语文人教版二年级上册口语交际《春天的森林》.doc

春天的森林教学设计执教教师周灿执教年级二年级课 题春天的森林教材分析春天的森林是人教版小学语文二年级上册的内容，它是根据低年级学生特点，再结合新课标对口语交际课要求学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、尊重他人，初步学会运用口头语言文明的进行人际沟通和新课程标准中规定小学生写话时要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语等要求，以动物和森林为元素，拟定的一节口语交际课。力在让学生通过口语和书面的方式学会倾听，尊重他人，并能表述自己的意思，最终学会写出一句或几句内容丰富的话。学情分析读是说的前提，说是写的准备过程，写是综合表达能力的深化。同时，读是理解和吸收，写是表达和运用，我将以读促说，以说促写。二年级这阶段的学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如，与成年人最大的差别就在于不太会用文字表达思想。由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，使二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，渐渐产生竞争意识，已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。我在教学中合理利用学生的心理及表达特征，调动学生的综合感知经验，把春天的切身感受和经历作为学生学习的一次情感表达机会，把学生置身于森林中，感受各种能触手可及的生活经验，鼓励他们表达。在写的环节考虑学生的识字能力，可以借助工具书、拼音、口述等综合形式帮助学生完美表达自己的感受，整个教学中，我将坚持以说促写原则，把学生的综合感官能力调动起来，培养他们的综合表达能力。设计理念本节课设计的指导思想是全日制义务教育语文课程标准及新课程改革的教学理念。根据相关理论依据，再立足教材本身的特点，学生的学习水平和认知水平，本节课我将把理性的传授与声、色、形融为一体，把学生放在一个熟悉的环境中，让学生感知“春天”和“森林”，通过“动物”元素把课堂串联起来，利用听、说、看等综合手段，让学生学会表达，丰富表达语言，最后落实在书面表达上。同时，以情景为载体，从情景的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体。教学策略口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。所以，我整个教学都会在具体的情境中来培养学生的口语交际能力。本课教学是一堂以听、说、写为主的口语表达和书面表达的口语交际综合课，目的是让学生通过口语和书面的方式学会倾听，尊重他人，并能表述自己的意思，最终学会写出一句或几句内容丰富的话。对于二年级学生来说，识字量不大，语言文字积累还不多，看待事物深度也不够。这就意味着要增大学生的阅读量，为说话、为写话做好准备。新课程标准中规定小学生写话的要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。所以，本堂课将把理性的传授与声、色、形融为一体，把学生放在一个熟悉的环境中，让学生感知“春天”和“森林”，通过“动物”元素把课堂串联起来，利用听、说、看等综合手段，让学生学会表达，丰富表达语言，最后落实在书面表达上。同时，以情景为载体，从情景的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体。总之，为了解决教学重点、突破教学难点，培养学生综合表达能力，我立足学生学习水平和认知水平，以情境性教学为原则，利用情境教学法进行教学。在教学中也会穿插游戏、小组合作讨论等多种方法，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用。教学目标为更好的把三维目标落到实处，我结合学生认知能力，将本课的教学目标确定如下：1、 留心观察事物，尝试找找、说说不同事物发出的声音及介绍事物特征。2、 尝试用丰富形象的词语表达自己的感受，学会认真倾听，尊重他人，通过听、说、读增强语言表达能力。3、 根据自己对周围事物的认识和感受，展开丰富合理想象写一写，培养学生综合表达能力。教学重点1、用丰富的词语，介绍事物特征。2、展开想象，通过写话的方式表现出事物特征。教学难点完整的形象表达，会用丰富的字词写出一句或几句完整通顺的句子。教学过程（各环节说明设计意图）一、创设情境，游戏导入。1、师生问好。2、谈话，游戏激趣。（游戏环节在课前5分钟进行互动。）（1）师：今天我们的课堂中来了很多的老师，来看我们二年级的小朋友棒不棒，所以，小朋友们，我们在上课的时候一定要认真遵守课堂纪律，老师和其他同学说的时候认真听，自己说的时候大声说，能做到吗？好，同学们都那么听话，那现在老师带大家玩一个猜一猜游戏好不好？来，下面大家要认真竖起小耳朵，认真的听听，然后猜猜是什么呢？（2）（课件播放动物声音，让同学猜，做举手动作，示意学生举手回答）生回答，师点评（3） 通过刚刚的小游戏，老师发现咱们班的同学们都非常棒，老师一点也难不到大家，看来同学们对小动物也都特别的感兴趣。今天这节课，老师就带大家一起到春天的森林里边看看，会有什么有趣的动物和美丽的景象？好不好？来，同学们，准备好哦，我们出发了。（4） 播放课件（春天的森林画面） 同学们，春天的森林美不美呀？怪不得人们都说“一年之计在于春”呢，老师就非常喜欢春天，小朋友们喜不喜欢春天呢？（生：喜欢），好了，那小朋友们，从刚刚这个小动画中，大家看到了哪些春天美丽的景象呀？来，跟老师说说，都有些什么呢？（引导回答：来，我们看图一定要学会细致的观察：从上到下，从左到右的来看一看，阳光是怎么样的呢？明媚，比冬天暖和，树上有什么？鸟，草地上呢？花，到处都鸟语花香，小女孩拉着些什么呢？小动物，躲藏了一个冬天的小动物们都跑出来一边晒太阳一边聊天，非常热闹，非常美丽）。（5） 老师听说，春天的森林里有个叫动物村的村子，他们正在召开一年一度的音乐会，很多动物都来了。村长呢也给我们班的小朋友们发来了邀请函，大家想不想去呀？来，我们一起去看看！（6）课件出示场景，律动配动物出场。学生赏析。3.互动表述。（1）师：同学们说说都来了哪些动物？（学生说）（2）学生说一说。师引导可爱、美丽。（3）今天，动物村里面的一个小朋友，听说我们班的小朋友也来了，也非常的想来参加音乐会，想来认识你们！可是它遇到了些急事来不了，就委托村长给我们带来了他的一段视频，下面，就请全部小朋友，一起，静下心来，认认真真听，听听他会对我们说什么？（8）播放课件来，小朋友们，大家听了动物村这个小伙伴说的，你知道了些什么呢？你看，他把自己的样子说的生动不生动呀？（引导从它的名字，样子：头、眼睛、身体，饮食习性：吃竹子等陈述）嗯，这个同学的收获真多，你肯定听的非常认真。同学们呀，只要我们认认真真听，就是尊重别人啦，而且当我们认认真真听的时候还能涨不少知识呢。板书：（认认真真听）所以，不管是在哪里，和哪些朋友相处，只要我们认认真真地去倾听了，我们就不仅能做到尊重别人，还能知道非常多的东西。设计目的：结合语文课标对口语交际课要让学生知道倾听和尊重他人的原则，利用学生喜欢和熟悉的生活题材，把学生带到故事情境中，通过看、听、说的结合把学生的多感官调动起来，同时结合生活实际，促进学生迅速进入学习状态，激发他们的表达及表现欲望。二、新知新觉。（一）口语表达。1、雷雨来袭。师：同学们，听完熊猫盼盼的介绍，我们现在来看看，音乐会上，又会有什么有趣的事情发生呢？教师点击课件，天空中下起雷雨，雷声大作，小动物们跑去避雨。聆听。A师：咦，同学们，你们看到了什么？（天公不作美，转眼间乌云密布，天气说变就变，一转眼下起了大雨，小动物们吓得赶紧跑）哎，你们听这是什么声音呀？（教师做“嘘”别出声状，学生精心听雷声、雨声、风声）B学生聆听。描述汇报。A师：谁来说说你们听到了什么声音？（学生汇报）B师：你听到的下雨声（打雷声），你能用一个形象的声音来模仿一下吗？（学生模仿）教学策略：坚持学生先听模仿声音的原则，其中要是有学生提前在汇报听到的声音时，就做了词汇描述，教师可用B原则，追问“你能模仿一下这个声音吗？”，教学中注意互教互学、互评原则的落实，“他学的声音怎么样？你愿意和他学一学吗？你愿意教一教他吗？”C师：小朋友们的耳朵真灵，全听出来了！轰隆隆、哗啦哗啦，是表达声音的词，在我们的平时说话中都能用到，给别人介绍下雨天时要是把这些词语都用上，别人就会感觉到，雨下的的确很大。如果遇上这样的天气，你的心情怎么样？设计目的：利用学生最感兴趣的卡通动物形象，活跃课堂激发学习兴趣，把学生带到夏日雷雨的情景中，培养学生的联想和想象能力，同时用找动物为线索把课堂有机的联系在一起。尊重学生的感知经验，从听出发，学生感受直观的声音，通过描述和表现，培养学生把听到的声音表达出来，注重学生的直观感受，同时契合学生心理，适当做“心情”表达小拓展，做到“动静结合”2、雨过天晴。师：今天这个音乐会虽然出现了一点小插曲，但是也不影响小动物们快乐的心情，你们看，太阳公公又出来了，小动物们又可以开始它们的聚会了。课件出示动态画面。课件说明：课件展示的是一个主题元素丰富的画面，红的花、绿的草、彩虹多感官元素，体现强烈的画面感，学生通过看，来描述。学生观察及表达。A师：老师想考考同学们，你能把你看到的事物，给我们介绍一下吗？一上课时，老师怎么说的呀？我们看图要怎么看？嗯，很棒！现在呢，老师有一些词语，哪位小朋友来给大家读一读呢？出示词语（指名读，正音，齐读）同学们，现在老师要考考大家了，你能用上老师给你们的这些词，把我们刚刚所观察到的，再说得生动具体一些吗？来，这样子好了，老师采访下，这位同学说说看。B学生尝试表达，师做提醒。教学策略：坚持从简单到困难的原则，提问开展活动。3.句子我来说。师：同学们真棒，会说那么多丰富的词语了，只要我们学会用丰富的词语讲话，我们说出来的话就会更生动，更完整。有三位我们熟悉的好朋友，来晚了，没有及时的赶上刚才的音乐会，也没有经历狂风暴雨，也没看到雨停了的美景，你能给他们介绍一下，刚才都发生了哪些事？有哪些美丽的风景吗？你看他们来了。课件出示熊出没主人翁。教师强调，然后小组范围内试说。师：要给他们说清楚刚才发生的事情，可不容易，我们先做个准备，同学们根据老师白板上的提示，把横线部分补充完整，也可以用老师刚刚教的方法，用丰富的词语自己展开想象，把刚刚发生的事情说清楚。现在，四人一小组先和你的组员说一说，最后推选一个说的最好的同学给三个好朋友介绍一下。同时出现提示性表述话语。刚才动物村的音乐会很热闹，_样的_、 _样的 _、 _样的_和_样的_都来了，大家玩的非常开心。突然下起了大雨,_ _的雷声，_的雨声。小动物很害怕，他们都_。不一会儿雨停了，太阳出来了，我们看到了_。春天的森林真是太美丽了！学生小组相互说，然后汇报说。教学策略：注意强调学生要读懂补充的部分，要求做到完整。通顺，其次是上升到绘声绘色的介绍。设计目的：在口语表达这个环节，坚持听、看、说的原则，从简单的认识事物过渡到描述事物，把词语和句子的表述做到零接缝。赋予教学故事性，通过表述、转述、复述等方式，锻炼学生的表达能力，从字、词、句最后到一个小事件的描述，培养学生的综合口语表达能力，为接下来的独立表述做准备。（二）看图说话。熊大熊二的作业。师：在同学们的生动准确的描述下，熊大熊二知道刚才发生了什么事情，他们都很感谢同学们，把话说清楚看来很重要。熊大和熊二又遇上了一件麻烦事，光头强不停地砍树，森林里的小鸟们都快没有家了，熊大熊二想写一封信给森林爷爷，请他制止光头强，我们一起来看看他们是怎么写的。课件播放小鸟特写配乐小视频，学生观看。课件说明：课件以视频形式展现，展现各种小鸟神态和鲜艳羽毛等（50多秒），然后出现两份不同的短小段落，学生辨析，谁写的好。学生评判。附两段话内容：1.森林里的小鸟很漂亮。他们都穿着漂亮的花衣裳，有大嘴巴的鹦鹉，还有灵巧的小黄鸟，特别是勇猛的老鹰像个士兵一样，他们在森林里高兴地唱歌、跳舞，还给小树捉虫呢。2.小鸟们很漂亮。有鹦鹉、小黄鸟、老鹰，他们飞来飞去。A出示以后，请一个同学朗读。B判断及思考。师：同学们，这两封信，你觉得那个写的最好？为什么？你能说说自己的理由吗？C学生汇报，教师点评。D师小结。师：是呀，你们看这封信，不仅把有哪些小鸟写清楚了，而且还把话说的很生动，森林爷爷看到肯定就会出来制止光头强砍树，一定会保护我们的森林，我们也要从身边小事做起，携手保护我们的家园，做一个保护环境的卫士，让我们的家园每天都像春天一样。但是另外一封信，只是说了简单的事情，我们读起来干巴巴的，不会写的字他也不想办法解决，用画画的方式来代替，这可不行，不会写的字我们可以怎么来解决？E学生汇报教师强调。师：我们不能因为不认识这个字就不写，要把自己看到的、想写的话都写出来，不认识的字我们可以用拼音代替，还可以求助我们的好帮手字典。设计目的：通过直观的对比方式，强化文字表达的一些基本特点，其中要求学生要把话说通顺，完整表