语文人教版八年级下册水调歌头（明月几时有）.docx

水调歌头教学设计榆中九中胡月清设计理念水调歌头是中秋咏月词中最著名的作品。作者苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达的情绪作结。全词蕴涵深邃的哲理趣味。教学时我按照“读思练”的思路组织教学，让学生发散思维自主学习。在具体的教学实践中，我主要通过引导、点拔、讨论等多种形式，充分发挥多媒体辅助教学手段的作用，使学生从内心需求出发忘我地参与到教学进程中来，给学生留出思考的空间，在师生交互过程中，独立获取分析、解决问题的方法。教学目标1知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景。掌握重点实词，并能准确翻译课文。 2能力目标：培养学生朗读能力，通过反复朗读体会情感。引导学生理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿。将古诗词拓展到现实生活，深刻领悟词中的感情。 3情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 教学重点 掌握重点实词，并能准确翻译课文。培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感。教学难点 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。教学方法 诵读法、讨论法、质疑法、思考评价法、分析归纳法、自主探究法教学准备及课时安排 王菲的歌曲但愿人长久、ppt演示文稿、望月伴奏曲、1课时教学教学过程 一、创设情境，激情导入 教师播放王菲的歌曲但愿人长久，学生欣赏。师：同学们知道这首歌曲的词作者是谁吗？生：苏轼。师：对。在苏轼众多作品中，有一首词，后人是这样评价的：此词一出，余词尽废。能够获得如此评价的作品，定有其慑人魂魄之处。这首词就是水调歌头，下面就开始我们今天的学习之旅，共同走进这首词。（明确本节课学习目标） 二、活动方案活动一：回首岁月，情感铺垫1作者简介（学生以小组为单位交流课下搜集的有关作者的资料，小组得出结果后再全班集体交流，然后教师补充、点评并多媒体展示。）2写作背景（教师出示背景资料幻灯片，要求学生自由朗读“写作背景”，了解词前“序”的作用，并概括词人是在怎样的情况下写作本词的？提示：政治失意，亲人别离。）活动二：读书百遍，其义自现读 1听教师范读，学生小声跟读，要求读准字音。2学生自由朗读，要求读出节奏与韵律来。（幻灯片展示节奏划分）3教师分小组朗读，各小组选出代表竞赛读，教师或同学点做适当评，要求读出感情。4在反复朗读的基础上，指导学生疏通文意，具体方法如下：（1）学生结合课下注释和手中的工具书，试着译读课文，无法解决的问题可与同学交流。（2）课堂集体交流议读情况，教师强调重点词句，并引导学生理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿。5再读品味。让我们再来朗读这首词，整体感知词的内容，品味精美的语言。（师读小序，女生读上阕，男生读下阕）活动三：八仙过海，各显神通思1找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢合,月有阴晴圆缺，此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。表达美好祝愿的句子是：“但愿人久，千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句。2这首词表现了作者怎样的人生态度？（在前面感知的基础上，学生自主归纳。）教师小结：作者在词中问天，实际是在问人生，抒发对人生的感慨，反映了作者政治上失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了他旷达的胸怀和乐观的情致。 三、当堂检测，练习反馈练（创设生活情境，既能学以致用，锻炼学生语言表达能力，又能增加学生学习兴趣，检测对诗句理解程度。学生自由发言，教师点拨） 1中秋之夜，思念外出工作的亲人，这时可引用这首词中哪一句来表达祝福？ （但愿人长久，千里共婵娟） 2你妈妈十分想念你外出上学的哥哥，请你引用水调歌头中一句诗来劝劝她你会怎么说？（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。） 3诗中哪一句与李白的“青天有月来几时？我今停杯一问之”有异曲同工之妙？（明月几时有？把酒问青天。）四、对话诗人，情感升华（创设情境，让学生发挥想象，激发学生对文本的感知。望月的伴奏曲声渐起，婉转而感染人的乐曲，将对作品的理解感知，上升到了对作者人生境界的理解。） 老师诵读：（投影）你，从遥远的北宋走来，衣袂飘飘，把酒问月。你留给我们的何止是这几个名句呢？你像我们一样刻苦读书“闭门书史丛，少有凌云志”，但是“平生五千卷，一字不救饥”。你也买了房子“只影自怜，命寄江湖之上”，却又“惊魂未定，梦游缧绁之中”。你也娶了妻子，可是刚至而立之年，又是“千里孤坟，无处话凄凉”。你频遭贬谪， 一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，你说：“此心安处是吾家”。你被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人”。有人这样总结你的一生：“载歌载舞，深得其乐，忧患来临，一笑置之”。 学生集体诵读：啊，苏东坡，你的一生比之常人，有太多太多不幸，可是你却能以你广阔、博大的胸怀一一化解，为后世留下一个光辉的形象。 五、课后小练笔 1古人苏轼以月抒怀，表达