语文人教版六年级下册依依惜别

依依惜别话深情（复习课教案）教学目标：1复习几种常见应用文的写法。 2指导孩子选用自己喜欢的应用文表达离别之情。 3比较几种常用应用文的异同。教学重点：1掌握常用应用文的写法。 2根据文体特点，学习选择合适的材料表情达意。教学难点：学习运用叙述描写与抒情的方式 进行写作。教学课时 ：（一课时）教学过程 ：一课前引入。（未成曲调先有情）师：孩子们，六年的学习，我们已经积累了许多诗词，这些诗词你还记得吗？（出示课件）一根据提示，补充诗句。 1 ，天涯若比邻。 2劝君更尽一杯酒， 。 3 惟见长江天际流。 4桃花潭水深千尺， 。 5 ，天下谁人不识君。6洛阳亲人如相问， 。7 ，月有阴晴圆缺，此事古难全。 师：孩子们，你发现这些诗有什么特点吗？诗中包含了怎样的情感呢？你能带着这种情感读读这些诗句吗？（嘱托 祝福 不舍 感动 安慰 思念）师：面临着离别，人生只是一场匆匆的路过，然后各自转身。友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越来越小，越去越模糊，只剩下一点影子。而今已近六月，你们即将迎来毕业季,你们将怎样跟母校告别呢？师：让我们从六单元第二板块的学习，寻找自己喜欢的方式吧。第二板块主题是生（依依惜别）。（板书课题：依依惜别话深情）二 研读三种文体的格式（嘈嘈切切错杂弹）（一）了解什么是应用文。师：本单元共五篇阅读材料，分别是五篇全是应用文。这是在我们的生活中长期运用，约定形成的几种文体形式。因此，各种应用文 具有固定的格式。（二）整理三种文体的格式，寻找异同。师：同学们昨晚已经预习了这三篇材料，现在，请同学们再次快速地浏览课文，看看这三种文体格式各是怎样，汇报完成下面的表格。课件出示表格。课题 文体类型 格式 书写位置给老师的一封信 书信 称呼 顶格写带上冒号 正文 空两格开始写 祝福语 祝字前空两格 祝福语顶格写 署名 靠右下方写 日期 靠右，署名下方在小学毕业典礼上的讲话 演讲稿 称呼 顶格写带上冒号 演讲的主要内容 空两格开始写给校长的建议书 建议书 称呼 顶格写带上冒号 空两格开始写 建议人姓名靠右下方写 日期 靠右，建议人姓名下方师：发现什么？相机点拨怎样拟题目，称呼的异同。（三）应用检测，强化巩固。1 课件出示格式错误书信，学生对照检测。亲爱的强强：你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟。最近我们准备开一次同学聚会，不知你有时间回来参加没有。另外，请你帮我到新华书店买一本语 文学习资料，阅读方面的。祝学习更上一层楼。年月日好友：刘星 师：下面有一封刘星写给强强的信，对照刚才梳理的书信格式，看看这封书信的格式有什么问题？生汇报后相机点拨。师：称呼为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。长者要用“尊敬的”或“敬爱的”，同辈关系亲密的用“亲爱的”请接着汇报。生：问候语应当空两格开始写。师：不错，写信时在开头写上问候语，使收信人感到亲切，受到尊敬。长者要多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候学业，少 年儿童多祝愿健康成长 。 。生：祝福语格式是正确的。师：给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。师：孩子们，正文有问题吗？看看正文写了几件事呢？生：写了两件事。两件事写成一段。师：应该是 ？ 生：正文另起一行空两格写，一般一件事一段。师：说得真好。正文要注意要分层次叙述清楚，简洁清晰师：署名和日期有问题吗？生：两个位置写反了，先署名后写日期。署名和日期应当写在信纸的右下方。通过刚才的比较分析，我们在写应用文的时候，一定要注意格式的正确。师（板书格式正确）2 回顾检测演讲稿内容和格式上的要求。写演讲稿，一般来说，先要根据（听讲人的身份），写上（适当的称呼）；然后写（演讲的主要内容），注意结合具体的材料把（要表达的观点说清楚）最后可以用（简洁有力的话点明主题），或（向听众发出号召）。3回顾检测建议书内容和格式上的要求。写建议书一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。师：让我们再次回顾演讲稿应注意的问题。生齐读。三深研表达，借鉴方法。（一语天然万古新）(一)围绕中心选材师：掌握三种问题的格式和内容上的要求，是否就能写好应用文呢？生：还要选择最感人的材料。师：让我们看看他们选择了哪些材料呢？1给老师的一封信请快速地浏览这篇文章，想想本文表达什么？选用哪些材料？生：表达了对老师的感激和赞颂。生：选择了老师给我的种种关爱，以及老师教我们写日记的情境。师：从这篇作文中，我们知道了（师板书围绕中心选材）2 在小学毕业典礼上的讲话师：再读读这篇材料，看看文章的中心及材料。生：上学第一天放学时，爸爸妈妈没来接，老师在槐树下安慰我的情境。生：三年级时的运动会，我滑到了，同学们关心我的情景。生：六年级家长会，我在槐树下读作文，老师鼓励我，我获得自信。师：这三个材料都是小作者记忆中最深刻的，令他最感动的，今天，他写出来，要表达什么？生：表达自己对母校的留恋，对老师的感激，对同学的依依不舍。师：让我们再次回顾演讲稿应注意的问题。生齐读。3给校长的建议书 师：再读读给校长的建议，讨论讨论这封建议书写了那些方面的内容？生：写了为什么写这封建议书？师：即产生问题的原因，但是，在写原因之前，一定要先写清楚学校存在的问题？出示课件。师：如果要你给学校写建议，你会有哪方面的建议呢？生：环境卫生方面的建议，或者文明礼仪方面，或者阅读方面的建议？师：有什么问题吗？请举例说说。生汇报，师相机点拨。师：构思不错，再想想学校可以从哪些方面做，就能取得较好的效果。就能写成一篇不错的建议书了。（二）运用叙述描绘想象表达导语：一封书信，一篇演讲，一篇建议，都饱含着每位学子对母校的浓浓情谊。或留恋，或感激或不舍。情感才是文之根基。白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎义。”这就告诉我们，写文章没有“情”这个根本，就是无源之水，无本之木。师：那么，怎样才能写出打动人心的语句呢？师：给老师的一封信和在小学毕业典礼上的讲话给了我们很好的范例。（出示课件）学生也可阅读书本 师：哪位同学愿意来读读这段文字呢？抽生朗读。师：其余同学这段文字主要写了什么？运用了哪些写作方法？生：描写和想象。师：哪些在描写，哪些是想象？生汇报。这是在赞颂什么？表达什么？师：看来写好作文，要注意运用描写和想象，开始还可适当加上叙述。如本段开头一句。教师板书（叙述 描写 想象）（三）写好开头和结尾师：读读在小学毕业典礼上的讲话和给老师的一封信，看看这两篇开头和结尾还有值得我们借鉴的地方吗？生：开篇点题，结尾总结，点名中心。板书（写好开头和结尾）师：让我们欣赏一下给老师的一封信和在小学毕业典礼上的讲话作者是怎样开头的。抽生读。师：结尾呢？抽小组读，汇报发现。（抒情，语言很美，根据倾诉的对象选择不同的抒情的语句）四学生练习写作。