用心去感化学生教育故事.doc_第1页
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用心去感化学生我班的冯建飞同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，平时在班级中不爱说话的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡一下.几乎每天都有学生向我告状。在吃饭和课下还总爱欺负同学，其他同学都很怕他，他做什么事，别人都不敢管。此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，在谈话时她对他所做的事情，一概不承认，同时他还找几名同学给他做证。我问你们说的都是实话嘛，这几名学生不说话。后来有一名学生说：“老师你千万不要说是我说的，如果让他知道是我说的他会打我的。”他对我们说：“以后老师找我时，你们就说我没有做任何事情，把事情都推到别人的身上去，如果你们不按我说的做，我不让你们好过。”我就想怎样解决这件事情呢，这时让我很头疼。这时学校开运动会，选运动员。他被选中了，我有时候帮助体育老师进行训练。在训练中和他进行谈心、聊天，在训练中给他增强自信心，从全方位对他关心和了解，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。由于他的体育在本校来说很好，我有意识地对他说“你体育这么好，是咱们班的骄傲。如果学习在能进步，那你将会成为咱们班同学的偶像。你看你在训练时很用功，体育成绩在不断提高。其实在学习上你也能和练体育这样用功，你肯定在学习上会有进步”。在训练这段时间里，我们交谈了很多，渐渐的他有了很多的变化，好像很快明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要
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