2013长春全民学习历史模块一答案.doc

观察历史时间在数字结构或排列上的特征，通过巧妙地运用数学规律指导学生记忆的学习策略（ ）选择一项：a. 深加工策略 b. 年代数字组织策略 c. 年表记忆策略 d. 数字结构策略 学习者在对要熟记的历史时间分析的基础上，根据自己的认知结构、思维方式、学习资源，选择相应的方法来进行有效调控的策略： （ ）选择一项：a. 深加工策略 b. 设置网格策略 c. 元认知策略 d. 综合认知策略 根据数字特征的不同，数字结构式策略具体可以分为以下几类：（ ）数序递增法数字间隔法数字本身结构特征记忆法选择一项：a. b. c. d. 历史时间的学习策略可分为： ( ) 历史时间学习的设置网络策略历史时间学习的深加工策略 历史时间学习的元认知策略选择一项：a. b. c. d. 运用深加工策略记忆历史知识需要掌握以下原则： （ ）留出思考空间 注意新旧知识之间的联系 掌握历史知识的内在逻辑联系选择一项：a. b. c. d. 学生有条件的把许多重大事件年代分隔为10年、20年、50年、100年，然后排列成表格，以便从组织好的间隔距离的特征上去记忆的策略 （ ）选择一项：a. 深加工策略 b. 框架记忆策略 c. 年表记忆策略 d. 年代数字组织策略 用感兴趣的方式来帮助记忆历史时间，将一些比较繁杂难记的内容通过联系赋予一定意义的学习策略（ ）选择一项：a. 归类策略 b. 趣味式策略 c. 联想策略 d. 数字结构式策略 学习者在记忆历史时间时，把历史时间放到特定的历史阶段中，根据事件发生的逻辑顺序形成记忆网络，由总的时代背景去记忆的学习策略： （ ）选择一项：a. 综合认知策略 b. 深加工策略 c. 设置网格策略 d. 元认知策略 学习时为了使人们更好地理解和记住正在学习的东西而作的充实意义的添加、构建或者生发的学习策略 （ ）选择一项：a. 元认知策略 b. 设置网格策略 c. 综合认知策略 d. 深加工策略 深加工策略记忆历史知识可以运用 （ ）联想策略归类策略比较策略选择一项：a. b. c. d. 历史时间学习的趣味式指导策略的具体方法可以采取（ ）歌谣法口诀法谐音法成语法选择一项：a. b. c. d. 通过对立比较、差异比较的方法，对容易混淆的历史时间进行比较分析，从而发现新历史时间的关键特征，加深记忆的学习策略是 （ ）选择一项：a. 比较策略 b. 联想策略 c. 归类策略 d. 框架记忆策略 据设置网络策略的构成，具体可以分为： （ ） 框架记忆策略年表记忆策略年代数字组织策略选择一项：a. b. c. d. 通过内在逻辑性记忆历史时间，只要记住其中一个历史时间，另一个即可记忆的策略：（ ）选择一项：a. 归类策略 b. 元认知策略 c. 联想策略 d. 比较策略 在运用联想策略时，教师的语言、提问的方式、选用的图片、实物等教具都能唤醒学生的联想，激发他们的思维，营造灵动互助的课堂氛围。根据联想方式的不同，联想可以分为以下几类 ()相关联想法相似联想法相对联想法巧合联想法选择一项：a. b. c. d. 通过制定年表作为直观教具来记忆历史时间的策略： （ ）选择一项：a. 年表记忆策略 b. 深加工策略 c. 年代数字组织策略 d. 框架记忆策略 时间是历史长河不断演进的标志，只有严格地按照历史时间先后顺序学习历史，才能：（ ） 掌握历史发展的基本线索； 了解历史事件之间的因果关系； 把握历史发展过程的连续性； 认识历史发展的客观规律。选择一项：a. b. c. d. 对两种容易混淆的历史事件进行分析，着重找出其差异，通过他们的“个性”来区分的学习策略方法（ ）选择一项：a. 数字结构策略 b. 年代数字组织策略 c. 差异比较法 d. 对立比较法 根据历史事件之间的内在联系，由此事物联系彼事物并形成一定规律的有效记忆历史时间的策略： （ ）选择一项：a. 比较策略 b. 归类策略 c. 框架记忆策略 d. 联想策略 历史时间学习的元认