小学英语教学德育论文.doc

学年学期：2010学年度第一学期论文类别：德育论文小学英语课堂教学中的德育渗透 作者：曹雪萍 单位：增城市富鹏小学 时间：2011年1月小学英语课堂教学中的德育渗透增城市富鹏小学 曹雪萍基础教育各学科的教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。小学生的年龄特点和心理特点决定了英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上，否则，不论教师说得如何动听和感人，学生不但不会产生情感上的共鸣，在一定程度上还回增加学生的逆反心理和抵触情绪。因此，小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。下面，我将通过几个案例来说明这个问题。 案例一 在教学jobs一课时，对于学生瞧不起farmer职业的思想，我是这样引导的： T: Why dont you like farmers? S1: They are very tired and dirty. T: Yes, they are very tired, because they have to work every day. 我边说边用简笔画描绘出一幅农民的画像:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时，我还板书单词sweat。 T: But they are very happy during the harvest time. 我边说边画出秋天一位农民收获庄稼的情景，并板书单词sweet。然后在单词sweat和sweet前分别添加一个单词，便组成了一句谚语：No sweat, no sweet. 在这个案例中，我对学生的偏差思想没有用“We shouldnt look down upon farmers. Their work is very important. We cant live without farmers. ”等生硬的话语进行说教，而是巧妙地利用形象的图画，配以简练和寓意深刻的谚语，向学生渗透了正确的价值观，在潜移默化中进行了一次成功的德育教育。 案例二 在教学方位词in front of 和behind时，我在操练环节设计了看图说话的活动，并精选了龟兔赛跑的情景图片。 T: (出示图片)Who can say something about this picture? S1: The hare is in front of the tortoise. T: Yes, but look at this picture. (出示另一张图片) Is it the same? S2: The hare is behind the tortoise. S3: The tortoise is in front of the hare. T: Yes, but why? S4: 我选择龟兔赛跑的图片有两个目的：一是通过让学生观察和描述图片内容，训练学生的观察能力和用英语表达的能力；二是启发学生能够反思兔子失败的原因，从中培养学生戒骄戒躁的良好品质。 案例三 在教学单词home时，我用如下方法启发学生造句。 T: Can anyone make a sentence with the word “home”? S1: My home is near. T: is our home. Who can complete my sentence? S2: Class 4, Grade 3 is our home. T: Very good. Do you like your home? S3: Yes, I like it very much. T: Can anyone else make more sentences with the word “home”? S4: The school is our home. S5: Beijing is our home. S6: China is our home. S7: The earth is our home. 在这个案例中，学生造句的过程也是他们运用单词home和感受home一词深刻含义的过程，更是学生爱国、爱家乡、爱集体的情感相互交融和相互感染的过程。 案例四 在教学单词kitchen，living room，bathroom，bedroom时，我设计了这样的Fun Time活动。 T： Do you know him？ He is Mr. Forgetful.（课件呈现一个小男孩）And this is his busy morning.（课件呈现这个小男孩早晨忙乱地收拾学习用品的情景）Can you help him？ Mr. Forgetful：（课件Mr. Forgetful的声音）Where is my bag？ S1： （学生仔细观察并帮助Mr. Forgetful寻找物品）Its in the bathroom. Mr. Forgetful： Where is my Chinese book ？ S2: Its in the kitchen. Mr. Forgetful： Where is my ? 在这个案例中，学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识，而且帮助了Mr. Forgetful。更为重要的是，学生在观察Mr. Forgetful所犯的错误后，会反思自己的生活习惯，并提醒自己养成良好的生活和