七年级语文上册-第四单元-第15课《走一步-再走一步》学案2-新人教版

走一步，再走一步导学案学习目标1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。2.理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。3.体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的感受，4.学习掌握，并尝试运用部分叙事技巧。5、渗透社会主义核心价值观：友善课时安排：1课时自主自探环节合作探究环节展示提升 质疑评价环节归纳总结环节初读筛选信息内容：初读文本，筛选信息学法：浏览课文，完成以下问题：1了解作者国别作品2、划出生字生词，并注音释义挑战与冲刺A、两人帮扶1、互查自研成果，用红笔作出等级评价.B、7个互助组小组长主持，循环交流自研成果。统一答案。准备与预展C、7个小-组1抽签：确定展示内容2、预展：组长分配好任务，带1-2人进行主板书，副组长带领其他成员进行书写其它组对本组的评分（10分制）和监督预展时，组长派组内专家对不同要点进行讲解，并预设问题与台下同学互动展示主题：析读 提升展示课题一：小组专家亮剑要求：介绍作者国别作品；生字生词注音释义建议：*板书要点，并有扩展和补充*力争于听展同学形成互动。展示课题二：理清思路第一题要求：先研读课文找出记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。再把这六要素串起来，自己先复述故事一遍（要求简洁）。，再向同学复述。再回答问题第二题要求：研读课文，概括或划出词语，。再向同学介绍。第三题要求先找出文章的主旨句，再加以概括为人生哲理。在谈得到的启示。可举生活中的事例来说明。展示课题三了解方法第一题要求提出你不理解的问，小组讨论解决。第二题要求找出事例说明。主旨研讨从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？研讨社会主义核心价值观-友善哪几个弃我而去的同学行为是否与我们的传统美德“与人友善”相违背？要求：1全班同学进行讨论，讨论主要从他们违背了社会主义核心价值观-友善这一点。2、联系现实生活谈谈在现实生活中有哪些对他人不友善的行为？又有哪些度人友善的行为？3、讨论的结果：就是我们必须要弘扬中华人民的传统美德-“与人友善”（可以各抒己见）筛选信息1了解作者国别作品（在书上划）走一步，不再走一步作者 ， 国家，代表作品 2、划出生字生词，并注音释义（在书上划，在书上写）闷（ ）热 训（ ）诫 耸（ ）立 迂（ ）回 悬（ ）崖 晕（ ）倒 凝（ ）视 纳 罕（ ）屡（ ）次 啜（ ） 泣 瘦 骨嶙 峋 （ ）头晕（ ）目眩（ ） 训诫：耸立：纳罕：啜泣：高不可攀： 头晕目眩：灰心丧气：瘦骨嶙峋：理清思路1、了解课文内容，找出记叙文的六要素，并复述故事时间： 地点： 人物： 事件起因： 事件经过： 事件结果：（1）.故事发生在什么时间？美国的那个城市？（2）.爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪几个？、（3）.他们为什么去爬悬崖？（4）“我”为什么拿不定主意？（5）那座悬崖有多高？岩石架有多高？（6）. “我”在爬山中遇到了什么困难？（7）我”是怎样脱险的？（8）.请用简洁的语言概述本文内容？ 2、找出我心里变化的词语， 。 3、在文章里作者告诉我们什么人生哲理？你得到什么？ 品读思考 了解方法1、我”父亲指点我爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？2、课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是 ，这几个动词突出了我的 的 心理3、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？4、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？父亲的角度：母亲的角度：5、你如何评价“我”的好朋友杰利？ 如果你是杰利会怎么做？6、从作者的经历中，你得到了怎样的启示?生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？ 7归纳本文的写作方法，并说明理由主旨研讨从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？研讨社会主义核心价值观-友善哪几个弃我而去的同学行为是否与我们的传统美德“与人友善”相违背？小结一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。我们还有与人为善。课后反思1、导语的设计引人入胜、我从作者的一次飞行经历导入2、通过问题的设计让学生深入学习文本，理解文本，很好完成了导学案。3、学生全员参与，调动学生学习的自觉性和主动性，也锻炼了学生的胆量，口语表达能力、组织能力等等。4、在讨论哪几个弃我而去的同学行为是否与我们的传统美德“与人友善”相违背？的问题中，让学生明辨的是非，从而弘扬了中华人民的“与人为善”传统美德再读理清思路内容：研读课文思考下列问题：1、了解课文内容，找出记叙文的六要素，回答问题并复述故事2、在文中找出我心里变化的词语，3、在文章里作者告诉我们什么人生哲理？你得到什么启示？品读了解方法内容：品读课文1、读课文提出问题问题：2、理解并归纳本文的写作方法，、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔,作铺垫。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。、以小见大，以事喻理 、详略得当、描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描主旨研讨从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？研讨社会主义核心价值观-友善哪几个弃我而去的同学行为是否与我们的传统美德“与人友善”相违背？17、走一步，再走一步导学案答案班级_七（1）（3）_ 姓名_ 主备人_时圣丽_ 学习主题：1、理清文章脉络，复述故事情节。2、体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的感受。学习目标1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。2.理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。3.体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的感受，4.学习掌握，并尝试运用部分叙事技巧。5、渗透的法律知识：儿童保护法课时安排：1课时课时安排：1课时导入：从作者的一次飞行经历导入：1945年1月（二战），在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎 （发动机）飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。这个人就是美国作家莫顿亨特，那么小时候的一段什么样的经历改变了他呢？让我们一起走进走一步，再走一步。自主自探环节合作探究环节展示提升 质疑评价环节归纳总结环节初读筛选信息预设8分钟内容：初读文本，筛选信息学法：浏览课文，完成以下问题：1了解作者国别作品2、划出生字生词，并注音释义挑战与冲刺A、两人帮扶1、互查自研成果，用红笔作出等级评价.B、7个互助组小组长主持，循环交流自研成果。统一答案。准备与预展C、7个小-组1抽签：确定展示内容2、预展：组长分配好任务，带1-2人进行主板书，副组长负责书写其他小组对本组的评分（10分制）并带领其他成员进行监督预展时，组长派组内专家对不同要点进行讲解，并预设问题与台下同学互动展示主题：析读 提升展示课题一：小组专家亮剑要求：介绍作者国别作品；生字生词注音释义建议：*板书要点，并有扩展和补充*力争于听展同学形成互动。展示课题二：理清思路第一题要求：先研读课文找出记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。再把这六要素串起来，自己先复述故事一遍（要求简洁）。，再向同学复述。再回答问题第二题要求：研读课文，概括或划出词语，。再向同学介绍。第三题要求先找出文章的主旨句，再加以概括为人生哲理。在谈得到的启示。可举生活中的事例来说明。展示课题三了解方法第一题要求提出你不理解的问，小组讨论解决。第二题要求找出事例说明。主旨研讨从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？法律天地那几个弃我而去的同学行为是否违反道德和法律？（各组进行讨论，可以各抒己见）小结：也就是学了这一课懂得什么道理筛选信息1了解作者国别作品（在书上划）走一步，不再走一步作者 莫顿亨特 美 国 作家、心理学 家，代表作品：痛击、心理学的故事、走一步，再走一步2、划出生字生词，并注音释义（在书上划，在书上写）闷（mn ）热 训诫（ji） 耸（sng）立 迂（y）回 悬（xun）崖 晕（yn）倒 凝（nng）视 纳 罕（n hn）屡（ ）次 啜（l） 泣 瘦 骨嶙 峋 （ln xn）头晕（yn）目眩（xun） 训诫：告诫，教导。耸立：高高地直立。纳罕：惊奇，诧异。啜泣：抽噎(y) ，抽抽搭搭地哭。高不可攀：高得无法攀登。形容难以达到/接近。 头晕目眩：头发昏，眼睛发花。灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。瘦骨嶙峋形容人或动物消瘦露骨。：理清思路1、了解课文内容，找出记叙文的六要素，并复述故事时间：五十七年前七月里一个闷热的日子。地点：费城、悬崖。人物：我/(好朋友)杰利、内德等五个小伙伴/父亲。起因（13）：游戏玩厌，去爬悬崖（玩弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖。）经过(415)：中途被弃，进退两难。（小伙伴们一一爬上悬崖，我害怕得蹲在小山道上止步不前，直到所有小伙伴都爬上崖顶离开了，天也黑了，我也不敢挪动寸步。）结果(1622）：父亲指点 ，摆脱困境。（杰利带着父亲来找我，在父亲的帮助下我一步一步走下悬崖。）复述故事：（1）.故事发生在什么时间？美国的那个城市？（七月里一个闷热的下午，美国费城）（2）.爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪几个？（6个。亨特，杰利，内德）（3）.他们为什么去爬悬崖？（玩游戏玩厌了，想找新花样玩。）（4）“我”为什么拿不定主意？（体弱多病、妈妈的训诫。）（5）那座悬崖有多高？岩石架有多高？（悬崖约20米，岩石架约7米。）（6）. “我”在爬山中遇到了什么困难？（我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去 。）（7）. “我”是怎样脱险的？（在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。） （8）.请用简洁的语言概述本文内容？（在一个闷热的下午，我去冒险，遇险，最后脱险的故事。）（抢答发言，教师小结并板书 ：冒险，遇险，脱险 )2、找出我心里变化的词语， 。 渴望、犹豫不决、战战兢兢、畏惧恐惧疲乏、有了信心、信心更强、巨大的成就感3、在文章里作者告诉我们什么人生哲理？你得到什么？在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。品读思考 了解方法1、我”父亲指点我爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？最初 毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！-啼哭）继而 信心萌发（这似乎能办得到移。）随后 信心大增（我顿时有了信心-伸、探、踩。我的信心大增,我能办得到的。啜泣）最后 巨大的成就感（爬下悬崖。这是我永远忘不了的经历。）2、课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是 “伸、探、踩”，这几个动词突出了我的 的 小心翼翼 心理3、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？抽噎 抽抽搭搭地哭 两次含义：第一次是因为恐惧、伤心。第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感有一种巨大的成就感4、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？父亲的角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。母亲的角度：天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰利玩。5、你如何评价“我”的好朋友杰利？ 如果你是杰利会怎么做？从整个故事来看，杰利是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫“我”一个人孤零零地留在石架上时，是杰利不放心“我”，把父亲叫来帮我脱险。杰利没有像其他孩子一样嘲笑“我，而是帮助“我”，这说明杰利是一个好孩子。但是杰利看到“我”害怕的样子，虽然有点不放心，但还是和大家一起走了，没有安慰和帮助“我”，这是杰利做得不好的地方。补充题：假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？解析指导:本题目的设计意图是要培养同学们患难与共的爱心，克服困难的勇气和决心。点拨：作为同学和朋友，不会置自己的朋友于危难之中不给予帮助，会和朋友一起面对困难、克服困难。补充题“我”永远忘不了的经历指的是什么?从悬崖上学到的经验使自己终生受益。将这“经历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易入手，循序渐进，坚持到底。补充题如何理解“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”的含义?点拨：大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步补充题：我在那座小悬崖上所学到的经验”是指什么经验？是指战胜一切艰难险阻的信心和克服困难的经验，使作者在今后的人生道路上能对付一切。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，天大的困难也可以闯过来。6、从作者的经历中，你得到了怎样的启示?生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？ 面对困难不要畏难却步，要敢于跨出第一步；