英语人教版四年级下册5b设计.docx

Unit5 My clothes Lets talk B教学设计王丽珍 课时教学设计课题Unit5MyclothesLetstalkB课时第13周第1节教材分析教材通过Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知Whosecoatisthis?Whosepantsarethose?功能句的语义及语用情景。进一步将上一课的词汇用于对话和交际中充分体现了教材以旧带新的编写特点并且为第六单元购物会话的学习做了铺垫，学情分析学生在学习了一些用复数表示服装名词后对复数的表达得到了进一步熟练，对复数与are的连用也有了进一步了解。本课的this/that和these/those的发音及句子的完整表达对学生来说都是难点，通过扩句子替换练习和小组合作来完成。教学目标a 能够听、说、认读本课时主要句型：Whosecoatisthis?Itsmine.Whosepantsarethose?Theyreyourfathers.b 能用正确的语音语调朗读对话；能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。C.了解服装的英文名称，及时整理个人物品，捐献山区，帮助贫困儿童。ccccccdX|k|B|1.c|Oc|m教学重点在情境中正确运用新句型：。Whosecoatisthis?Itsmine.Whosepantsarethose?Theyreyourfathers.就某物的主人展开问答。教学难点mine的理解与掌握教具准备词卡动画 课件时间教学过程修订2-3分3分1分4-5分7-8分6-8分7-8分2分Step1Warmup&Revision1.Singasong.2.Letsread:some words about clothes 3.Lead in:图片出示一件大衣，问：The coat is beautiful . Whosecoatisthis?Lets watch the cartoon and anwer the question.【设计意图：营造轻松愉快的课堂氛围，并复习服装名称为本课进一步学习做好铺垫。】4.LearningAims:能够在情景中恰当运Whosecoatisthis?Itsmine.Whosepantsarethose?Theyreyourfathers.句型就某物的主人展开问答。了解服装的英文名称，及时整理个人物品，捐献山区，帮助贫困儿童。【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】Step2Presentation1.Preview:Lookatthepictureonpage51.Youplug-inprepdialogueandthink:1Whosecoatisthis?2Whosepantsarethose?【设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】2.Learnnewdialogue:1Answer:Whosearetheseclothes?22Readthefirstandseconddialogue,thenlearnsentence:“Whosecoat isthis?Itsmine.Whosepantsarethose?Theyreyourfathers.”3Practicethesentences“Whosecoatisthis?Whosepantsarethose?3.Listentothetapeandrepeat.Thedialogueontheroleofreadinginthissub.【设计意图：Those的发音和mine的理解运用是个难点，先指导发音，紧接着展开“Whosecoatisthis?Whosepantsarethose?”句子的学习和操练，让学生在情景中操练理解，突破难点，帮助学生更好的理解和掌握。】Step3Practice1.Wearetopracticeactingthedialogue.2.当堂检测：练习册P34Step4Summary1.Forthisclasswehadlearnsentences:“TheseareandThoseare”2.Homework:listen and repeat the dialogue.kB1.com板书Unit5MyclothesWhosecoatisthis?Itsmine.Whosepantsarethose?Theyreyourfathers.教学反思我在教学中对句型的呈现，输出量不够，导致有些学生表达不出完整正确的句子。但是在操练时，让学生对同组之间的同学所穿的衣服相互评价时，学生情绪很高涨。有的学生单词和句子都掌握了，能够完整正确的表达。但是有些学生可能由于我的教学内容不够深入，不能调动他们的积极性，未能呈现出完整的句型导致有些的学生没有完全掌握句型，学生的热情不高。未能达到我的原先制定的教学目标，未能让全部的学生掌握和表达句子。这是我在教学中，未能及时掌握学生的学习热情，不能及时的改变教学方法，而造成的疏忽。 在进行group work 的时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教