不同在押期限罪犯的心理健康水平及其与人格特质的关系研究.doc

不同在押期限罪犯的心理健康水平及其与人格特质的关系研究摘要：近年来，我省司法行政系统深入落实科学发展观，坚持把刑释解教人员重新违法犯罪率作为衡量监管工作的首要标准，罪犯心理健康作为评估罪犯个体改造质量的一大标准，深入了解罪犯的心理健康水平就显得尤为重要了。本文所叙述到的长刑犯意指一次性服刑期限长或多次服刑期限累计时间长两个方面。本文采用中国罪犯个性分测验(COPA-PI)分别对长刑犯和短刑犯进行测量。结果：长刑犯在攻击性、报复性、同情心和犯罪思维模式四个维度 上得分和人格异常比例高于短刑犯，且有统计学显著意义。结论：长刑犯人格异常现象较为突出，长刑犯的心理健康水平往往要低于短刑犯的心理健康水平。关键词：罪犯心理健康罪犯心理健康罪犯心理健康标准人格特质引言：随着中国司法体制的不断改革，监狱本质职能逐渐纯化，提高罪犯改造质量的地位日益凸显，监狱工作的视野也开始聚焦于教育改造质量。目前，在制约教育改造质量提高的因素中，缺乏科学的、系统的、完善的教育改造质量评价的体系乃是不容忽视的重要因素。罪犯心理矫治作为提高教育改造质量的创新手段之一，同样缺乏完备的评价体系。而罪犯心理矫治评价体系的核心内容则是罪犯心理健康的评估。罪犯心理矫治在罪犯改造中的作用毋庸置疑。2003年司法部颁布实施的教育改造罪犯工作规定就强化了有关罪犯心理矫治的内容，并专章加以论述。罪犯心理健康教育是罪犯心理矫治工作中一项至关重要的内容。近几年，不少省、市的监狱局把对罪犯的心理健康教育列为教育改造工作的重要内容，但这种心理健康教育活动大多停留在罪犯心理健康教育知识的普及和心理咨询工作的开展上。换句话说，心理健康教育活动虽然是开展起来了，在一些地方甚至是轰轰烈烈的开展了，但活动的效果和质量究竟如何？有哪些经验和不足？活动又将如何进一步深化和提高？这些问题却被人们忽视了，而忽视的重要原因之一就是缺乏一套科学的、完备的罪犯心理教育评价体系，缺乏一种规范化、可操作化的罪犯心理健康评价标准。教育评价的目的就是实现改造价值的增值。它能起到鉴定、诊断、改进与发展作用。教育评价除了对效果的判断这一价值外，更重要的是改进，就如评价学家斯塔弗尔比姆所言：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”缺乏评价的罪犯心理健康教育常常会流于形式，迷失方向，难以达到预期的效果，更无法提高一、罪犯心理健康水平衡量的标准罪犯心理健康的评估标准也就是衡量罪犯心理健康的尺度。那么，罪犯心理健康评估的具体标准为何？在论述这一问题之前，我们先来看一下社会正常人群的评价标准：世界精神卫生学会提出的标准为：身体、智力、情绪十分协调；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。美国健康与人力服务部发表的心理健康报告（MentalHealth:AReportoftheSurgeon）认为，心理健康是心理功能的成功性表现，它带来完善的人际关系，有能力适应环境变化和应对逆境。我国学者主要倾向的心理健康的标准为：了解自我，悦纳自我；接受他人，善与人处；正视现实，接受现实；热爱生活，乐于工作；能协调与控制情绪，心境良好；人格完整和谐；智力正常；心理与行为符合年龄特征等。台湾学者认为心理健康的标准为，乐于工作，能与他人建立和谐的人际关系；对自身具有适度的了解；和现实环境有良好的接触。从上述对心理健康的不同标准中，我们会发觉心理健康的标准是不统一的，不同的地域、不同的学者有着不同的看法。其中的原因就是心理的复杂性和文化的差异性所导致的。但我们如若将罪犯的心理健康水平同其改造好坏相挂钩，仍需一个相对符合我国国情、监狱实际和罪犯特点的统一的标准。否则，罪犯心理健康的评估因缺乏统一性和标准化，而不具有可操作性，也就不能作为评估罪犯个体改造质量的标准。上述的标准倘若应用于监禁中的罪犯，显然不是很恰当。譬如，一个身陷囹圄的罪犯怎么会有较多的幸福感和良好的心境呢？一名罪犯又如何能持久保持一种良好的、和谐的人际关系呢？而人格完整与和谐更是难以达到。2003年由金城出版社出版的罪犯心理矫治一书中，认为罪犯心理健康的标准为：没有心理疾病；心理活动功能的一种平均状态；一种理想状态；适应良好。南京大学的狄小华博士在最新出版的专著中，根据心理健康的一般要求提出对罪犯心理健康的四点要求：适当的认识和评价自己；能保持正常的人际关系；反应恰当并基本适应环境；积极的情绪多于消极的情绪。这些标准的提出为评估罪犯的心理健康提供了较好的借鉴，但同改造质量的优劣相挂钩，这些标准还过于理想化；或者说是不够具体、全面；可操作性稍有欠缺等，更为关键的是，这些标准并不是围绕着罪犯改造好坏这一目的来制定的。例如，没有心理疾病这一标准就不仅是定的过高，而且与罪犯的犯罪原因或预防重新犯罪也无多大关系。简单的一个例子，一名罪犯患有恐高症与否与改造质量并无关联。再如，若使罪犯在监禁状态下的积极情绪能够多于消极的要求也是相对过高的。我认为著名人本主义心理学家马斯洛和米特尔曼在变态心理学一书中，提出的心理健康标准也许更具借鉴意义。他们认为心理健康的标准有十条：有足够的自我安全感；能充分地了解自己，并能对自己的能力作出适度的评价；生活理想切合实际；能保持人格的完与和谐；善于从经验中学习；能保持良好的人际关系；能适度发泄情绪和控制情绪；在符合集体要求的前提下，能恰当地满足个人的基本要求。罪犯心理健康的评估标准究竟应是什么？参照上面学者对心理健康所制定的标准，围绕罪犯心理健康与改造质量高相关的特质或因素，以及多年的监狱实践，我尝试着列举出罪犯心理健康的标准：.有安全感.能适度的了解自己，能对自己的犯罪根源作出正确的评价.有切合实际和自身特点的改造及生活目标.能保持正常的人际关系，没有严重的敌对和冲突.能适应监狱环境和改造生活.情绪稳定，适度控制情绪，并能在监狱许可的条件下，适度发泄情绪.没有与犯罪高相关的严重心理疾病，如反社会人格障碍、攻击性人格障碍等.善于从刑罚处罚这一教训中学习、总结和提高.在不违背法律的前提下，能恰当的满足个人的需求。面对挫折，能有不违法的、有效的应对方式二、 不同在押期限的罪犯心理健康水平罪犯作为特定社会人群，由于生存环境和面对的问题较之常人有很大的不同，因此心理健康状况与常人也有很大差异。罪犯的心理健康状况不仅决定着其外在的改造表现,而且关系着监狱的安全与稳定，影响着最终的教育改造效果。1、当前在押罪犯的心理状况调查对象与方法：在押罪犯1012名。其中，短刑犯898名，长刑犯11 4名。共收到问卷1012份，无效问卷13份，有效问卷999份。有效问卷中，短刑犯888名，平均年龄29岁。其中，暴力犯罪552名，占62.1%；非暴力性犯罪336名，占37 .8%。重刑犯(10年以上)461名，占 51.9%。长刑犯111名，平均年龄30岁。其中，暴力性罪犯76名，占68.5%， 非暴力性罪犯35名，占31.5%。抢劫犯47名，占42.3%；毒品 犯24名，占21.6%；盗窃犯21名，占18.9%。 方法采用中国罪犯个性分测验(COPA-PI)量表，集体测试。该量表分为13个人格 维度，具有较好的信度和效度7。用SPSS统计软件进行t检验、卡方检验及相关分析。 罪犯人格维度得分比较(表1) （表1）各人格因子得分以及与入狱次数的相关人格因子 短刑犯(N = 888) 长刑犯(N = 111) t内外倾 49.49.4 49.410.0 0.05情绪稳定性 51.89.2 53.18.8 1.43同众性 49.59.6 48.710.5 0.77冲动性 51.79.8 52.09.0 0.37攻击性 51.47.8 53.99.4 3.13*报复性 51.28.8 53.39.4 2.42*信任感 49.98.9 51.08.6 1.27同情心 53.36.7 54.86.2 2.17*自信心 51.19.3 51.79.5 0.57焦虑感 51.49.0 52.68.5 1.33聪慧性 54.29.9 54.610.0 0.34心理变态倾向 49.06.8 49.56.4 0.65犯罪思维模式 51.98.5 55.48.3 4.13* 注*P0.05*P0.01 长刑犯的攻击性因子得分高于短刑犯，差异有统计学显著性(t = -3.13 ，P0.05)；表明长刑犯的攻击性较短刑犯强。长刑犯报复性因子 得分显著高于短刑犯(t = -2.42，P0.05)，表明长刑犯犯报复性高于短刑犯。长刑犯同情心因子得分显著高于短刑犯(t = -2.17，P0.05) ，表明重长刑犯比短刑犯更缺乏同情心。长刑犯思维模式因子得 分显著高于短刑犯(t = -4.13，P0.01)，表明长刑犯比较短刑犯更倾向于犯罪思维。 异常人格发生率比较 人格维度标准分得分大于60和小于40为人格异常。两种罪犯人格维度高于或者低于此 范围的人数和所占比例见表2。 表2人格因子得分超出正常值情况 高于60分 40分至60分 低于40分因子 短刑犯 长刑犯 短刑犯 长刑犯 短刑犯 长刑犯 人数% 人数% 人数% 人数% 人数% 人数%内外倾 9410.61412.663471.47365.816018.02421.6情绪稳定 19021.42716.265473.67164.044 5.0 3 2.7同众性 9410.61210.864072.17063.115417.32926.1冲动性 21924.72320.756663.77870.310311.610 9.0攻击性 10411.72118.078488.39082.0 0 0 0 0报复性 18120.43027 57965.24036.012814.410 9.0信任感 10111.41412.664172.23073.014616.41614.4同情心 11312.71513.577587.39686.5 0 0 0 0自信心 12724.31614.467876.42478.4 83 9.3 8 7.2焦虑感 15417.31816.266174.48980.2 73 8.2 4 3.6聪慧性 24727.83531.559366.87063.1 48 5.4 6 5.4变态倾向 57 6.4 6 5.483193.69585.6 0 0 0 0犯罪思维 9211.52522.575284.72676.6 44 5.0 1 0.9 由表2可以看出，长刑犯在内外倾、同众性、攻击性、报复性、信任感、同情心 、聪慧性、犯罪思维模式等人格维度上出现异常的比例高于短刑犯，在情绪稳定 性、冲动性、自信心、焦虑感、心理变态倾向等维度上出现异常的比例低于短刑犯。长刑犯的异常人格(标准分高于60分)突出表现在聪慧性(31.5%)、报复性(27 %)、犯罪思维模式(22.5%)、冲动性(20.7%)、攻击性(18.0%)；标准分低于40分的有同 众性(26.1%)、内外倾(21.6%)和信任感(14.4%)。卡方检验表明，13个人格维度中，长刑犯的攻击性和犯罪思维模式出现异常的频率显著高于短刑犯(x2分别 为13.63和4.68，P值分别小于0.01和0.05)。在其他维度上差异没有统计学显著意义(P 0.05)。表明长刑犯攻击性更强，更倾向于使用犯罪思维模式。 结论： 长刑犯思维模式明显 长刑犯这方面得分显著高于短刑犯，犯罪思维维度得分可以在一定程度上反映罪犯的犯罪思想。 不同类型长刑犯的人格差异不明显 从多因素方差分析结果看，多项研究表明，长刑犯的人格有一致性的趋势3，9。这与我们的研究结果 近似。 长刑犯人格异常的发生率高于短刑犯 在内外倾、同众性、攻击性、报复性、信任感、同情心、聪慧性、犯罪思维模式等人 格维度上，长刑犯发生人格异常的人数比例较高。结合测试量表的分数解析，可以证实长刑犯中表现内倾、随大流、攻击性和报复性强，对社会和他人持怀疑态 度，智商低，习惯于犯罪思维模式者更为多见。在情绪稳定性、冲动性、自信心、焦虑 感、心理变态倾向等维度上，长刑犯出现人格异常的人数比例也高于短刑犯。 2、罪犯常见心理疾病的主要表现形式（一）人生观、价值观扭曲。罪犯的思维具有偏执性、闭锁性、直感性和怪异性等特点，他们常常以错误的认知方式思考问题、对待和处理与他们相关的人和事，以偏概全，片面极端。例如罪犯李某跟家人要钱，妻子不但没有给他寄钱，还在信中埋怨了他几句，他就认为全家人都恨他，不要他了，于是产生了自杀念头，想离开这个世界。（二）反常，兴趣减少。罪犯入狱后，随着生活环境的改变，产生反常、兴趣少等心理问题的现象比较多见，这是很多严重心理疾病产生的第一步。例如，罪犯张某以前很讲究个人卫生，包组干警发现他突然变得不愿意理发洗澡，也不更换衣物，物品随手乱放；罪犯吴某原来生活节俭，而现在变得挥霍浪费；罪犯刘某过去性格开朗，爱好吹口琴，现在对此毫无兴趣，表示体验不到生活的乐趣，非常容易触景生悲,等等。（三）性格失常，希望减少。主要表现为：原先比较和群的人，突然变得沉默寡言、孤独不合群；原来能够与其他罪犯正常相处的人，忽然变得出言不逊、不讲道理；原先做事挺自信的人忽然变得易伤感、自我贬低、缺乏自信。如罪犯张某，因竞争积委会和小组长落选，便认为自己是彻底的失败者，干什么都不行。罪犯产生性格失常、希望减少现象后，容易无休止地怀疑自己，认为不论做什么都做不好，为此常常忧郁悲观、意志消沉，甚至有万念俱灰之感。有时候他们也试图努力，却感到举步维艰，没有勇气和毅力付诸实施，因而感到失望和无助。（四）情绪异常，精力减少。患者的情绪变化是多种多样的：有的表现为情绪高涨，喜欢与人争执，常做出一些不符合实际的事；有的情绪低落，抑郁寡欢，觉得生不如死，甚至出现自杀行为；有的情绪极不稳定，哭笑无常，甚至打人毁物；有的反应迟钝，对周围的事情不关心；有的焦虑不安，好像有大祸临头；有的任性放肆，爱出风头，感情多变，具有表演性，易受别人暗示等。患者总是和自己及别人暗暗较劲，使精神过于紧张，造成肌体自我调节失控，感到全身怠倦无力、疲惫不堪、力不从心。（五）行为障碍，自信心减少。患者小动作增多，举止迟钝，生活懒散，收藏无意义的物品，或随身带些不必要的东西，自我估价过低，妄自菲薄，自惭形秽，逢人退避三舍，遇事踌躇不前，常自卑、自责、后悔、内疚。如罪犯张某，因为腿有残疾，老怀疑别人瞧不起自己，整日烦恼不已，常常无意识地眨眼、抽鼻，并拒绝和别人交往。以上类型的罪犯虽厌倦监狱改造生活，却又恐惧出去的日子，因而陷入两难境地，常有自杀念头，又顾虑重重，想死又怕死。（六）敏感多疑，记忆力下降。患者性格敏感，内心多疑，有很大心理压力，精神恍惚，记忆力下降明显。如罪犯曹某，有时变得敏感多疑，认为别人一言一行都是针对自己，对民警的讲话对号入座，甚至觉得报刊、影视中的内容也是针对他的，并自感身患严重疾病，在日常生活中丢三落四，改造表现明显下降。三、 人格特质理论人格特质理论(theory of personality trait)起源于40年代的美国。主要代表人物是美国心理学家高尔顿威拉德奥尔波特和雷蒙德卡特尔(Raymond Bernard Cattell)。特质理论认为，特质(trait)是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。 古罗马医生盖伦(Galen)提出的四种气质类型就属于最早的类型理论。他根据希腊医生希波克拉底 (Hippocrates)的“体液说”提出了四种气质类型，即多血质(具有过多的血液，充满活力和动力)、胆汁质(具有过多的黄胆汁，容易激怒)、抑郁质(具有过多的黑胆汁，通常表现为忧郁和悲哀)、黏液质(具有过多的黏液，使人迟缓或者懒惰)。 16PF测验是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔教授编制。卡氏采用系统观察法、科学实验法以及因素分析统计法，经过二、三十年的研究确定十六种人格特质，并据此编制了测验量表。四、 罪犯心理健康水平与人格特质的关系不同刑期青年罪犯的16PF人格比较比较不同刑期罪犯的人格特征结果显示，不同刑期罪犯在16个人格因素上均无显著差异。从特质水平上看，短刑犯在聪慧性、持强性和独立性上的得分显著低于长刑犯，而在敢为性、敏感性和忧虑性方面却显著高于长刑犯。这一结果说明与长刑犯相比，被试缺乏合理的知识结构，判断事物能力较差；缺乏好胜好强心理，而表现为相对依赖，且有较低的独立自主能力；同时他们行事冒险、粗心大意，无所顾忌；与他人相处又表现为敏感多虑，感情用事，对未来持忧虑抑郁、沮丧悲观、缺乏自信。以往的罪犯人格研究较为一致的揭示，罪犯群体存在一些明显的消极人格特征912。不同文化程度及不同刑期罪犯的人格特点对不同文化程度的罪犯的人格特性比较发现，小学文化程度的罪犯在聪慧性，兴奋性，敢为性和实验性四个特质上的得分显著低于较高文化程度的罪犯，而在忧虑性和紧张性两个特质的得分上却显著高于较高文化组。这表明，由于受教育程度的不同，较低文化程度的罪犯没有合理的知识体系，同时缺乏理性判断事物的能力，行为更加冒险、激进甚至放纵，并对未来和前途更易于悲观，有较强的挫折感，明显缺乏自信与耐心。因此在针对不同文化程度的罪犯进行心理矫治和干预时，应针对他们不同的人格特质采用不同的策略。基于罪刑相当的原则，初入狱罪犯因各自犯罪情节的严重程度而被判处长短不同的刑期，因此轻刑和重刑犯可能存在着显著的人格差异。然而，本研究中，对不同刑期罪犯的人格特性比较发现，尽管短期和中长期的服刑时间在时间跨度上有很大的差异，最短的少于2年，最长的超过10年，但其人格特性并无显著差异。然而陈卓生等研究者对处于不同已服刑期的罪犯人格进行的比较研究揭示，尽管人格是一个较为稳定的内在特性，但罪犯的许多人格特点随服刑时间的增加而发生了改变。综合两类研究结果，其一，背负和面临着不同刑期的罪犯在人格上无显著差异；其二，非严格意义研究中不同服刑时间的罪犯人格存在改善。因此，似乎可以推测，入狱后罪犯人格特质的改变可能更大程度的与监禁生活有关，而与其本身的人格特质无关。这一结果进一步强调采用纵向跟踪研究的重要意义，只有对同一批罪犯在不同服刑期的人格特质进行考察，才有可能真正揭示服刑时间或持续存在的监狱环境对其人格特质的影响，从而为罪犯心理调查和矫治提供科学客观的依据。五、 开展好罪犯心理矫治工作的方法及途径（一）建立健全心理工程网络。建立健全罪犯心理矫治组织机构,形成较为完善的专业化工作体系,指导、规划、保障罪犯心理工程的实施。一是成立罪犯心理矫治中心。监狱成立独立的罪犯心理矫治中心，全面负责罪犯的心理矫治工作。逐步建立起一整套从罪犯入监心理诊断、心理健康教育到心理咨询、心理治疗、心理危机干预等具体的工作标准、规范和要求，定期对罪犯进行咨询和矫治。通过普及心理健康知识、心理剧场、心理保健操、团队训练等方法和形式，解决罪犯心理问题，提高教育改造质量，稳定监管安全秩序。二是成立罪犯心理矫治联络站。为加强心理信息的上传下达，应在各监区成立心理矫治联络站。每个监区设置一至两名民警心理辅导员（联络员），在心理矫治中心的指导下，负责本监区罪犯心理健康知识的教育、宣传和一般心理问题的疏导工作，并将需心理专业民警干预的罪犯情况及时提供给矫治中心。三是成立罪犯心理互助组。为增强罪犯参与心理矫治工作的热情，及时掌握有心理问题罪犯的情况，在各监区成立罪犯心理互助组非常必要。互助员由具备一定文化程度、改造积极、乐于助人的罪犯组成，在咨询中心和心理辅导员的指导下开展工作。通过在罪犯中开展谈心等活动，相互促进，提高自我调适能力，减轻改造压力，克服心理问题，促进人格的发展和完善。（二）建立心理健康教育辅导培训机制。普及心理健康知识,建立较为完善的心理健康教育辅导培训机制。一是搞好民警的心理知识培训。一方面将优秀民警送到有关院校参加心理学知识的学习和培训，另一方面与有关院校及教育、劳动部门联合,定期邀请专家到监狱对民警进行培训,使更多民警掌握有关心理咨询和心理矫治方面的知识，并灵活运用于实际工作中。二是搞好罪犯心理互助员培训。定期邀请心理专家及安排专业民警对罪犯心理互助员进行心理健康知识、心理咨询知识、以及工作技巧等方面的培训，以提高他们的工作水平，畅通罪犯心理信息反馈的渠道。三是搞好罪犯的心理健康知识培训。从监狱和罪犯的实际情况出发，结合罪犯改造实际，采取灵活多样的方法，为全体罪犯讲授心理学、心理卫生学、心理健康学等有关知识，引导他们从心理健康的角度去认识犯罪、认识自我，增强自我调节和自我控制的主动性，达到提高罪犯心理素质，营造和谐改造环境的目的。四是积极开展好各种类型的专题讲座。针对罪犯的不同类型和不同时期的问题，开展经常性、针对性的专题讲座，为罪犯主动接受改造提供良好的心理基础，促使他们逐步树立起符合社会规范要求的价值观、人生观、世界观，从而达到稳定狱内秩序，提高改造质量的目的。 （三）建立心理危机预警及干预机制。心理危机干预是通过调动处于危机中的个体自身潜能，来重新建立和恢复危机爆发前的心理平衡的心理咨询和治疗的技术。建立心理危机预警及干预机制,是矫治在押罪犯心理危机的有效手段。主要是按照对监管安全构成现实威胁的程度，将出现心理危机的罪犯进行轻度、中度、重度三级分类。轻度危机由心理咨询员、监区民警协同干预。中度危机由服刑指导中心联合侦查部门、监区、医院集体研究，制定干预方案，对其进行多方位干预。重度危机由侦查部门协同监区、医院、服刑指导中心制定干预方案，进行危机干预。针对监狱的实际情况，当前主要应做好五种类型的心理危机预警及干预工作，即罪犯报复危机预警及干预、罪犯暴狱危机预警及干预、罪犯劫持人质危机预警及干预、罪犯脱逃危机预警及干预和罪犯自杀危机预警及干预。（四）健全制度，多措并举，完善心理工程体系。规范的制度、完善的体系、多样的矫治教育方法是罪犯“心理工程”取得成效的基础。一是建立健全各项规章制度。通过制度使从事罪犯心理矫治教育工作人员的行为有规范可依，工作有标准可查，成绩有结果可考。如制定完善服刑指导