长： 姜文俊成员： 刘 悦 顾晓琴 王怀玲 马 岩 钱麟武杨勇杰 王迎春。各班班主任。领导小组下设办公室，由刘悦兼任办公室主任。学校将心理健康教育工作纳入学校行政规划，并有年度专项计划及总结。副校长姜文俊分管此项工作，有政教处具体负责；学校配合心理健康教育示范校的建立投入约30万进行心理辅导室的改造，硬件、软件的建设及课题研究等。确保学校心理健康教育科学、规范、有序推进，在雅致环境中育美好心灵。2012完成市级标准化咨询室建设工作后又将奖励的20万元全部投入设施完善上。又购置按摩椅2台和部分测评软件。（二）开展宣传教育，普及心理健康知识通过“心理健康周”、“心语信箱”、“心理健康讲座”、“校园广播站”、“国旗下讲话”、 “成功父母成长讲堂”、 校报颐校风铃校刊颐校风帆、心理健康小报怡雅畅心园等宣传方式，宣传心理健康的含义和拥有健康心理的意义，进而扩大心理健康教育的影响。吸引更多学生、家长参与，及时与老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。为拥有幸福生活的能力打下坚实的基础。在“雅”文化理念指导下，形成西一的文化特色。学校注重校园环境的绿化、美化、细化、趣化、教育化，努力打造雅致温馨的环境文化，注重物质文化与精神文化为重，科学性与人文性相融，使校园成为一本活的教科书。无论是学校的校舍、设施，还是领导、教师的办公室，包括每一间教室，都可以感受到整洁、雅致，又不失个性；学校的每一个走廊，每一面墙壁，包括伟人雕塑、名人画像、主题标语、特色专栏、文化长廊等就是一处文化景点，无不体现出文化的氛围。真正体现了墙壁文化教育人、长廊文化激励人、班级文化温馨人的育人效果。雅致温馨的环境文化愉悦美好心灵。（三）落实教师培训 培育内心平和的儒雅教师开展“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的活动，激励全体教职工“爱岗敬业、团结奉献”的精神。2011年12月15日下午，学校请西固区党校校长马国庆做了怎样做一个好老师的报告，他的报告受到在场的每一位教师的欢迎。本学期为了我校雅文化的核心理念的提升及学校文化的普及，我校开展了师德专题培训活动雅行大讲坛。讲坛第一期学校校长王建萍把学校雅文化的产生、核心理念的提炼及要义一一解读。组织教师就相关问题进行了讨论。讲坛活动在教师高声齐读教师誓词中结束。讲坛第二期副校长姜文俊以做表里兼修的儒雅教师为题与教师们交流，讲座结束前与大家分享了内心平和，是一种强大的力量 一文。强调： “平和”应万变，保持自己内心的平衡，足以战胜一切挫折、困难和不幸！学校女教师居多，每年三八妇女节我校教师都以丰富精神世界为追求举办愉悦身心的女性沙龙。近三年的活动主题分别为读书的女人最美、悦纳自己、悦纳他人、幸福从教、立雅励行做雅行教师。如2012年3月8日西固一校组织全校女职工开展“立雅励行 绽放幸福”主题座谈活动。座谈会上，老师们畅所欲言，从古到今，从于丹到杨澜，从榜样到身边，诠释着自己对雅行的认识。赞身边的雅行教师是此次座谈会的一大亮点：“最有爱心”的陈伟老师；“最灿烂”的瞿桂芳老师；“最爱读书”的董桂荣老师；“最给力”的李春英、陈作伟老师王校长的才望高雅；钱华老师的雅人深致；王晓娟老师的举止文雅；马岩老师的清新淡雅，是大家谈论最多的内容。热烈的气氛透出团队的和谐，绽放出团队的幸福。（四）加强阵地建设，开拓阵地的多重功能。我们根据学校实际，建设了“六个一”阵地，即: 一个信箱，学校向全体学生开设“心语信箱”；一个课题，学校省级规划课题流动人口子女主观幸福感及应对方式之研究；一间辅导室，学校设立个体辅导室，对个别学生的心理问题加以疏导；一节活动课，我校加强对心理健康教育活动课的教学与研究，使之发挥更大的作用；一所“学校”，家长学校是心理健康的重要阵地；一个专题活动，既展示学校心理健康教育的成果，又在学校营造人人都来关注学生心理的良好氛围。（五）开设团体活动，愉悦个体心灵 从2004年以来，我们西固城第一小学的全体学生都参与心理健康教育活动课。对“活动课”这一途径加强了研究，我们充分利用学校的心理健康教育的资源，开设发展性心理辅导活动课程。我们认为活动课上不是针对有问题的学生或针对学生中的问题，而是以其独特的优势使全体学生通过教师的引导和点拨，去体验、去感受，从而引导学生形成积极向上的心态。在一、二年级开展的蛋爸蛋妈大行动团体活动中学生做为保护者体验责任感，在行动目标中学习管理自己的行为。体验生命的意义，学会关爱他人。在护蛋过程中培养学生的耐心，发展了其意志品质。“助人自助”式活动是发展性心理辅导活动课程的重要形式，几年来，我们始终坚持对心理健康活动课的研究，逐步形成教学特色: 创建环境，增强体验，合作探究，自我提高。在活动中感受生命的价值、体验生活的幸福。（六）研发心理健康校本活动课程，形成我校生命教育特色。我校历年来非常重视未成年人思想道德建设，每学年或每学期一个德育主题。2011年学校秉承德育活动主题系列化的主旨，继续开展德育主题实践活动。上半年学校结合流动人口子女普遍自信心有待提高的现实，提出了“悦纳自己，立志成才”的教育主题。进行了“悦纳自己，立志成才”主题教育系列活动。教育活动通过一个微笑，一个优点，一句名言等“十个一”的活动具体落实本学期的未成年人思想道德建设目标。期待通过主题教育活动的有效落实，提升学生的自信心，让学生的幸福感有效提高。启动仪式暨西固一校2011年春季开学典礼在学校操场举行之后进行了征文竞赛、读书节“悦纳经典，立志成才”的读书系列活动。有效地促进了学生道德水平的提高。下半年进行了“日行一善”德育实践活动，在秋季开学典礼，进行了“日行一善”德育实践活动启动仪式。活动的目的是：通过活动引导同学们从小树立善念、拥有善心、实践善行来实现人格的品质优化与完美，让同学们以善小而必为，从而积善成德，完成由小善到德的质的飞跃，形成健全的人格。并通过 “小手拉大手”，带动家庭其他成员共同参与，起到“一个学校教育一批学生，一个学生带动一个家庭，一个家庭带动一个社区”的社会效应，最终形成人人向善、人人崇善、人人行善的社会道德新风尚，达到建设和谐校园、和谐家庭、和谐社会的目的。各年级学生代表在会上表达了参与活动 “日行一善” 做更好的自己的决心，在典礼的最后，进行了“日行一善，积善成德”的千人签字仪式。 整个开学典礼隆重热烈，为新学年的学习生活开了个好头。10月份为实施阶段初期，开展以下活动：每天坚持至少做一件好事，每天认真记录“成长记录”。采取各种方式，通过各种渠道建立学生“日行一善”成长记录手册，通过看、读进行体验并记录下来，定期在一定的范围内汇报，各班及时组织总结，发现闪光点，将突出的人和事加以推广。发动学生看、读向善、从善的名人名言、诗词歌赋和善人善举的故事。各中队积极组织开展优秀事迹报告会，表彰做善事的先进个人，把做好人好事作为学校的一种校园时尚。在少先队建队日大队部开展了开展“日行一善”主题教育活动演讲比赛。为强化学校未成年人思想道德建设，落实学校推出“营造书香校园”计划，体现“悦纳”的办学理念，于2012年4月23日世界读书日到来之际，18日上午在国歌声中，以“诵经典习雅行”为主题的西固一校第十一届校园读书节展示活动开幕了。本届读书节本着“求真务实、继承传统、人人参与、体现特色”的原则，以小手拉大手的形式，引导家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，争创书香校园。展示活动为期一周（2013年4月18日22日）有传统的经典诵读背诵测试和古诗考级活动还有本学期德“悦纳自己，立志成才”主题教育活动“十个一 ” 中相关展示，和各班读书活动特色展。活动面向全体，人人参与。在活动中展示读书的收获，体味读书的快乐。 “十个一 ”即“一个微笑”，每天给自己一个微笑，给他人一个微笑，让每个学生都有甜甜的微笑。“一个优点”，每天给自己找出一个优点并记录下来，也帮助别人找出优点。“每周一星”，结合学生实际每周评选每周一星，评选出本周在某方面表现突出的学生，学校张贴校园明星脸。要求每周每班一名，年内不重复，让更多的学生有机会获得荣誉。“找寻一个身边的学习榜样”，这个榜样是突出的但不一定是全面的，让学生找出一个最近的、最易达到的学习目标，进步的步伐可以更快。“一篇征文”，主题是“悦纳自己、立志成才”。写自己在学习、生活中的进步故事、坎坷故事。“一本励志书”，每人读一本励志为主题的书，写出读后感。“一段或一句名言摘录”，每人摘录一段、一句励志名言，牢记在心并制成书签。“一次手抄报”，每人以“悦纳自己、立志成才”为主题办一份手抄报。“看一部电影”，每人选一部励志题材电影，写出观后感。“一次主题班会”，各班本学期的班队会可以围绕这一主题进行。这一系列的活动中，孩子们都能够“亮出自我，绽放精彩”。他们精彩的表现也赢得了大家的一致好评。到目前为止学校读书节已举办了十届。“诵经典、习雅行”是第十届读书节的主题。历届读书节中“智力大冲浪”、“读书知识竞赛”、“漂流书展示”、“古诗擂台赛”、 “红领巾书市”等活动可谓是精彩纷呈；古诗小博士、读书明星、书香班级等的产生称得上是硕果累累；一、二年级学生背会100多首古诗，五六年级背会300首的也不乏其人。学校的读书活动让2000多学生受益。在活动中孩子们获得知识，习得涵养，懂得道理；在活动中，孩子们享受到了家庭亲子阅读的温馨与快乐；在活动中，孩子们领略到了经典文化的魅力，展示了自己的聪明才智，充实博雅的内涵，同时也积淀了西一特有的文化。2013年本年度结合德育主题“我的中国梦，做一个有道德的人”，我校开展了一系列活动。在全校范围开展的内容丰富、形式多样的“九个一” 安全教育活动让孩子们认识到安全的重要性，并学会保护好自己。为积极参加由教育部倡导、语言文字报刊社举办的“世纪金榜杯”全国校园文化系列活动之书信大赛，西固一校大队部经过精心组织，学校师生间开展了“学会感恩”书信大赛活动。最后，评选出88篇书信作品推荐至“世纪金榜杯”书信大赛组委会参赛。“感恩学雷锋，雅行爱校园”为主题的活动，使学生将学雷锋活动落到实处，并从中受到教育。“立雅励行 从我做起”演讲比赛中孩子们语言流畅，精神饱满，更令我们欣慰的是雅行的种子正在孩子们心中生根发芽。为庆祝少先队建队63周年，引导队员们继承和弘扬少先队的光荣传统，我校举行了“学队章 唱队歌 忆队史”建队日合唱比赛。为了让孩子们体验感悟父母的养育之恩，懂得“感恩”；为了让学生体会做事的艰难，培养学生的责任感，让学生在今后的生活和学习中养成细心、认真、负责的好习惯我们开展了一次奇妙的“护蛋”24小时体验活动。护蛋活动结束后，老师们组织孩子们进行了体验活动的交流，孩子们从自己的亲身经历中产生了很多的想法。“雅行教育”是学校德育教育的重要组成部分，在开展雅行教育过程中，我们一直努力探求如何落实“雅行”教育活动载体，如何将“雅行”教育扎根于学生的学习生活这片热土之中。学校以重实践、养雅习，读经典、修雅行，勤引导、润雅德为途径，以校园五节（体育节、艺术节 、英语节、科技节、读书节）为载体，让全体师生在这里享受体育、科技、艺术的盛宴。同时分年级落实培养六雅阳光儿童的目标，低年级以“行为雅行”迈好成长第一步；中年级以“学习雅行”迈好学习第一步；高年级以“生活雅行”迈好人生第一步。学校积极开展雅行小天使的评选活动，达成了“以学习促雅，以活动导行”的目的，雅行实践活动提高了学生的学习兴趣，培养了学生的能力，同时也丰富了校园文化。我们充分利用学校已有的心理健康教育资源，研发心理辅导活动课程。以团体小组辅导的形式，通过对小学生进行生命起源、生命发展的相关知识的传授，引导学生去体会、去感受、去领悟，全体学生在主动积极的参与中，对自己有一定的认识，并珍惜和尊重自己和他人的生命，培养起对社会及他人的爱心，从而使他们在人格上获得全面发展。一年级：突出“交往”这一基本的社会行为，使学生感悟和体验到责任、理解、关心，能适应学校新生活，和大自然和谐相处；二年级：突出自我意识这一人的基本心理特征，使学生感悟和体验悦纳自我，欣赏他人，以及助人为乐的思想感情，重点训练了自我调节的心理素质；三年级：从愿望、理想、努力、毅力这条线，使学生感悟和体验劳作的快乐，学会选择，提高自我调控能力，初步体验人的生命是可贵的；四年级：提升交往、合作的水平，训练和培养开放、豁达的胸怀，使学生感悟和体验友谊的温暖；五年级：提升愿望、理想境界，在改变不良学习习惯和生活习惯上着手，强化自信、克服自卑心理，加强考试心理训练，树立时间观念，学会劳逸结合，使学生感悟和体验成功的喜悦。在校本课程的研发和实施方面，我们将生命教育和校本阅读课程相结合，开展基于生命教育下的阅读实践计划的研究。在“雅行教育”的大背景下尝试通过阅读、讨论、访谈、写作等多元的阅读活动，让学生接触自然生态、科学技术、生命教育、安全教育、乡土教育等议题。通过阅读引导学生表达情感、表现个性、了解他人和自我。我们结合教学内容，对学生进行认识生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量的教育活动。帮助学生初步了解自身的生长发育特点，初步树立正确的生命意识，养成健康的生活习惯。各项活动的有效实施为育博雅之人提供了一次次盛宴。（七）借助课题和项目研究，推动学校心理健康工作。1流动人口子女主观幸福感及应对方式之研究是2009年立项的省级规划课题。结合课题研究学校开展了主题为“一切为了儿童的幸福”的在校学生幸福感调查，综合小学生的身心特点和主观幸福感及积极心理学研究成果，并结合我校的实际情况，我们将儿童幸福感分成以下五类主要因素，即“健康状况”、“学校生活”、“家庭生活”、“自我认知”和“积极人格特质”，全面观察了本校儿童的幸福感现状，在此基础上分析影响儿童幸福感的各种因素，突出了童心，明确了学校在引领儿童获得幸福上的首要和重要作用。希望我们的儿童通过幸福感研究，像小学教育领域中的一股清风，还儿童“明亮眼睛、灿烂笑脸、美丽心灵和自我头脑”，还孩子们“欢乐、和平、游戏、学习和生长”的童年时光。钱华、王怀玲组织的流动人口子女主观幸福感及应对方式之研究于2010年12月通过市级鉴定。后续研究在进行中。班主任教师在班级管理中注重研究学生的心理，按照学生的心理规律施教有效减少了矛盾冲突，促进班级管理；也同时引发了教师研究学生心理的兴趣。王晓娟流动人口子女积极心理健康的调查研究的课题应运而生。王怀玲流动人口子女学习出现暂时困难的支持性研究获2012年兰州市教育科研“个人课题”一等奖。2.加强心理健康研究，提升教育辅导能力提高。对于在工作岗位工作多年的教师来说，心理健康教育是全新的也是教师必须了解与应用的。普及与提高势在必行。多年来我校一直坚持班主任即是心理健康教师的做法。提倡班主任工作要注重学生的身心。任课教师在教学中渗透相关知识。德育工作与心理健康教育有效结合。目前作业本上与学生交心已成为工作常态。科学的管理方法在一次次心理健康教育培训中形成；在参与课题研究的过程中形成；在一次次的组织团体活动中形成。在研究中实践，在实践中研究学校的心理健康教育工作就这样大踏步的前进。教学研究也取得了长足进展。王怀玲个人课题：提高学校心理健康教育水平的新举措被评为优秀成果奖；王晓娟个人课题：流动人