第三单元课程纲要.doc

二年级语文上册第三单元课程纲要外小二语组 李朝霞 刘金菊 时志萍 陈文现 张蕊 岳莉慧课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元 单元主题：爱祖国 授课时间：识字3 2课时 9、欢庆 2课时 10、北京 2课时 11、我们成功了 2课时 12、看雪 2课时语文园地 3课时机动时间 1课时总计 14课时一、学习目标：1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音认识认识55个生字，。能读准字音。能运用多种识字方法，识记字形。在阅读和具体的语言环境中，了解字义。在认读的基础上结合生活经验扩词或说简单的句子。2、会写本单元要求书写的44个生字，能读准字音，认清字形，了解意思，能在老师的示范引导下，按笔顺规则正确、端正、整洁地书写，感受汉字形体美。并乐于口头和书面语言表达之中运用。在书写中，通过老师的提醒，能纠正不正确的书写姿势。3、继续学习用普通话朗读课文，通过多种形式的朗读，达到正确、流利、有感情地朗读课文。读出文中人物不同的语气，读出自己的体验。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在读诗读文中主动积累优美的词句，能背诵指定的课文。还要留心生活，在生活中积累语言，增强体验，感受祖国的伟大，热爱祖国首都的意识和感情。4、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，有强烈的民族自尊心和自豪感，有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题，发表自己的意见。5、积累几组意思相反的词。通过口语交际，培养学生的想像能力和听说能力。二、内容安排单元主题单元训练重点课题名称每课读写训练重点课时安排爱祖国1、会写55个生字，认识44个生字。2、正确、流利地朗读课文。留心观察校园生活，体验课余时间的多彩和乐趣。懂得用适当的方式展示自己和表现自我。知道时间宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。识字31、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。29、欢庆1、认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。210、北京1、 认识13个生字。会写10个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，提高保护环境的意识。3、有热爱祖国首都的意识和感情。211、我们成功了1、会认识14个生字。会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。3、激发学生的民族自尊心和自豪感。212、看雪1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。2语文园地三1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。2、学习句子“_真_，我_。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。3、有感情地诵读儿歌我爱祖国，受到热爱祖国的思想教育。逐步培养积累语言的习惯，3三、实施建议（一）课程资源的开发1、课堂教学资源和课外学习资源。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、展示交流会、擂台赛、电视电脑等进行语文学习。2、挖掘人文等资源进行语文学习。引导学生留心学校班级活动，鼓励学生积极参与班级活动，创造性地开展活动，进行展示交流。使学生在生活中学习语文、运用语文。（二）教学实施这组学材以“爱祖国”为主题， 内容贴近学生的生活。结合学材特点，我们制定以下教学重难点重点：识字、写字，理解和积累新词，增加语言积累。难点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大。热爱祖国，有强烈的民族自尊心和自豪感为了突破重点，分散难点，设计以下实施建议：1、自主识字，多认少写。（1）多种方法，自主识字。要让学生用已有的、习惯的识字方法自主识记生字。（2）在语言环境中识记生字。（3）多种形式复现生字。（4）要避免平均使用力量，有重点地引导识字写字。 2、读悟结合，滋长爱心。教学本单元时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个“感”上，从三个层次来感受学校生活的快乐。第一层次：朗读感悟。通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体味，让学生有所感触，有些感想。第二层次：拓展阅读。触动学生自发地搜集反映师生情的诗文，动情地朗读，主动地背诵，积极地参加朗诵会、故事会等活动。第三层次：行动指引。引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，爱祖国。例如在教学11我们成功了一课时，要引导学生充分的自读，通过各种形式的读，如一个人读、同桌读、小组读、男女生读、师生共读、轮读、配乐读等等，在读中品味、感受孩子们对老师的问候与感激。3、积累语言，模仿运用。学习语言的表达和运用是语文教学最本质的任务，学生的语言都是从模仿开始的，我们要引导学生发现教材中的语言规律，并指导学生积累和模仿这些语言规律。欢庆是一首小诗，写了给祖国妈妈过生日的情景。诗中没有直接写国庆时的热烈场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，枫叶似火，白鸽翻飞，海涛陈陈的欢快、喜庆气氛。通过这些拟人化的景物描写，烘托了气氛，为后面写十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日做好情感准备。写句子的练习，初步感悟这样的词语可以使描写的动作更具体，生动、形象。并引导学生在自己的写话中也能模仿着写写，把积累和运用有机结合在一起。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会，让学生从课外阅读中丰富语言的积累。4、创设情景搭建交际的平台。根据课文内容给学生搭建交际的平台，并让学生说写结合。如联系北京奥运会的胜利召开，当中国队员拿到金牌的那一瞬间，全场观众掌声雷动，及电视前的观众那种激动的心情，理解北京申奥成功时，人们的激动、欢乐。资料：北京申奥园地三中的口语交际要创设情景，让孩子演一演，说一说。从中促使学生进一步感悟教材中所蕴含的人文精神。四、课程评价结合新课标建议，依据本单元教材，结合平时教学，我们将过程性评价和期末的终结性评价有机地结合起来，针对学习习惯、识字、写字、阅读进行重点评价。1、学习习惯的评价主要从“课前准备，听讲、发言，读写姿势，作业等方面进行评价。注重日常口头评价，对于这一单元都能做到课前预习的孩子，在班级评比栏中奖励一颗星，对于上课听讲专心，发言积极，读写姿势正确的孩子，老师当堂在书上加盖印章。 2、识字评价主要评价学生对本单元中49个二类字的认读情况。先自评，圈出不认识的字，进行练读；再同桌互读互认，全部认识了就在“班级评比表”中加一颗星。有不认识的可在练读后，再次测评。3、写字评价主要评价学生本单元中46个一类字的书写情况。主要通过教师评、同伴互评的方式，从字体的正确、端正、整洁三方面进行评价。每次指导学生练写后，同伴互评，给同伴写得好的字圏起来；本单元每课课堂作业完成后，都得三个笑脸，就在班级评比栏中加上一颗星；单元学完后，听写本单元易错、难写的词语，全对的加一颗星。4、阅读评价主要结合新华路小学快乐阅读星级评价手单元评价课内阅读、校本教材阅读、课外自主阅读。课内阅读有朗读、背诵两项内容。根据评价标准主要评价第5课一株紫丁香的背诵，第7课一分钟和第8课难忘的一天的朗读。5、写话评价根据第8课课后练习“我会读”中小伙伴的提示语，引导学生选词说句，写句。根据自己的意愿选择词语进行充分