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文档简介

顶碗少年教学设计教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。 2、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。3、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。教学重难点： 1、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。2、理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。教学准备：ppt教学课时： 一课时教学过程： 一、 激发兴趣，导入新课。1、谈话导入。同学们，你们知道什么是顶碗吗？释意。2、介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。1、自由读课文，梳理字词，理解词义。2、检查生字词的预习情况。3、默读课文想一想，文章主要讲了什么事？三、深入课文，品读词句，体会情感。 1、指导学习第一次表演(1)在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。）少年的表演精彩吗？从哪儿可以看出来？ (2)碗掉下来后观众的反应如何？她们的心理如何？(3)失误后少年的表现是怎样的？从中可以看出什么？这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。2、指导学习第二次表演（1）少年第二次表演是怎样的情形？（2）失误后少年的表现如何？与第一次失误时相比他的心理有怎样的变化？第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。 （3）观众有什么反应？他们的心里是怎样的？3、指导学习第三次表演。（1）第三次表演是在什么情形下进行的？品读老者的行为，思考老者可能会对少年说什么?（2）怎样理解“这真是一场惊心动魄的拼搏”？谁和谁在“ 拼搏”？ （3）表演成功后观众的反应如何？这说明了什么？由“暴雨般的掌声”感受观众的激情;这不止是为表演喝彩，更是为少年坚持到底的精神喝彩。泛读：“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动 ” 提问：你这样理解这段话？ 四、畅谈感受，明确哲理你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败，你是怎样做的？学习本文后有何启示 ？五、布置作业，巩固拓展。1、如果你是现场的一位观众，你想对顶碗
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