二年级上语文教学反思6一株紫丁香苏教版.docx

二年级上语文教学反思-6一株紫丁香苏教版一株紫丁香是一首活泼清新的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首诗歌意境优美，情感丰富，是体会师生情，感悟诗歌美的绝佳教材。小诗恬静、深情，读起来琅琅上口。指导有感情朗读课文，让学生在读中感悟到小诗里浓浓的师生情是教学重点。一、设计多样、复习扎实、掌握词语为了不让第一课时和第二课时脱节，我巧妙地安排了词语复习。一般情况的词语复习是反复读，读准字音，学生说或老师讲解来理解词义，显得枯燥无味。我却能别出心裁地将复习词语设计得非常形式多样。有些词语要求学生连在一起读，并且指导读出节奏感，读出韵律美；有些词语我要求学生说出反义词，学生既然能够说出反义词说明已经理解了词义；有些字我要求学生去掉偏旁组词，学生们在换偏旁组词的过程中记住了字形；有些词语我让学生照样子说词，增加了学生的词汇量，词语积累丰富对说话、写作都有很大帮助。我复习词语时间安排紧凑，学生好似在紧张地比赛一样，非常积极地举手抢答，课堂气氛活跃，且具有挑战性，也不乏趣味性！这样容量较大、内容丰富地词语复习，扎实有效，学生们一定能印象深刻地掌握字词的音形义。二、创设情境、抓住关键、品读诗文我根据低年级学生的思维特点，精心设计了导入课文这一环节：通过旋律优美的音乐、清新淡雅的紫丁香画面创设情境，激情引趣，把学生带进文本，为学习课文打下良好基础。在阅读教学中，我能够抓住一些关键的词语，帮助学生理解意思，让学生更深入地体会到文中的小朋友赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感。例如第二节中，抓住关键词句“夜夜和你作伴”，让学生感受到这群小朋友对老师的一片敬爱之情。“做伴、疲倦、挂牵”等词语的理解，都采用了联系学生生活实际的方式来设计问题。“老师每天在干些什么？你们知道吗?”我设计了说话练习：“清晨，老师 。下午，老师 。夜晚，老师 。”在学生说话结束后，我追问：“老师累吗？辛苦吗？文中哪个词语写出了老师的辛苦？”学生就轻松地理解了“疲倦”一词。用“当老师”训练说话来体会老师有没有时时刻刻关爱着你，关心着你的事？用来理解“时时”“挂牵”一词。这里我充分利用文本的空白之处进行想象说话训练，加深了对文本的理解，又积累了词语，丰富了语言，提升了学生学习语文的能力。语言文字要评，不品，就少了一种厚度，失去了语文的味道和魅力，阅读兴趣和阅读能力也很难得到培养。“读”是品语言文字的根本途径，我始终把“读”贯穿在本课教学中，利用形式多种多样的读，个别读、自由读、男女生对读、比赛读等使学生读得有味，不感到枯燥；使学生读得有情，充分展露学生个性；使学生读得有悟，读出对老师的深厚情谊。第二至四小节分别强调“夜夜和你做伴”、“帮你消除一天的疲倦”、“感谢你时时把我们挂牵”读出体贴、关心的感情。读最后一节中“快放下手中的教案吧”句子时，我找了几个学生来读这句话，学生读完，我是这样评价的“没有笑容，老师还不想放下教案”“没有诚意，老师不会放下教案”“老师被你的劝说打动了，放下了教案”“你皱起了眉头，很急切，都快要哭了，老师赶紧放下教案”，我的评价具有指导性，具有激励性，学生在读时就会真诚地流露出希望老师早早休息的感情；最后两行，要读得稍慢，充满遐想，读出老师梦的甜美，心的甜蜜。三、利用儿歌、辨析字形、巧记汉字学生汉字书写质量的高低，是否端正美观，往往与动笔前的观察水平相关，我指导学生观察汉字时，注意引导学生观察字形，留足时间让学生自主观察，运用儿歌记忆字形，范写时突出重点笔画，融写字教学与人文教育于一体，强化了识字教学的针对性和实效性，这又是我本课教学中的一大亮点。如：我在跟学生一起分析“困”的字形时，先是问什么结构？外面是方框儿，里面是个“木”字，我利用儿歌“方框儿，个儿长，小小木字里面藏”帮助学生记忆。写一些重要笔画时我也有朗朗上口的儿歌，