大禹治水第二课时教学设计.doc

【设计说明】大禹治水是苏教版小学语文二年级上册的一篇课文。课文是一个古代传说，全文按事情发展的顺序，依循“治水前-治水中-治水后”这一线索，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。由于学生生活条件优越，加之大禹治水的故事距今已久，因而对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。这是本课教学的难点。根据低年级学生善于形象思维的特点，我主要采用了朗读指导法和情境教学法，在读中设境，在境中激情，在情中悟理，帮助学生突破难点，加深对作品内涵和人物情感的理解和感悟。【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文中的新词，理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智，以及他舍小家顾大家的献身精神。【教学重点】 抓住课文中的重点词理解课文内容。【教学难点】 感受大禹制服洪水的顽强意志以及他的献身精神。【教学模式】问题探究创新【教学方法】创设情境，质疑交流，指导朗读，引发思考、合理想象、充分理解、体会提升。【教学过程】一、复习旧字，引入新课师：同学们，上节课我们认识了大禹，这节课我们要学习他治水的故事，这个“治”，可以和谁组成词？请大家伸出小手和老师一起写。齐读课题师：课文里一个字也读“zh”，瞧，它来了。拿起你的小手，和老师一起写。你可以从文中找出一个带有“制”的词吗？（制服）大禹治理，制服的是谁呢（师板书：洪水）你能用上黑板上的三个字，说说课文吗？生：师：大禹治理的是怎样的洪水呢？请你穿越时空的隧道去看一看。二、学习第一自然段1、自由练读第一段。看课文插图。（这洪水来势多么凶猛呀！）2、指名读第一节。3、引读，抓关键词：“滔滔”的洪水它来到田野，农田被“淹没”洪水来到村庄，房屋被“冲倒”大地成了一片汪洋，这可恶的洪水，使人们失去了宝贵的粮食，失去了温暖的家园，人们只好拖儿带女，四处流浪，再也没有了幸福的生活，老百姓们“无家可归”引导学生展开想象这幅凄惨的画面。体会洪水给人们的生活带来的痛苦。齐读关键词，“滔滔”、“淹没”、“冲到”、“无家可归”讲解多音字没的读音（mi m ）让孩子们读一读，然后记下来。4、孩子们，多么凶猛的洪水，多么痛苦悲惨的流浪生活啊。带着这样的感情一起读一读课文的第一自然段三、学习第二自然段1、插叙：讲述大禹的父亲鲧用筑坝的方法治水的故事。2、禹的父亲治水失败了，禹下决心要治理洪水，他的朋友家人会对他说什么呢？可是他还是下定了决心，谁来读读第一句话？（指导朗读）展开讨论。3、禹是怎样治水的呢？自由读第二、三句话读边想他做了几件事？讨论回答。4、引导启发想象：他吃了多少苦呀！禹为了察看水流和地形，确定从哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。请你想想，当他渴了怎么办？当他饿了怎么办？当他累了-怎么办？为了治理洪水，禹真是吃尽了什么？学生讨论填空（理解“千辛万苦”）5、所有的山山水水，都留下了禹坚强的身影，印下了他坚定的脚步。他走遍了什么？学生讨论填空。（理解“千山万水”）6、当他遇到高山，不管多高，他都怎么样？他遇到大河，不管多深，他又怎么样？他的身上划出了一道道血痕，他的脚底磨出了一个个血泡，可他又怎么样呢？学生讨论回答。之后齐读该自然段，个别学生读，分组比赛读。引导孩子们用“千_万_”说一说，比如：千军万马、千言万语、千变万化等。7、禹察看了水流和地形之后，发现有些河流被泥沙、石块堵住了，有些河流被大山挡住了去路，怎么办呢？（学生读第三句话）讨论回答。8、禹带领老百姓，用铁锹一锹一锹地挖，多么苦，多么累啊！把许多条大河挖通，许多座大山劈开，在没有先进机器的古代，是多不容易啊！9、面对强悍的洪水，禹没有退缩，面对大河大山，禹也没有退缩，在千辛万苦之后，他终于成功了！（朗读第二自然段）10、比较鲧和禹不同的治水方法，此时此刻，你的眼前出现了一个怎样的大禹？ 使学生体会到成功治水除了有吃苦精神，还要讲究科学的方法，从而感受到禹的智慧。四、学习第三段1、禹治理洪水整整花了13年的时间，在治水的过程中，还发生了一个小故事呢。（出示：三过家门而不入 ）2、学生自由读第三节。3、完成填空，填写文中数字，理解。4、结合实际引导感悟：你几天不见爸爸会怎样？几个月不见呢？几年不见呢？（体会禹的儿子13年没有看见过爸爸）5、难道他不思念自己的家人和儿子吗？（学生讨论回答）6、朗读这一段。7、小结：十三年有多长啊？四千七百多天哪！大禹回过家吗？我想他应该有机会回家的，至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪，但他都没有进去看一看。让学生体会到大禹不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！这就是伟大英雄所具有的崇高品质！ 五、学习第四段1、（出示图片）过渡：在禹坚持不懈治理洪水13年后，结果怎么样了？大家仿佛看见老百姓在干什么呢？理解 “安定的日子”。2、植树造林、男耕女织、上学堂这些安定的日子都是谁带来的？所以啊，大家都很感谢这位治水英雄。正如文中说的生：代代相传师讲解（代代相传的意思师：一直传到了今天，我们还在学习大禹治水的故事3、小组朗读，全班齐读。六、总结全文现在，我们已经学完了这个著名的古代传说故事大禹治水，课题中的“大禹”，他的名字本是一个字“禹”，为何人们称他为“大禹”呢？说说你怎么理解这个“大”的？ （因为禹意志坚强，富于智慧，具有无私奉献的精神。是个伟大的人物，所以人们尊称他为“大禹”）。七、拓展 在我们国家的历史上，像大禹治水这样的故事还有很多很多，都是我们民族文化的一个重要组成部分，在这里老师向大家推荐愚公移