语文人教版三年级下册捷胜镇中心小学谢丽双《妈妈的账单》教学设计.docx

妈妈的账单 -汕尾市城区捷胜镇中心小学谢丽双教材分析： 妈妈的账单是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。学情分析： 本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。教学目标：1、 知识与技能（1） 借助拼音读通课文。（2） 了解课文讲了一件什么事？（3） 正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法: 借助拼音读通读顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理。3、情感态度价值观：读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。从文中的事例中受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭的好孩子。教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；教学难点：理解妈妈给彼得的那份账单的含义。课前准备：1、 课文插图投影。2、 本课ppt课件1、 课前谈话，揭示课题。1. 同学们，今天我们上课前先来做一道数学题：0比60，谁大谁小？师板书：账单。（出示课件：区分账与帐）这道数学题出现在一份账单里，请问谁认识账单或许见过账单吗？（出示课件：账单）生自由答。2. 那你们见过小朋友写过的账单吗？ 今天，我们来看看一位叫彼得的小男孩写的账单（出示课件：母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼）师：谁来读？ 读完这份账单后，你觉得彼得是个怎样的孩子？（自由回答）师带领学生补充回答：（我觉得彼得是个_，因为他_）。3. 师：你再猜猜看，他在写这份账单时，心里想的是什么？（报酬）那么，他如愿以偿了没？4. 揭题板书：今天我们学习本单元爱的主题，学习这篇略读课文妈妈的账单，我们一起读读。二、初读课文。1. 同学们，课前预习了吗？那么，我们打开书本，听听音频，边听边小声跟读，遇到不懂得字和句子，多练读几次，把它们读准读流利。开始2. 检查生字 （出示课件：收款 报酬 索取 慈爱 羞愧 芬尼 怀着 蹑手蹑脚 如愿以偿 小心翼翼 怦怦直跳 塞进）小组火车读，每人读1次。全班齐读一次。3.默读课文，标自然段，课文主要讲了一件什么事？ （出示课件：课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。）指名回答后，再全班齐读。3、 理解感悟（1） 精读赏析 默读课文： 1.小彼得在这个过程当中，他的愿望实现了吗？你在哪了找到的？（第五自然段） 指名朗读。（生：请同学们跟我看到-） 2.请同学们找出相关词语。用三角符号标记。（如愿以偿） 3.同学们，你们知道“如愿以偿”的意思吗？（指愿望得到实现。）假如你的愿望也是“如愿以偿”，你的心情是如何的？（开心、兴奋、高兴、满足等）自由答或指名答。 4.那小彼得“如愿以偿”后的心情又是如何？请找出相关自然段（第七自然段）。指名朗读。请同学们找出相关词语。用三角符号标记。（羞愧万分）“羞愧万分”是一般的羞愧吗？是怎样的“羞愧”？（是万分的羞愧）请同学有感情地读一读该词。 （二）品读妈妈的账单1. 质疑账单 同学们，本该是一件快乐的事，可小彼得的心情为什么会羞愧万分？他看到了什么？（妈妈的账单）师出示账单，让学生小声读读账单。（出示课件：妈妈的账单：彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼）2. 质疑0芬尼 师：同学们，在读这份账单时，是什么让你的心触动了一下？是什么地方让你感到很奇怪？指名回答。（妈妈的账单上都是0芬尼） 师：同学们，在数学里，0表示什么都没有，那么这里的0，真的什么都没有吗？那这个0到底有什么？ 请同学再读读，把你觉得最感动的款项读读。生可以把账单的款项读出来，提醒有感情的朗读。（让学生自由回答）师小结：这0芬尼里包括母亲“十年来的幸福生活，十年中的吃喝，还有生病时的护理等”。2.理解妈妈的账单1 创设情境，体验情感 导语：同学们，虽然妈妈的账单上没有具体写出一件件事情，但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活包含了许许多多数不清的小事，请你结合自己的经历想象一下，十年来小彼得的妈妈是怎样的照顾小彼得的？（出示课件：彼得读着读着，不禁想起了这十年来 十年的幸福生活：阳春三月，妈妈带着彼得（）；夏天，彼得一身臭汗回到家，妈妈（）；秋天到了，瑟瑟的秋风中，妈妈在窗下（）；下雪了，妈妈（）。 十年的吃喝：每天早晨起来，彼得的餐盘里（）；晚上放学回家，桌子上早已（）；生日时，妈妈亲自（）。 生病时的护理：彼得生病了，妈妈抱着彼得（），难过得（），一连几天（） 十年来彼得一直有一个慈爱的妈妈！）a. 教师引导学生说说“十年的幸福生活”个人说，自由说。引导学生有感情朗读：十年的幸福生活。师:同学们，妈妈在窗下给小彼得缝衣服，缝进去的是什么？那是妈妈缝进深深的爱，这就是小彼得十年的幸福生活；是一个春夏秋冬吗？是十个春夏秋冬，；是十个365天吗？是十个365天。这几个字要怎样读？生齐读。师：十年的幸福生活，妈妈只收0芬尼！孩子们，这仅仅是十年的幸福生活吗？还有十年的吃喝，十年来生病的护理。同学们，想不想说说？b. “十年吃喝和生病时的护理”组成小组，同组交流，结合自己的一个个具体的事例让大家感受到妈妈对小彼得的爱。小组汇报交流。师：你们所说的都在这几个字当中（生：齐读）这里包含着十年来的每个早晨，每个晚上，每个生日，可是妈妈只收0芬尼。十年来当你生病时，妈妈一连几天照顾你时，你看到的是一个怎样的妈妈？师，同学们，彼得的妈妈是这样的无私的奉献着。（让学生品句）师总结：（出示课件：两份账单） 妈妈为小彼得整整付出了十年，同学们，如果让你们为妈妈十年来的艰辛，十年来的劳作，十年来疼爱，十年来的奉献标上一个价格，你会给出一个怎样的价码？（无价，板书） 同学们说得真好，无价！同时，妈妈在这里还告诉小彼得，无论我为你做什么，都是不求回报的，这叫“无私”。（板书）a. 质疑数学题060. 那么现在我们联系课前的数学题，再来算算这条数学题，现在的0是不是小于60？ 这个0承载着妈妈无私的奉献，承载着无价的母爱，在这里，这个0应大于60（师修改符号）。b. 学习最后一自然段：师：同学们，小彼得都读懂了吗？从哪里告诉了我们？在哪里读懂？（出示课件：最后一自然段）： 引导学生解决问题：小彼得看到妈妈的账单后是怎么想？读相关语句体会小彼得的心理变化：此时此刻，你觉得彼得又是一个怎样的孩子？引导学生有感情地朗读。过度：此时此刻，当小彼得看到妈妈的账单后才感到羞愧万分，他知道自己做错了，然后小心翼翼地把钱塞进妈妈的口袋。请找出相关词语（羞愧万分、蹑手蹑脚、小心翼翼） 此时此刻，你觉得彼得是个怎样的孩子？小彼得有一个这样的妈妈，能不能告诉老师，你们有一个怎样的妈妈？4、 拓展延伸1. 引导学生讨论课文为什么以妈妈的账单做题目？让学生在讨论中明白，这不是一份平凡的账单，而是包含着爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。学生自由讨论发言。（爱的账单、无价的账单、可贵的账单）2. 读完这篇课文后：我想对妈妈说- 其实，小彼得的妈妈，你们的妈妈，所有的妈妈都一样，对待自己的儿女都是全身心的投入，从不觉得辛劳，从不要求回报，（师给学生每人发一张小卡片）（出示课件：妈妈，您-， 我想对您说：-！）让学生在卡纸上填写，再指名大声朗读出来。5、 布置作业 爱要说出来，